五十六朵花的教案設計

教學內容：

1、 學唱歌曲《苗家兒童慶豐收》、《其多列》、《我的家鄉日喀則》。

2、 欣賞童聲對唱《小放牛》和童聲合唱《猜調》。

3、 欣賞撥樂合奏《送我一支玫瑰花》。

4、 學跳集體舞《我的家鄉日喀則》。

教學目標：

1、 會唱歌曲《苗家兒童慶豐收》《其多列》《我的家鄉日喀則》，並瞭解有關苗族、哈尼族、藏族的簡單常識。

2、 能參與集體舞《我的家鄉日喀則》的創編和表演，初步感受藏族踢踏舞的特點，學會用形體動作表現歡快的情緒。

3、 通過欣賞《猜調》、學唱歌曲《小放羊》，瞭解對唱的演唱形式，知道趙州橋、魯班及八仙等傳説。

教材分析：

1、《苗家兒童慶豐收》是一首根據苗族蘆笙調填詞的`兒童歌曲。表現了苗家兒童吹起蘆笙、敲起銅鼓，歡慶豐收時的喜悦心情。蘆笙調是苗族民間音樂的一種形式。歌曲旋律歡快、跳躍、流暢，節奏感較強，具有舞蹈性。歌曲具有苗族音樂的特點，五聲羽調式。歌曲為三個樂句的一段體結構，每個樂句為四小節。

2、《送我一支玫瑰花》是根據新疆民歌改編的一首彈撥樂合奏曲，彈撥樂合奏是由揚琴、琵琶、柳琴、阮等彈撥樂器組成的合奏形式，具有鮮明的民族特點。《送我一支玫瑰花》原是一首新疆民歌，由被稱為“西部歌王”的王洛賓改編，流傳很廣。改編後的音樂歡快、熱烈，表現了新疆人民熱愛生活、熱情奔放的性格。

3、《猜調》是根據雲南民歌改編的一首童聲合唱歌曲，充滿了童趣。《猜調》流行於雲南彝族地區，用問答的對歌形式反映了生活知識的內容。對歌是民歌的一種演唱形式，全國各地、各民族都有這種對歌的演唱形式。對歌的演唱內容相當廣泛，包括天文、地理、歷史、生活常識等。如：東蒙民歌《鹿》，北京民歌《對鮮花》，河北民歌《小放牛》等。集知識性與趣味性於一體，形成獨特的演唱風格。《猜調》的音樂很有特點。第一，旋律活潑、詼諧，節奏緊湊，多用十六分音符，由慢漸快，一氣呵成，只是在結尾處才舒展開來，形成歌曲的獨特風格。第二，歌曲中多次出現的si形成獨特的色彩。由於歌曲風趣、詼諧，因此流傳很廣，不僅有獨唱，還被改編成多種演唱形式，如：童聲合唱、鋼琴獨奏等。

4、《其多列》是哈尼族民歌，通過“揀樹葉”、“砍竹筒”、“衣服上的花紋多美麗”等詞語，表現了哈尼族兒童熱愛生活，熱愛勞動的活潑性格。其多列是哈尼語“快來”的意思。歌曲短小、精練，音樂形象鮮明。歌曲為五聲羽調式，全曲由兩個樂句構成，兩個樂句的結構是成對比的，猶如一問一答。旋律以dol、mi、sol三個音為主，暫時偏離主音，使人產生一種強烈的尋求結束的願望，直到最後一個音樂才結束到主音上，全曲一氣呵成，歡快、流暢。

5、《小放牛》是一首河北民歌，也是對歌的形式，通過一問一答，使人瞭解趙州橋、魯班，以及八仙、柴王爺等神話傳説。歌曲《小放牛》是由四個樂句組成的一段體，五聲徵調式。第一、二樂句是上下呼應的兩個樂句，第三樂句是第一樂句的變化重複（換頭合尾），第四樂句是第二樂句的變化重複（合頭換尾）。歌曲中八分休止的切分節奏非常突出，使歌曲詼諧、活潑。歌曲的旋律採用了河北傳統的戲劇曲調，具有濃厚的鄉土氣息。旋律的發展始終圍繞着主題素材展開，旋律流暢，一氣呵成，很容易記憶，成為流傳很廣的一首民歌。另外還有一首河北民歌《小放牛》，是一段載歌載舞的對唱。內容是説一個小姑娘去買酒，走道三岔路口，不知往哪裏走。看見路邊有一個牧童，於是上前去問路。但是牧童卻沒有直接回答她，俏皮地要小姑娘回答他的問題才肯告訴她，音樂詼諧風趣。