《花朵》的教學設計

[內容簡析]

這是拼音教學結束後的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是節日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課後練習旨在引導學生讀書、朗讀和背誦，讓學生在塗花朵的顏色中滲透自我評價，在採摘詞語中積累詞語，養成良好的讀書習慣。

[設計理念]

充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，着力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓學生享受朗讀的樂趣。

[教學目標]

1、藉助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

3、能結合生活實際，感受生活的美好。

[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

[教具準備]幾種常見花朵的掛圖；佈滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學時間]一課時

[教學流程]

一、情景引入，激發興趣

1、出示各種花朵掛圖，説出花朵的名稱，説説這些花美在哪裏。（可從顏色、形狀方面説。)

2、你們還見過哪些花朵？説出來與大家分享一下。

3、告訴學生：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。揭示課題（板書：1 花朵）。

二、自主認讀，讀準字音

1、藉助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，藉助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟

1、聽課文錄音，跟着錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，説説課文共有幾句話？你是怎樣知道的？（認識逗號。跟老師書寫，告訴學生，逗號是在句子中間的停頓。認識句號。讓學生知道：一個句子完整了，就有句號。一個句號，就是一句話。）

4、分組朗讀句子（一組讀一句）。

5、指導朗讀，體會第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什麼樣的？（先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴説一説。）

（2）出示夜空的掛圖，討論：為什麼説星星是夜空的花朵？

（3）你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？（自由讀→指名讀後評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀。）

6、自學第二句。（出示第二句。）

（1）提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節日燃放焰火（或煙花）？

（2）檢查自學、互相交流。

（3）看到節日裏燃放的`煙花，你的心情是怎樣的？能不能用高興的語氣把句子讀出來？（指導朗讀第二句。）

7、朗讀體會第三句。（出示句子。）

（1）齊讀句子，為什麼説我們是祖國的花朵？

（2）討論剛才提出的問題。（因為我們是在祖國關懷、培育下成長，是祖國的未來的建設者，所以説我們是祖國的花朵。）

（3）我們能在祖國的關懷下健康成長，我們是多麼幸福呀。齊讀句子，讀出幸福和自豪感。

8、指導背誦課文。

(1) 師生合作讀課文。（師：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小組同學互相背誦。

（3）會背誦的同學，把課後第一題的花塗上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字

1、教師在田字格中寫“火”字，並邊示範邊説筆順。

2、觀察、説説“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導學生在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業

把課文背誦給家長聽。