如何開展有效的數學教研活動

近幾年，正是新課程改革的一個重要階段，在新課程改革的大旗下，我們的教研活動如何有效地開展和實施，值得我們去總結和反思，我們校是一所農村義務教育學校，學校有教師30名，學生360多人，我作為學科教研組長，針對我們學校的實際情況，對於如何有效地開展數學教研活動進行了一些反思和總結。

首先，教研活動必須以人為本，不僅要研究課程改革實驗的實施，而且要研究如何促進學生髮展和教師發展。有這樣一個公式：教師的成長=經驗+反思。毫無疑問，教研活動正是教師集體經驗總結、問題反饋、集思廣益的良好平台，而經常的，正常的開展教研活動，老師們就可以互通信息，加深感情，建立團隊協作精神，形成合力，共同把工作做好。同時，在對外交流的教研活動中，可以引進先進的教學理念和方法，可以使整個學校整體得以發展和提高。

但是，在實際的工作中，我們的教研活動往往不能達到提高教師能力和解決教學中出現的問題的目的，成了一項既定的教學任務而已，活動流於形式，教師們也沒有積極性。

下面，根據本人的一點認識，簡單談談我們怎樣才能讓教研活動具有有效性和實用性。以下的想法只進行了幾個學期的實踐，可能有不足甚至不合理的地方，我們將在以後的工作中，邊實踐邊總結，不斷提高和完善。在教研活動中遇到的幾個問題：

（1）目的不明。活動選定的研討主題過於空泛，落不到實處，沒有具體的針對性，結果是導致參與者要麼不是泛泛而談，就是無話可談，活動自然談不上有效性。

解決辦法：李校長和我深入到教學第一線，每學期進行兩次大型的聽評課活動，和教師們一起去觀察、調查，尋找教師在教學中存在比較普遍的真問題;就問題談問題，認真研究，發現問題的實質，從而將問題轉換成一個明確的研討主題。

（2）教師積極性不高，抱着完成任務的態度參加。以前，提到教研活動，很多老師會説“我改作業的時間都沒有，還搞什麼教研啊”、“我們又不是專家，搞不了啊”等等，這一方面是教師認識不夠，但最終的根源在於：我們以往的教研活動沒有時效性和實用性，導致老師們“不感興趣”。

解決辦法：要讓教師對教研活動“感興趣”，一是教研活動必須對教師的成長有幫助，教師感到參加一次活動，讓自己有所收穫，得到提升;二是能幫助教師解決教學中遇到的困惑和難題。只有“有用”“實用”，才能讓教師們及基地參與到教研的整個過程中，才能從根本上保證教研活動的有效性。

（3）對主題的研究不夠深入：我們的討論過程中，往往會出現這樣的情況：對一個問題的'討論還在進行中，就因為某人一句題外話或一個幽默而偏離了討論的中心，或者是跳到了下一個主題，導致研究不夠深入，沒有達到“提出問題，解決問題”的效果。

解決辦法：教研活動是一個科學、嚴謹的學術討論會，我們牢牢地把握好研討的主題，善於捕捉教師發言中的每一個“閃光點”，對發言好的老師及時給予表揚和認可，引導教師們圍繞主題不斷深入，層層剝離，呈現出問題的核心，並集中大家的智慧，找到解決的辦法。

（4）有始無終：也許有的問題並不是大家在一次活動中三言兩語就能解決的，對於一時間沒有很好的解決辦法的問題，往往就不了了之。

解決辦法：對於懸而未決的問題，每次我都回去及時地通過查資料、與教師交流等多種途徑，儘快找到突破口，在下一次活動中提出來讓大家繼續研究，直到最終形成妥善的解決方案為止。

（5）“研”與“教”脱節。我們以往的教研往往只停留在淺層次的上課、聽課、評課、經驗總結方面，始終是“就課論課”的形式，而沒有指向教學實踐中的具體問題，談不上有效性和實用性。

解決辦法：每次的教研活動結束後，我們都要再一次地走進老師的課堂，針對上次出現的問題看一看解決了沒有，從而做到邊實踐、邊總結，再實踐再總結，不斷豐富和完善。

總之，教研活動是一項為教師成長和教育教學水平提高服務的教育實踐活動，必須要“研以致用”，活動的各個環節要合理安排，需要教研組織者的精心設計，力爭取取得實效，才能得到教師們的支持，也才有生命力。

教研活動的有效，光靠學校領導重視支持和教研組長的一己之力還不行。還必須發揮每一位教師的作用，讓每一位老師都成為活動的主人，真正地參與到教研活動中去，能從活動中得到啟迪和收穫，能把教學中遇到的問題及時解決。