認識自我教學設計模板（精選11篇）
在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的認識自我教學設計模板，僅供參考，歡迎大家閲讀。
認識自我教學設計 篇1
一、 教材分析
本框是浙教版《思想政治》第一冊第二課《正視自我 開拓進取》的第一框內容。正確認識自我是正確對待自我、激勵自我、發展自我的前提和基礎。因而，本框的學習是第二課教學的起點和基礎。學好這一框對於幫助學生正視自我，從而正確樹立奮鬥目標具有重要意義。
“正確認識自我”有三個層次：(1)闡述正確認識自我的涵義;(2)説明正確認識自我的重要性;(3)瞭解和學習正確認識自我的方法。
教學目標
1、情感態度價值目標：激發學生認識自我的興趣，使其主動積極地認識自我，在認識自我的基礎上，樹立自信心，從而形成正確的人生奮鬥目標。
2、過程和方法目標：通過表演、討論等形式為載體的過程體驗，幫助學生初步學會一些基本的正確認識自我的方法，在日常生活與學習活動中發展自我。
3、知識技能目標：通過學生表演、分析，懂得什麼是正確認識自我，理解正確認識自我的重要意義，初步學會正確認識自我的一些基本方法及正確認識自我的能力。
二、 學生分析
進入國中對學生來説是一個新的起點，他們對周圍的人和物有新鮮感，他們希望認識自己、他人和新的集體。關於如何認識自我，在國小的教學中幾乎沒有提到，這個問題對剛進國中的學生來説是嶄新的，也有一定的難度。教師在教學時要抓住這種好奇心與認識慾望，從學生已有的生活經驗出發，通過對自己熟悉的角色的扮演，創設生活情境，引導學生合作、探究，從而使學生學會正確認識自我的一些基本方法，理解正確認識自我的涵義與重要性，通過學生介紹自己的優點、特長，為學生提供一個展現自我的平台，從而消除部分同學身上的自卑心理，增進同學之間的相互認識和更好地認識自我，在此基礎上增強自尊自信，使學生能健康的成長。
三、 教學理念
角色扮演法是一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。多元智能”理論認為：學生在扮演角色的過程中，理解他人的觀點、社會期待和普遍價值的存在，學會與他人交往，體味他人的體驗並在這一過程中理解自我，對自己作出恰如其分的評價。
角色扮演對各個年齡層次的學生而言，是一種參與性極強、富有樂趣的活動。在角色扮演的過程中，學生必須體驗角色的思想情感和個性，理解角色並以合適的語言、動作把它表達出來;在角色扮演的過程中，學生既要演好自己的角色，還需要與其他扮演者配合共同完成演出任務。這有助於學生有效地發展人際交往智能。所以，本框內容的教學主要通過學生扮演記者、教師、家長、學生等這些熟悉的角色，激發學生的興趣，提高學生學習的自覺性，以引發學生個體體驗為基礎，學習正確認識自我的基本方法，引導學生正確理解認識自我的涵義和重要性。
四、 教學過程
故事導課，激發興趣：
小明認為自己文學功底深厚，常在別人面前吹噓賣弄。一次他看到電視台舉辦文學知識大賽，他馬上報了名，想這下可以在電視上露臉了，並在同學面前誇下海口：一定要拿個大獎。比賽開始了，有10分、20、30分題可供選擇。小明非常自信地選擇了30分題，題目一出來，小明傻眼了，第一關就被淘汰出局。這下小明可是羞得無地自容。
師：同學們，小明為什麼會羞得無地自容?這個故事告訴我們什麼道理?
生：“小明太自信了。”“不，是太自負了”“他不自量力”……
“告訴我們要知己知彼，才能百戰不勝。”“做人要有真才實學。”“要對自己有正確的認識”
師：好，今天我們就來共同探討如何正確認識自我。同學們，你們認為失敗了的小明會怎樣呢?
學生展開想象的翅膀，多角度地思考續説小明的故事。
師：引導學生從他們的續説中歸納正確認識自我的重要性：正確認識自我，才能增強自尊自信，才能確定合理的奮鬥目標，才會取得成功;相反，如果自視過高，就會自以為是，變得很盲目;如果覺得自己什麼都不行，這樣就會不思進取，永遠一事無成。
師：小明到底怎樣了，下面先請看同學們的表演，然後思考：短劇中體現了哪些認識自我的方法?
角色扮演，創設情境：
學生表演短劇：記者收到一封感謝信，帶着這封信到學校採訪。
記者(學生甲扮演)：你好，我是處州晚報的記者，請問七年級(2)班的班主任在嗎?
教師(學生乙扮演)：我就是，有什麼事?
記者：我們收到了白雲社區的感謝信，你們班的小明和小剛利用暑假為社區做好事，我想了解更多的情況，並寫一篇報導。
師(學生扮演)：小明同學是個品學兼優的好學生，學習成績非常優秀，而且愛幫助人，關心集體。小剛同學體育方面很不錯，是個好苗子，學習成績中等，集體榮譽感強，但上課不是特別認真，腦子倒是挺靈光的。你可以找幾個學生了解一下。
記者：同學們，你們好，我想請你們談談小明和小剛平時表現怎麼樣(包括學習、生活等各方面情況)?
