桂林山水的課堂教案
【教學目標】
1.瞭解桂林山水的美麗、整潔，受到熱愛祖國山河的教育。
2.學習作者觀察、描寫景物的方法，提高觀察能力。
3.練習積累語言。
【教學重點】
體會桂林山水景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
【教學課時】
一課時
【教具準備】
多媒體電腦、課件
【教學過程】
一、激情導入，誘發興趣
師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們欣賞過奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的桂林山水。（出示CAI
課件：桂林山水全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有桂林之旅字樣的導遊旗）
生：想！
師：（板書課題）看了課題，你想知道什麼？
生：我想知道桂林山水在哪裏？生：我想知道桂林山水美不美？
生：我想知道桂林山水是什麼樣？
二、自讀課文，整體感知
師：那麼，桂林山水到底什麼樣？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之後，再説説桂林山水到底是什麼樣。
師：讀了課文誰想告訴大家桂林山水是什麼樣？
生：桂林山水很美麗。
師：作者向我們介紹了桂林山水的哪些方面呢？
生：桂林的山和桂林的水
師：這些內容，哪些是寫山的，哪些內容又是寫水的？
生：第二段是寫水的，第三段是寫山的。
三、導遊介紹，導學山水
師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的桂林山水，去盡情遊覽、用心感受它的美吧。
（一）
師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫桂林山水美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）
師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了灕江的哪些特點？
生：靜。
生：清。
生：秀。
師：運用了哪些修辭方法？
生：比喻、擬人、排比。
師：（出示CAI課件：灕江圖）看，這就是美麗的灕江。
師：這部分描寫了桂林山的哪些特點？
生：奇。
生：秀。
生：險。
師：運用了哪些修辭方法？
生：比喻、擬人、排比。
師：（出示CAI課件：灕江圖）看，這就是桂林的山。
師：下面請同學們隨着音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會桂林山水的美。
（二）
師：這美麗的桂林山水是那麼令人神往。如果你也生活在這座桂林山水，你怎樣向大家介紹它景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導遊。好，同桌先互相練習説一説，馬上看誰能當小導遊。（學生互相當導遊練説）
師：（出示CAI課件：桂林山水美景圖）（揮動着導遊旗）誰願意給我們當導遊？（學生紛紛舉手）
師：好，你來。（生解説略）
生：（一學生剛説完，有位女生立即舉手）老師，他導遊得不錯，但沒我導遊得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導遊。
師：那行！你給我們導遊。（生解説略）
師：這位同學還真像一位專業導遊員。你去旅遊見過導遊解説吧？
生：我爸爸就是導遊，我去桂林導過遊。
師：你真棒！這面導遊旗就送給你了，希望你以後能成為一名優秀的導遊小姐。（生笑，鼓掌）
（三）
師：美麗的桂林山水給我們留下了難忘的印象。那麼，作者為什麼能寫得如此生動，使我們難忘呢？
師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1.作者觀察景物是站在什麼地方觀察的？2.是按什麼順序觀察的？3.是抓住景物的什麼特點觀察的？）
師：現在請同學們先自己思考，然後分組討論、交流，互相評議。
師：請各組彙報討論情況。
生：我們組認為作者是在船上來觀察的。
師：請説説理由。
生：因為課文中説才讓你感覺到船在前進，岸在後移。
生：我們組認為作者是按照先水後山順序觀察的。因為作者在船上，先看到水，再看到山的。
生：我們組認為作者是抓住景物外形這個特點來寫的。因為作者在寫桂林的景物時都加上了表示形狀的詞語。
師：同學們説得很好。那麼作者為什麼能抓住景物的特點來寫呢？
生：因為作者進行了細緻的觀察。
師：對，正是由於作者在船上，按照由近到遠的順序進行了細緻的觀察，並抓住了景物的外形進行描寫，所以桂林山水的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。
師：請同學們看屏幕，齊讀一遍學法指導。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意三要：1.要確定觀察點。2.要按一定順序。3.要抓景物特點。）
四、遊客拍照，導學山水相映
師：剛才我們遊覽了美麗的桂林山水，現在我們再到山水中去看一看，去欣賞這山水相映的風光。
師：下面請同學們選擇自己喜歡的方式，自讀課文後最後一個自然段寫山水相映的這部分內容。看誰能準確找出概括桂林山水景物特點的一句話。（生讀書、勾畫、交流）
師：同學們都是遊客。現在我們到山水中去逛逛，請用你隨身攜帶的照相機，拍下你最喜歡的一處景物，並説説你為什麼喜歡它。下面開始互相交流、評議。（生交流、評議）
師：誰願意把你拍的最美的一處景物介紹給大家？我們共同來欣賞欣賞。
生：我拍的是桂林的'山。有象鼻山、有老人峯······真美啊。（出示CAI課件：山圖）
生：我拍的是桂林的水。清澈見底，秀美絕倫。（出示CAI課件：水圖）
生：我拍的是山水相映。（出示CAI課件：山水相映圖〕
師：同學們拍攝的桂林的這幾處景物，分別抓住了山、水、山水相映的特點，充分體現了桂林所特有的美麗。[點評]引導學生選擇自己喜歡的景物拍照，也就是引導學生選擇自己喜歡的內容學習，選擇自己欣賞的語言文字品味，可進一步調動學生學習的積極性，激發學生與文本對話的慾望，誘發學生積累語言的興趣。
師：現在，請同學們用讚美的語氣齊讀課文最後一自然段。（生齊讀）
師：伴隨着優美的音樂，請大家自由朗讀這後四個自然段，體會體會桂林山水的美。（生自讀課文）
五、質疑釋疑，深化理解
師：課文我們學完了，同學們還有沒有不懂的問題？若有可以提出來討論。
生：老師，課文中説桂林山水甲天下，甲是什麼意思？
師：這個問題提得好。哪位同學理解，請幫幫忙。
生：甲的意思是第一。
生：課文中説舟行碧波上，人在畫中游。是什麼意思？
生：小舟和人行走在畫中。
師：誰還有不同的見解？舟在哪裏行走？
生：小舟行駛在碧綠的水波上，人好象是在畫中游覽。
六、總結全文，欣賞體會
師：同學們，今天我們共同遊覽了桂林山水，領略了這裏的美麗風光，體會到了作者對祖國山河的熱愛之情，還懂得了觀察景物的一般方法。
師：下面請同學們再次欣賞這迷人的桂林山水（出示CAI課件：根據課文所描寫的景物製作的數幅美景圖，動感顯示，音樂伴奏。）
師：最後，請同學們隨着音樂有感情地朗讀全文，再體會體會桂林山水的美麗。
七、自選練習，積累運用
師：請同學們看今天的自選作業。（屏顯：1.有感情地朗讀課文。2．找出描寫桂林山水景物特點的詞句，讀一讀，把你認為描寫得好的詞句抄寫下來。3.學習本課觀察景物的方法，課後選擇一處你喜愛的景物進行觀察。）
好，下課。
