天地人教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,就有可能用到教學設計,教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑,對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎麼寫才好呢?以下是小編收集整理的天地人教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
【教材簡説】
本課是識字單元的開篇,以國畫為背景,展現了6個漢字,引導學生認識世界、瞭解世界。第一組3個字向我們呈現了畫面中的3個主要的事物“天地人”。“天”覆蓋萬物,“地”負載萬物,天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞,不僅反映中華文化對“人”的重視,還表現為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字,要緊密聯繫生活來學習。
【教學課時】
2課時
第一課時
教學目標
1、認識“天、地、人”3個生字。
2、結合具體情境,感受識字與實際生活的聯繫,體會學習識字的樂趣。
教學重點
認識“天、地、人”3個生字。
教學難點
認準“天、地、人”的.讀音。
教學準備
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。(教師)
2、生字卡片。(學生)
第二課時
教學目標
1、認識“你、我、他”3個生字。
2、結合具體情境,感受識字與實際生活的聯繫,體會學習識字的樂趣。
教學重點
1、認識“你、我、他”3個生字。
教學難點
認準“你、我、他”的讀音。
教學準備
1、多媒體課件、生字卡片、錄音卡、識字大轉盤。(教師)
2、生字卡片。(學生)
【教學過程】
第一課時
一、創設情境,調動情感。
1、課件出示圖片,請學生欣賞。
2、引問:你觀察到圖中有些什麼?
3、揭題,指導讀課題。
二、藉助圖畫,學習生字。
1、引導學生看圖畫,學習生字“天、地、人”。
2、教師引導學生圖文結合識記生字。
3、檢查反饋,組織學生彙報。
(1)指名認讀生字,檢查掌握情況。
(2)出示生字卡片,組織學生開展識字比賽。
(3)指名領讀全部生字,比一比,誰學得最快。
(4)開火車讀生字,檢查全體同學掌握情況。
4、教師引領學生在遊戲中識字,鞏固生字。
三、鞏固識字,強化認識。
1、識字大轉盤。(課件出示轉盤:上面標有“天、地、人”的生字,讓學生上來轉轉盤,轉到哪個字,就用哪個字擴詞並説一句話)
2、組織學生遊戲:聽字取卡。(兩人一組,比一比誰説詞語、句子的速度最快。)
3、學生將自己聽到的生字卡片迅速拿出來,遊戲結束後全部拿對者獲勝。
4、組詞,並寫一句話。
第二課時
一、談話導入。
在生活中我們經常看到很多字,那同學們看看我們教室周圍有哪些字是你認識的?同學們已經認識這麼多字,今天老師再帶領你們認識更多的字,看看哪個小朋友能和老師一起學到更多的字。
二、看圖説話。
1、出示圖片1,問:圖上畫的是什麼?怎麼稱呼?
2、教師教學生讀。
3、講解人稱代詞“他”,激發興趣。
三、認讀生字。
1、出示生字卡片。
2、引導學生用不同的方式讀生字。
3、打開課本,學生看圖自讀生字。
4、教師引導學生換語境識字。
5、遊戲——生字撲克牌。
6、教師引導學生採用各種方式識記生字。
7、我會用“你、我、他”來説話。
四、鞏固練習。
1、同桌之間比一比,看誰認字的水平高。點自己書上的生字讓他認,他若不認得,你就教教他,他若認得,你就給他豎起大拇指。
2、指兩名同學到前邊來組詞,比一比誰在規定時間內組得最多。
3、組織學生遊戲:聽音取卡。
五、總結全課,深化認識。
通過這節課的學習,你有哪些收穫?學生圍繞新認識的生字,展開交流。六、板書設計
讓課堂充滿智慧?讓智慧充滿思想