學生1：他們倆是可是一對鐵哥們，小明學習成績好，小剛呢體育好，會幫助人。
學生2：他倆是鄰居，每天一塊上學，小明幫小剛輔導。他們可講義氣啦，小剛上中學後學習成績進步很快，這多虧了小明的幫助，他國小經常給老師留下補課呢，這次小剛考了優秀。
學生3：小明成績好，又肯幫助同學，在家也經常會幫他媽媽做家務，他的鄰居都豎大拇指説他是個好孩子。
學生4：小剛在學校表現還不錯，可在家裏，他媽媽經常數落他，説他這個不如小明，那個不如小明，我都同情他了，小剛有時會和他媽媽頂嘴。
學生5：小剛上課不認真，有時會亂寫亂畫。他有小明這麼好的哥們，真是他八輩子，不，是十輩子修來的福氣。
記者：下面請兩位同學自我介紹一下。
小明：“我沒有同學們説的那麼好，我自從在電視上比賽失敗後進行深刻的反思，我發現自己太孤陋寡聞了，而且自以為是，就決心踏踏實實的學習，認認真真地做人 ”
小剛：“我很慚愧，我覺得自己比較粗心、上課不是很用心，成績不理想，可我比較關心集體，熱愛班級，對同學熱心。不過，我有點叛逆，如果誰老説我，我就會很反感，會對着幹。
記者：謝謝各位同學，再見。
師生互動，引發思考：
師：表演看完了，請問小品中這兩位同學是怎麼認識自己的?
生甲：是與同學比較。
生乙：是通過媽媽、老師等的態度認識自我的`。
師：這兩種都是認識自我的方法，下面就請同學們討論：運用這兩種方法認識自我時該注意些什麼?
學生討論後回答：(1)與同伴比較要客觀、實事求是，還要公平合理，比如，小剛成績比下明稍差，那是基礎不一樣，小剛已經開始努力，也有了很大進步。(2)通過他人的態度認識自我時要注意：對別人的態度要具體分析，正確對待。別人的態度不一定都是客觀的、正確的，要看大多數人的意見或態度。
師：與同伴比較時，要有可比性，也就是説比較的雙方的大部分條件應該是平等的或相似的。除了上面的方法外，從短劇中還可以看出其他方法嗎?
生：還可以比較自己的過去與現在自己的學習、活動與工作上取得的成績來認識自我，象小剛的學習成績比過去進步了,小明認識到自己的缺點，並改正了。
師：這又是正確認識自我的一種方法。也希望小剛、小明能再接再厲，取得更大的進步。再想一想還有其他認識自我的方法嗎?
生：我還可以把英雄人物作為自己的榜樣，與他們相比，找出差距，向他們學習。
師：與先進人物、英雄人物比較，這也是認識自我的方法，這些人物可以是歷史上的或當代的，也可以是書本上的或是現實生活中的。請問我們與他們要比什麼呢?
生：與他們比較時，不是與他們的成就、名聲、地位比，而是與他們的努力奮鬥相比較，找出差距，明確自己努力的方向與方法。
師：我再給大家介紹一種方法：運用心理學的方法認識自我，如氣質類型自測。這是認識自我的輔助方法。
生生互動，體驗交流：
師：我們學習了五種正確認識自我的方法，下面以四人小組為單位，大家選取其中的一種或幾種給自己自畫像，展現自己的優點、特長(可以説、畫，演等)，其他同學評價補充。
教師巡視瞭解，挑出最具特色的在全班交流(可以挑選學生作品在實物投影上展示)。
知識提升，迴歸教材：
師：我們學習了正確認識自我的方法和重要性，那麼，什麼是正確認識自我?
生：就是指一個人人對自我的認識要與自我的實際情況相符合。
師：正確認識自我包括兩個方面的涵義：(1)正確、全面認識自己的特點和長處。(2)正確認識自我與社會、個人與集體的關係。認識到個人的成長離不開集體，自我的人生價值主要在於對祖國的貢獻。
教師寄語，歌曲激勵：
師小結：正確認識自我，才能使自己看清前進的方向，才能在集體的大海中乘風破浪。因此，我們都要學會認識自我。我們還要認識到正確認識自我不是一次就可以完成的，需要一個從不太正確到比較正確的逐步深入的過程。課後請同學們以“尋找我的閃光點”為題，寫一篇介紹自己的特點、優點的文章。
五、 教學反思
新課程理論認為：我們需要的是一種既能教人應付生活，又能教人主動地參與生活、創造生活，感受生命的意義，享受生命的光輝，對生活充滿熱愛的教育。正是基於這樣的認識，
本節課通過創設學生熟悉的生活情境，讓學生來扮演他們熟悉的角色，激發了學生的學習興趣與熱情，激活了學生的思維，引起了學生的思考，尤其是以小組為單位，讓每一位學生都有機會向同學展現自己的優點與特長，培養了學生的自信心，也為他們之間相互瞭解創造了機會和條件，同時還讓他們交流、討論，培養了他們的合作與團隊精神。只有讓學生學會正確認識自我，才能最大限度地發揮自己的優勢和特長，使每個學生健康成長，為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，從而較好地實現了三維目標。
本節課的不足之處在於：選用“角色扮演”的教學模式，不能貫穿整堂課的始終，僅僅是為了體現這一模式而設計了這麼一個情節。
認識自我教學設計 篇2
△輔導理念
知道自己是什麼樣的人，才會知道自己能做什麼事，認識自我是每一個人在成長中都必須面對的問題，同時更是心理健康的重要條件。現在五年級的學生正處在心理生理迅猛發展的關鍵時期。他們因為不能正確地認識自己，或自我評價過高，或自我評價過低，因而影響其情緒和人際關係甚至以後的學習和生活。因此，我要通過本課自我分析和他人評價的方法幫助學生正確對待自己的優缺點，正確地認識自己。並在此基礎上悦納自己。
△輔導目標
認知與技能：認識自我的重要性，能夠藉助自我分析和他人評價的方法正確地認識自己。
情感與態度：積極、真誠的評價自己與他人，勇於面對樂於接納。
行為：主動與老師同學的交流，評價自己、評價他人。
人格：正確面對自己的優缺點。
△輔導內容
重點：通過活動使學生能夠正確的認識自己，在活動中明確自信是一種積極的心理品質，培養積極的人生觀。
難點：勇於表達自己的真實想法，在與老師同學的交流與思考中認識自我。
△輔導策略
鼓勵、支持、暗示、故事啟迪
△輔導實錄
活動一、熱身活動：抓手指
同學們好，今天 馮老師要和咱們五年三班的同學一起上一節活動課，既然是活動課，就讓我們先來活動活動吧!
