筍芽兒教學設計範文
《筍芽兒》是一篇擬人童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。下文本站小編為大家整理的是《筍芽兒》的教學設計範文。
教學重點、難點：
識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中藴涵的意義。
教學準備：
1、筍芽兒、竹子的音像資料
2、課件
課時安排：2課時
第一課時：
一、激趣導入，隨題識字(4分鐘)
1、播放筍芽兒破土而出的課件，讓學生猜一猜這是什麼?課件出示筍芽兒圖片。
2、板書課題。學生認讀，指導讀準字音，特別是兒化音。
3、在田字格中指導書寫“筍芽”。“筍”中橫要長，右邊出頭。書寫時，一定要提醒學生以詞語為單位進行臨寫。
4、對照筍芽兒圖片説一説你怎樣形象的把“筍芽”記住?
【設計意圖：創設情境，隨課題識字“筍芽”，讓學生在輕鬆的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，也分散了識字的難度。】
二、初讀感知，積累運用(8分鐘)
(一)初讀課文
1、同學們，春天到了，被叫醒的筍芽兒是怎樣一步步長成健壯的竹子的呢?請大家欣賞課文。(播放課文視頻)
(二)詞語積累
1、春天來了，課文中的詞語寶寶也想出來看看美好的春光都一個個跑到大屏幕上來了，同學們想去認識它們嗎?課件出示詞語“漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、温暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳”。
2、學生自讀詞語。開火車讀。指名讀。
(三)生字認讀
1、出示要求會認的14個生字。
2、指名讀，糾錯。
3、小組內讀。
(四)句子積累
1、這些生字又跑到句子中了，你能找出來並美美地讀給大家聽嗎?
2、學生找句子並朗讀。
3、教師總結，出示句子：“①啊，多麼明亮、多麼美麗的世界呀!②春雨姑娘愛撫着她，滋潤着她。太陽公公照射着她，温暖着她。③桃花笑紅了臉，柳樹搖着綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫着。”
三、朗讀感悟，隨文識字(8分鐘)
1、讀着這些句子，我感覺到筍芽兒真幸福啊!那麼在它的成長過程中都得到了那些人的關心和愛護呢?學生自讀課文。讀完課文後指明回答。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)
2、情景創設，識記“呼喚”
(1)春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏着樂曲，她是怎樣喚醒筍芽兒的?指明回答。(出示課文的第一自然段)
(2)“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個詞?(呼叫、呼喊)
(3)誰願意當春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽兒?(指名學生讀句子)
(4)筍芽兒還沒醒呢，誰再來叫叫筍芽兒。(學生再讀，理解“呼喚”)
(5)你能用“呼喚”説一句話?
(6)請學生説一説怎樣形象地記住這兩個字。
(7)教師在田字格中指導書寫“呼喚”(“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。)
3、調動積累，識記“轟隆隆”
(1)春雨姑娘很温柔，低聲呼喚沉睡的筍芽兒。那麼，雷公公又是怎樣呼喚筍芽兒的?(學生讀第四自然段)
(2)我們也學雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽兒吧。(全班齊讀)
(3)除了雷公公的.叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的?
(4)“轟”怎樣記住它?給轟組個詞?
(5)你還能説幾個像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語嗎?
(6)教師在田字格中指導書寫“轟”。(左邊的“又”字捺畫變點)
4、發現規律，識記“嘮叨”
(1)筍芽兒一個勁兒地往上鑽，媽媽看見了，做了些什麼?(第五自然段)
(2)“嘮叨”是什麼意思?你怎樣記住它?(“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關係，意思就是話説個不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。)
5、除了以上我們説的，筍芽兒還得到了誰的幫助?(太陽公公)
出示句子：太陽公公照射着她，温暖着她。
【設計意圖：本環節的教學中，結合生字音、形、義的特點，採用多種識字方法引導學生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學生積累了學習方法。生字詞通過不同的語境，融合在朗讀感悟的過程中學習，在具體的語境中識字，既能提高教學效率，又能增強學生學習語文的興趣。】
四、拓展閲讀，開闊視野(10分鐘)
自主閲讀拓展閲讀材料第17—22頁中的《春筍》《兒歌》《竹子》《兩個名字》(此四篇為必讀)《武夷山的竹筍》《奇妙的仙人掌》(此兩篇為選讀)讀完之後請把你最感興趣的內容和同學分享。
五、順勢寫話，妙筆生花(10分鐘
用本節課所學的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。
第二課時
一、複習生字新詞：
填空：
春雨姑娘低聲呼喚着筍芽兒，雷公公用粗重的嗓音呼喚着筍芽兒，媽媽給筍芽兒穿上一件件衣服，筍芽兒終於鑽出了地面。春雨姑娘愛撫着她，滋潤着她。太陽公公照射着她，温暖着她。筍芽兒脱下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。
【設計意圖:將生字新詞穿插在課文主要內容中天空，一方面鞏固生字，另一方面考查學生對課文主要內容的理解。】
二、朗讀感悟，昇華主題
1、精講第一、二自然段
⑴誰呼喚筍芽兒?是怎樣呼喚筍芽兒的?用“-----”劃出有關句子，筍芽兒聽了是怎樣表現的?用“～～～”劃出有關句子，並用“△△”圈出表示動作的詞。