要求：請每組的同學站成圈，每個人將各自的左手向左伸開，掌心向下。右手向右，食指頂在同伴手心下。聽老師音樂，當音樂停止時進行左手抓捕，右手逃離活動。
音樂《小小的我》
談同學們評價一下自己的表現。
在活動中，我們看到每一個人的表現都是不一樣的，因為你們是獨一無二的，你們都有各自的特點，想充分認識一下自己嗎?今天就讓我們走進自己。
板書《認識自我》
【設計依據】
通過熱身活動，消除學生緊張的情緒，而且引起學生對自我認識的關注與興趣。
活動二：故事啟思——認識自我的重要性
讓我們先來聽一個故事，看看故事中的主人公的表現能給你帶來哪些啟示?
課件：身上帶着細鏈子的大象(圖)。
這是一頭馬戲團裏的大象，馴象人只用一根細細的鐵鏈綁在大象的腿上，然後把他拴在一個小木樁上。就是這簡單的細鐵鏈和小木樁就讓大象無法跳脱。我們都知道以大象的力量，可以輕易的用長鼻子捲起木樁，或掙脱鐵鏈。為什麼它會乖乖的站在那呢?原來，當大象還是小象的時候，曾無數次嘗試掙脱鐵鏈，但每次努力的結果是，它的腳被鐵鏈磨的疼痛、流血。於是漸漸地小象不再掙扎，直到長成了大象，已經可以輕而易舉地掙脱鏈子時，它的想法依然是：我不行，我不會成功的。
1、聽了這個故事，你想到了什麼?
我覺得應該瞭解自己的能力，大象就是不瞭解自己，它覺得現在自己的力量還和小象一樣。我們應該相信自己有能力瞭解自己的能力，來完成這件事情。
2、師小結：我們可不能像小象一樣對自己一無所知，我們要在日常活動中認識自己。
【設計依據】
通過故事啟迪，使學生認識到正確認識自己的重要性。
活動三：遊戲擊鼓傳花，自我介紹——自我認識
同學們對自己或多或少都有一定的認識，請你們用簡單的詞語介紹一下自己。寫到紙上2分鐘後，我們將用擊鼓傳花的形式，選擇誰到前面來介紹自己。
2分鐘後，
老師擊鼓，同學們按順序傳口袋，當鼓音停止時口袋傳到誰那，誰就來介紹自己。
進行回報的同學你們都有一個共同的優點就是，勇敢，勇敢地將自己眼中的自己説給別人聽。你們同意嗎?看來有時候還得藉助別人的眼睛來認識自己。
【設計依據】
通過遊戲的方式，放鬆學生緊張情緒，使學生能真誠的與老師、同學交流，初步認識自己，悦納自己。
活動四：大家都來説一説——他人認識
下面我們來進行下一個活動《大家都來説説我》
請同學們互相幫助將一張紙固定在每個人的背後。同學們可以在教室裏四處遊走誰都可以對他進行簡單的評價。
5分鐘後。同學們回到自己的座位，取下紙條。現在請把紙翻過來，認真地默讀同學們給你寫的優缺點，再看看自己寫的優缺點。然後好好地思考一下，面對這些優缺點，你有什麼想法?那位同學能談談?
(1)、老師示範。同學們給我寫的是：.....下面是我自己寫的，.....
我通過看同學們的讚揚和自己寫的優點，心裏很高興，今後，我會發揚我的優點，繼續努力， 大膽的去嘗試， 我相信我還會進步的!
(2)、請幾個同學談感想：
下面那位同學來談談?
有幾位同學讀了讀別人給他寫的優點和自己寫的優點，得到了大家的鼓掌和老師的鼓勵表揚：看，你多棒啊!有這麼多的優點!
(3)、抓個典型案例、突重點：找個優點很少，或不願發言的同學，談談他的想法。
老師鼓勵：“......現在就是你克服困難，戰勝自己，大膽發表自己的想法的'時候了，勇敢點，.......... ”
(4)、發動大家幫他想改掉缺點的辦法。將他的紙快速的在同學中傳遞，讓同學們給他添寫......然後讀出來，分享。
(5)、再讓他談談想法。
【設計目的】
正確面對自己的優缺點，並能想辦法改正缺點。
拓展：
(1)把今天的這張紙好好的保留，經常看看。
(2)以後，如果你自我感覺進步了，戰勝了自己 ，就把你的新優點填在你的紙上。你將最終會變成優秀的人。
【設計目的】
認識自己是個長久的過程，讓學生帶着這種意識在人生中不斷完善自己。
活動五：心理測試——人格分析，全面認識自我
最後讓我們拿出一張白紙，一支筆，然後閉上眼睛，什麼也不要想，就在這張白紙上胡畫，隨心所欲，不要思考。聽老師的口令開始
停止 睜開你們的眼睛，看看你所畫的圖案和下面的情況比較相近。請同學到前面來自己點擊電腦，並大聲的念出來。
A.不斷重疊的圓形物。
B.一些細長的線條。
C.螺旋狀的圓形物。
D.像心的形狀。
E.長方形。
F.近似圓的形狀。
G.有點像小人的形狀。
選擇A：你是一個非常有活力、不服輸、意志力非常堅強的人，遇到小挫折，你會勇敢地面對，這也是你要注意的地方，因為一個人的一生不可能只遇到小的挫折，一旦遇到大風大浪也要勇敢地面對，這才是生活的強者。
選擇B：你是一個自尊心很強、追求完美的人;同時你是一個非常情緒化的人，喜歡獨處，不喜歡熱鬧，所以，你給人一種高高在上的感覺，與別人之間總是有一種隔閡。學習上的你肯定很優秀，但是生活中的你一定要注意自己了，要學會與他人交往，才是生活的成功者。
選擇C：你是一個非常冷靜的人。一個受家人及親朋好友信賴的人。你為人謙虛有禮貌。你非常理性，無論發生任何事情，你都能冷靜地處理。唯一不足的地方就是，你容易給人留下很冷酷的印象。所以請你學會微笑面對他人，你會走向成功。
選擇D：你是一個性柔和，敏感的人。你不喜歡和別人爭吵，有時候為了一些不必要的麻煩，你會撒點兒小謊。你不管到哪裏總能給人留下深刻的印象，但很快你就又會平靜下來，這可能就是你與平常人的不同之處。
選擇E：你是一個非常有才華的人，但你不會恃才傲物，這是你的長處。你有強烈的自尊心，對自己很自信，總是希望別人能時刻誇讚自己，但有時你很會隱藏自己的希望，不輕易表現出來。你比較適合做一位理論家。
選擇F：你是一個質樸的人。你在衣着打扮上非常樸素，討厭奢侈的事物。由於你的樸素，你不會是個非常耀眼的人，儘管如此，你仍然有很多長處。你老實忠厚，勤儉節約，而且在學習上非常努力，是個責任感很強、值得信任的人。
選擇G：你是個領袖式的人物。你既文靜又誠實，不會受到周圍氣氛的影響，你很會掌握自己的情緒，所以有很多人信賴你。你的耐力和意志力都很強，對周圍的人有很大的影響。和你這樣的人交往，能夠讓人覺得安心，你是個很有人格魅力的人。
(參考：上海心理諮詢網心理測試之人格測試。)
不管結果如何，我希望同學認識到一點，每個人都有進步的空間，不要為測出的結果耿耿於懷。這個遊戲的目的只是希望大家能清楚認識自己，看一下自己是個怎樣的人，認識自我是一個漫長的話題，是我們一生的話題，因此我們都有一個自覺：就是經常對自己進行反省，問問自己：我實際是一個怎樣的人?我應該是怎樣一個人?我將會是怎樣一個人?相信我們能更好地認識自己繼而完善自己。
【設計依據】
利用心理測試暗示方法，使學生能夠正確的面對自己的優缺點，激發學生改正缺點的信心，並給予正確的引導，培養學生自信的心理品質，幫助其樹立積極的人生觀。
同學們，未來的大門已經向你們敞開，帶上你們的自信，在前行的路上一點點的認識自我，提升自己，自己塑造一個優秀的我。
播放 勵志歌曲《我相信》
認識自我教學設計 篇3
班會背景：
當今社會中“四二一”式的家庭模式逐漸凸顯，作為獨生子女，更是被家人視為掌中寶，但過度的溺愛，卻也造成了一系列的問題；此外，社會經濟的發展，人們生活水平的差距日益擴大，校園中攀比心理盛行，等等。隨着學生的不斷成長，諸如此類的許多的心理問題逐漸顯現出來，自卑，自閉以及驕傲，自滿等心理特徵日趨嚴重，這些對孩子的健康發展都帶來了極大的.危害，需要家長以及老師重視起來。
班會目的：
1、通過主題班會活動使學生學會認識自我的方式方法。
2、通過主題班會活動使學生正視自身的優點、缺點。
3、通過主題班會活動培養學生分析調整自我的能力，改善自身自卑，自傲等心理問題。
班會流程：
1、班主任通過講述一個故事來引出學生的興趣：
有一位畫家把自己的畫放在畫廊上，請人們點評，第一天請人們把敗筆之處圈出來，結果一天下來，幾乎畫的每一個角落都被圈出來了。畫家覺得非常沮喪，就去找他的老師，老師對他説：不要沮喪，明天依然拿這幅畫，讓人們將精彩的部分都圈出來。結果一天下來，又是畫的每個角落都被圈出來了。
2、故事講完後，讓學生帶着問題進行小組討論。按座位進行分小組，每組6至8個人，限時5分鐘。問題一：這個故事表達了什麼思想？
問題二：通過這個故事，你收穫了什麼？
3、每個小組派出一名代表進行發言，然後由班主任進行總結。
幾個同學都回答的不錯，正如他們所説的，我們每個人身上都會有很多的缺點，所以不能太過驕傲，自大。但同時，對於一些人來説，這些缺點也可以被視為優點，所以我們也沒有必要妄自菲薄，太過自卑。正確的看待自身的問題，有一個良好的心態，是十分必要的。
4、要求學生每人準備一張白紙，用5分鐘的時間在紙上分別寫下自己的優點和缺點。寫好後，摺疊好，交予每個組的組長手裏。
5、進行“猜猜他是誰”的活動。班主任先帶領第一組進行活動示範：
A、讓組長將收起來的紙條打亂順序。
B、由一組員從中任意抽取一張，打開並在組內進行朗讀，確保聲音洪亮，每個組員都能夠聽到。
C、讀完後，讓小組成員進行猜，猜出這個人是誰。
D、如果猜出來了，就對這個人進行鼓掌獎勵，表明他對自己的認知較為清楚。
E、如果猜不出來，這個同學就要接受懲罰，可以為大家説一個笑話，講一個故事或者唱一首歌。
F、然後小組內的所有成員要對這個沒有被猜出來的人進行評價，在一張白紙上寫出他的優點和缺點，摺疊好，並在小組內活動結束後交予班主任。
一個人結束後，同樣的方法，由下一名組員進行抽取，然後猜人，評價。
然後讓其他各組也開始進行活動。
6、班主任將收起來的紙條打亂順序，由班級同學自告奮勇舉手選取一人，進行抽取，朗讀。然後由全班人員進行猜選。
7、活動結束，班主任發話説：同學們，你們玩了這個遊戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優點了呢？把自己又發現的優點在小組內分享一下吧！限時5分鐘的時間。
8、請自願者舉手或邀請一些同學分享此次活動的感想與收穫。
9、相信每位同學通過此次活動都有所收穫，不論你曾經是否自卑，不管你是否也曾過高的太高自己，希望你們以後都會有所改善。拋開自卑，懷抱自信，適度自負。激發我們的鬥志，樹立必勝的信心，堅定戰勝困難的信念，用積極樂觀的態度，勇往直前。
本次班會到此結束。
10、提倡學生在以後課後，課間進行這種活動，並將歸納總結出來的優缺點，貼在自己的牀頭或書桌上，時時提醒自己，有則改之無則加勉。
認識自我教學設計 篇4
一、教學目標
1、知道正確認識自己的重要性
2、學會正確對待他人的評價
二、教學重點
如何正確認識自己
三、教學過程
學生們，在上課以前我們來做一個熱身活動，叫做抓手指。請同學們右手掌心朝下，左手食指垂直朝上相鄰者左右手連為一線。我接下來會將一個故事，如果故事裏有“烏鴉”這兩個字，則迅速用右手抓握下面右邊同學的食指，同時將自己頂在相鄰左邊同學掌心的食指逃脱。請各位同學做好準備。
（過了一會兒）
好的，準備好的話就開始講故事了。
（開始講故事）
（講完故事）
好的各位同學們，一次也沒逃過的舉一下手。
（有同學舉手）
好的，請舉手的同學做一下自我介紹。
（依次做自我介紹）
好的.，那麼今天的熱身活動就做到這裏。接下來我們來講怎樣認識自我。
那麼同學們你們曾經看過成龍的電影《我是誰》嗎？在電影中他喪失了記憶，而為了尋找記憶而開始的冒險。“我是誰”這個話題看起來很簡單，但要真正做到對自己進行客觀全面的認識並不容易。中國有句古話，“人貴有自知之明”，也就是説，一個人能認識自己是很可貴的。而且，一個人只有認識自己，才能明白自己的優點和缺點，才能確立自己前進的目標和方向，才能更好地發現自己。
那麼怎樣才能全面的認識自己呢，接下來講自我認知的內涵
自我認知的內涵包括生理我、心理我和社會我。生理我是關於外貌方面的，例如年齡、身高、體重等等。心理我是關於內在的，例如智慧、性格等等。社會我是在某個團體裏所扮演的角色，例如自己的地位、角色等等。
認識自我教學設計 篇5
【教學目標】
〔情感目標〕
1、初步樹立完善自我的信心。
2、全面、客觀、發展地認識自己。
〔能力目標〕
1、初步學會用發展的觀點分析事物的能力。
2、初步學會用全面的觀點分析事物的能力。
〔認識目標〕
1、知道全面、客觀、發展地的重要性。
2、知道的途徑。
【教學重點】
自我新認識。
【教學方法】
案例分析法、講授法。
【教具準備】
多媒體
【課時安排】
二課時
【教學設計】
〖導入新課〗
歌曲《真心英雄》引入
我們每個人都希望超越自我，都希望今天的我是一個全新的自我。那麼就必須正確地，那麼我們該如何呢？今天我們就來學習新的一課。
〖講授新課〗
第五課自我新期待
一、自我新認識
活動一：自我新認識
現在讓我們用全新的目光重新審視自己，用多彩的詞彙給自己繪製全新的畫像。（課件展示）
大家可以對比國小階段的自己和現在的自己在這幾個方面有哪些新變化，然後請幾名學生把自己的變化講一講。
一、要全面地認識自己
（1）全面認識自己，既要認識自己的外在形象，又要認識自己的內在素質。
活動二：“內在美與外在美”討論會（討論什麼是真正的美）
名人名言：
人的美不在於外貌、衣服和髮式，而在於它本身，在於他的心，要是沒有內心的美，我們常常會厭惡他漂亮的外表。
——奧斯特洛夫斯基
（學生討論，教師總結）
（2）全面的認識自己，既要認識到自己的優點，又要認識自己的缺點。
活動三：回顧自身經歷，發現自己的優缺點。
讓學生填寫優點表（課件展示）
（使學生初步理解全面的觀點，學會用全面的觀點看自己）
我們都知道盲人摸象這個小故事，大家談一談對這個小故事的'理解。
（課件展示漫畫“盲人摸象”。學生回答，教師總結）
這幅漫畫強調，我們看問題一定要全面，即我們所説的全面的觀點。否則，我們就不可能對我們要認識的對象有一個正確的認識。即所謂“金無赤足，人無完人”，大家可以解釋一下這句話的意思嗎？
（學生回答，教師歸納）
日新又新我常新，每個人不斷進步的基礎，只有對自己作出如實全面的判斷，才能發揚優點，克服缺點，不斷完善、超越自己。
2、要用發展的眼光看待自己
活動四：自畫像（課件展示）
（通過活動使學生認識到自身的變化和發展）
日新又新我常新，每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。
活動五：“我來做總結”
（通過活動讓學生自由討論學習本節課的收穫）
〖活動評價〗活動開展並不困難，重要的是讓學生自覺用全面的觀點看自己，這需要一個過程。
〖課堂小結〗
通過本節課的學習和探討，我們知道要形成對自己的正確認識，就要學會用全面的、發展的觀點看待自己，才能不斷完善自己。最後送同學們一曲《明天會更好》願大家都能擁有一個美好的明天。
〖板書設計〗
自我新認識
自我新認識｛“內在美與外在美”討論會
回顧自身經歷，展現自己的優缺點
〖活動探究〗
説一説對“金無赤足，人無完人”的認識，並以此作為一種看問題的方法來評價一下自己。
認識自我教學設計 篇6
一、活動主題
《認識自我》
二、活動背景
高中時期是確立自我意識最為關鍵的階段，對剛進入高一的新生特別重要。同時，高中生對他人也有了一定的關注意識，懂得如何正確認識自己與認識他人對高中新生的身心發展有很大的幫助。
三、活動意義
1、讓高一新生正確認識自我，確立正確的人生觀和價值觀，規劃自己的人生之路，做好高中階段學習的思想準備。只有正確認識自我，才能更好地應對人生道路上的各種機遇和挑戰。
2、認識他人，才能理解，關懷他人，才能獲得良好的友誼與增強自身的情商，這是人際交往的基礎。
四、活動時間
待定
五、活動對象
興化市戴南高級中學高一（11）班
六、活動地點
本班教室
七、活動準備
1、要求全體同學回憶自己成長的過程，想想自己做過哪些事情，準備幾張白紙。
2、徵求學生意見，將相對熟悉的.學生每三個分為一組，注意男女結合。
八、主題班會過程
（一）歌曲《突然的自我》引入，初步感悟。
（二）心理測試
1、每個人拿出一支筆和一張白紙，在一分鐘內寫出你認為很重要的五個名詞。
2、在二分鐘內寫出五個形容詞。
（學生的結果可能會有積極的，可能會有消極的，在潛意識下所做出的結果，在一定程度上可以反映這個人最近的心理狀況。這樣可以使學生更真實地認識自己。）
（自我感知）
（二）遊戲
1、每個人寫出自己的性格、愛好、優點、缺點，時間限度為3—5分鐘。寫好後各人自己保管好。
（自我剖析）
2、模擬“與鏡子的對話”的方式，每三位同學分為一組，其中一位同學扮演找優點的鏡子，另一位扮演找缺點的鏡子，一起找出第三位同學的優點和缺點，輪流循環。
（互助剖析）
3、對照自己寫的和同伴幫忙找的優缺點，交流。
九、小結
認識自我教學設計 篇7
活動目的：
1、瞭解認識自我的必要性。瞭解認識自我的途徑和方法。
2、通過自我分析，相互討論，提高自我認識和自我評價能力；培養辨正地看待他人和自我的能力。
3、通過認識自我，進而把握自我、完善自我、超越自我。
活動準備：
瞭解學生對自我認識的現狀。活動形式：同學討論、師生交流
活動過程：
一、暖心活動：
聽故事——————斯芬克斯之謎
教師小結：儘管這只是一個美麗而近乎悽絕的神話。但她明白無誤的傳遞給我們一個信息：作為人，你必須要認識你自己！對於人類來説，認識自己是一切活動的基礎和目標。對於個體來説，認識自己有助於心理健康；有助於更好的把握自己，調控自己；有助於挖掘潛能，完善自己。
展示主題：認識自我
心理測試導入，揭示活動課題
測試導語：不同的人有不同的個性，有的人活潑開朗、心胸開闊，有的人沉默寡言、鬱鬱寡歡。你瞭解自己的個性嗎？請做下面的測試。
測試開始
如果你有一處自己的別墅，而且你可以按照自己的意願去設計，你會給它設計一個什麼樣的柵欄呢？
A房子周圍用木柵欄圍起
B房子周圍被磚包圍
C房子周圍有鐵柵欄包圍
D房子周圍種許多花草樹木測試結果：
選A：你愛憎分明。對於你喜歡的人，你會熱情相待，融洽相處；對於你不喜歡的人，你則冷若冰霜，愛理不理。因此，對你不瞭解的人，常會對你產生誤解。不過，你會心甘情願為自己的意中人獻身，希望兩人共譜一段轟轟烈烈的戀曲。選B：你常常孤高自詡。因為不服輸的個性，常常會將主動權掌握在自己手裏。這種類型的你，很重視自己的私生活。
選C：你活潑開朗，與任何人都能輕鬆交往，擁有很多同性與異性朋友，屬於社交家類型。你雖然心胸開闊，能接納各種類型的人，但如果一味地當老好人，恐怕會招來不必要的誤會。
選D：你對異性不是很尊重，甚至態度生硬，常有不專情的行為。另外，你的.個性比較消極，沉默寡言，交際面較窄，但非常重視自己的家人和朋友，是個保守型的人。
心理評析：做完了這個測試，你對自己的個性也有了大概的瞭解。如果你的個性比較消極，那就試着開朗起來，主動、積極地去面對生活；如果你是個孤高自詡的人，那就試着放下架子，去接受、理解你認為很卑微的東西。只有讓自己的個性更趨近於完美，你的生活以及周圍的事物才會變得更美好、更精彩。
二、自我探索：
活動一：方法：選出四名同學到前排，分別進行自我評價。其餘同學分成八組，分別對前面四位同學進行評價（優點或缺點）。
要求：無論贊美優點還是指出缺點都要誠心，從幫助同學的角度出發，不能冷嘲熱諷。
活動二：分組討論；我們如何才能全面、客觀、公正的認識自我？
小結：自我認識的途徑或方法
一、通過自我反思自我認識
二、通過他人自我認識
三、通過集體活動自我認識
三、體驗領悟：
活動三：猜猜我是誰方法：全班同學對自己進行評價，然後隨機抽取幾個同學的答卷，全班同學猜猜這位同學是誰。並請同學談對該同學的印象及該同學的感受。
四、名言欣賞：
五、課後思考：如何理解下面這兩句話有則改之，無則加勉。——朱熹走自己的路，讓別人去説吧！——但丁
六、活動小結：（播放明天會更好歌曲）每一個“我”都是不斷在變化和發展的，因此，對自我的認識也會是一個長期的過程。經過我們這節課的學習討論，我由衷地希望同學們在今後的道路上能夠努力的認識自我、把握自我、完善自我、超越自我，塑造出一個全新的你自己！我相信，只要大家不斷自我更新，完善自我。你們的明天一定會更好！
認識自我教學設計 篇8
活動目標:
1、認識自我，知道生活中每一個人都有自己的長處和短處。
2、在自評與互評中能發現自己的長處，增強自信心。
3、能找出自己的優點，並且願意在集體面前展示出來。
4、初步認識自己的不足，增強自我意識。
活動準備:
幼兒大頭照、説明幼兒長短處的小圖片、幼兒的個人影子圖
活動過程:
1、出示鏡子，引入活動。
1、師，請你們照照鏡子，看看鏡子裏的.自己是什麼樣子的。
2、幼兒自己照鏡子，並與同伴説説鏡子裏的自己鏡子。
小結:原來我們可以從鏡子中看到獨一無二的自己。
2、自我講述。
（1）師：我們每個人都是獨一無二的，也都有自己的長處和短處，你們認識自己嗎？請你説説自己特別的地方，自己的優點是什麼，自己的缺點又是什麼，如何改進自己的缺點。
（2）幼兒自由結伴互相説説自己。
（3）邀請個別幼兒在集體面前説説自己。
（4）請其他小朋友對發言的小朋友進行評價，讓幼兒瞭解自己在他人眼中的自己。
3、繪畫：獨特的我。
活動延伸:
1、閲讀幼兒用書p9頁。
2、生活中經常和幼兒一起談話，讓幼兒知道每一個人都有自己的長處和短處。勇敢面對自己，增強自信心。
認識自我教學設計 篇9
一、班會目的：
1、讓學生正確認識自己，並正視自己的優勢和劣勢；
2、通過活動使學生明白每個人都有自己獨特的個性，我們學會自我認識。
3、樹立自己的人生目標，同時讓他們看到自己與理想自己之間的差距；並引導他們怎麼去實現理想的自己
4、教會他們懂得讚美別人，懂得發現別人的美；同時加強他們同學之間的關係。
二、班會主題：
認識自我
三、班會時間：
20xx-3-31
四、班會準備：
1、學生每人準備四張紙
2、準備幾個具有教育意義的事例
五、班會主要流程：
1、導入
2、現實的我
3、理想的我
4、他人眼中的我
（1）、你猜我猜
（2）、戴高帽活動
5、朗讀《假如生活欺騙了你》《為選擇的路》
六、班會形式：
故事，話題探討，
七、班會過程：
導入：
教師：我們今天的主題班會是“認識自我”，而“認識自我”這句話是哲學家蘇格拉底的名言，而它也是很多哲學家所要探討的問題，也許有的同學會説；老師，我當然認識自己，我的名字是某某，出生在哪裏，今年幾歲等等，而今天我們主題班會認識你自己，不是簡單的認識自己的表面的東西；下面為了測試同學們有沒有認識自己，下面老師出個謎語：什麼東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，傍晚用三條腿走路?
學生：
老師：謎底是人。這個是來自古希臘神話的謎語；而早晨相當於人嬰兒時期，中午相當於青年或中年時期，傍晚相當於人的老年，而這個謎語主要告訴我們人要認識自己。那同學們怎麼認識自己呢？下面我們要分為三個部分認識自己。那就是現實的我、理想的我、他人眼中的我。
進入新課：
主題班會第一個環節：瞭解現實的我
現實的我究竟是怎麼樣的`，這個我們同學自己最瞭解了；現在請同學們拿出一張白紙，對摺一下，然後在這邊寫下現實的我；寫出10條“我是一個……的人”。(寫出自己的獨特之處、真實；優點或缺點；精力旺盛、熱情、沉着冷靜、求知慾強、遵守紀律、善於思考、細心、大度、爽朗、謹慎、誠實、害羞、有禮貌、樂於助人、可靠、快樂懶惰、有進取心、整潔)
總結：或許有些同學現實的我是勤奮的，是積極的，熱情的；也有的是懶惰的，意志力不堅強的，消極的；總之，不同的同學在現實生活中有不同的展示；
第二環節：理想的我；
現實的我是這樣的，或許有些同學對現實的自己不滿意，覺得不夠完美；那好，那我們把紙對摺，在下面寫下你希望的理想的我是怎麼樣的；也就是理想的我。
（要求、可以寫自己成為什麼樣的人，或者自己的性格怎麼樣，自己的夢想，）
對比：現實的我和理想的我
教師：同學們看看剛剛寫下的現實的我和理想的我；然後比較一下；看看現實的我和理想的我差距在哪裏；
思考討論並回答：怎麼樣克服自己現實中的缺點，朝着理想的我發展。（思考一下）
學生回答：略
教師：怎麼樣才能克服自己現實中的弱點，然後讓自己朝着理想的我發展：
1、尋找病因：瞭解自己“現實中的我”缺點是由於什麼原因導致的；
2、針對性的對自己的缺點進行克服；例如學習不好，這個需要努力；意志力不堅強的；需要鍛鍊自己；自卑的，需要樹立起信心，懦弱的，需要勇敢；
3、嚴格要求自己，如果做不到可以請別人監督；
4、要有相信自己能夠克服缺點；
第三個環節：他人眼中的我
1、（你猜我猜遊戲）現在我們玩個遊戲，請同學們在下面用一張白紙寫出自己最明顯的特徵或者特點（例如衣服、身高，愛好等等），不要寫名字，等下看看其他同學能不能根據這個特點猜出來是誰？大家先在下面想想自己有什麼明顯的.特徵，然後寫出來，寫完之後由組長收好交上來給我。
請一個同學幫忙老師讀出，讓其他同學猜猜抽到的這個同學是誰。
教師總結：剛才老師説到的這幾個同學，大家都很瞭解，説明大家平時同學之間的交流很密切。相互瞭解很多。而猜不出的同學可能提供的信息量很少，或者同學之間溝通還不是很密切，這個需要我們要多注重和同學的交流與溝通。
2、戴高帽活動；
所謂戴高帽活動就是要求我們要學會讚美別人，發現別人的美；它來源一個故事：有個京官要到外地去任職，離京前去和他的老師告別。他的老師説：“外面的官不容易做，應當謹慎些。”那人説：“我準備了一百頂高帽，逢人就送他一頂，應當不至於有關係不融洽的人。”老師生氣地説：“我們以正直的原則侍奉上級，給別人做事，為什麼需要這樣呢？”那人説：“天下像老師您這樣不喜歡戴高帽的人，能有幾個呢？”老師點了點頭表示贊同他説：“你的話也不是沒有道理。”那個人出來後對別人説：“我原來有一百頂高帽子，現在只剩下九十九頂了。”同學們知道為什麼了嗎？
現在我們也要戴高帽，請同學們各自準備兩張紙，也就是兩張高帽；一張紙寫讚美同桌的，也就是這張高帽是給同桌的；另一張紙是寫給你最想給的那個同學；然後寫完就交給你那個同學；看看我們班誰收到的高帽多呢；如果誰收到高帽多，老師有獎品的；
總結：通過上面的活動，我們瞭解了現實的我、理想的我、他人眼中的我；，現實的我是怎麼樣的，也許有的同學是勤奮的，也有的是積極的，但是也有意志力不強，消極的等等，總之現實的我們既有優點也有缺點，從這點可以告訴我們，要包容別人的缺點，學會欣賞別人的優點；同時；現實的我總是和理想的我有差距，怎麼消除這個差距呢，這個就需要我們去努力，逐步逐步的把缺點轉化為優點，把不好的習慣改過來。最終實現理想的我。而他人眼中的我，告訴我們要注意同學之間的關係，多與同學交流溝通。在同學中樹立自己一種良好的形象，並且要多讚美別人，多發現別人的美，
第四環節：大家一起大聲的朗讀語文課本中的《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》
總結這次班會：我們這次的班會主題是認識自我；
教師（總結）：認識自我，就是要客觀地評價自己，既不高估自己，也不貶低自己。
認識自我，就是要認識自己的優勢、劣勢、自己的與眾不同和發展潛力。
認識自我，就是要認識自己的生理特點，認識自己的理想、價值觀、興趣愛好、能力、性格等心理特點。
希望同學們通過這次班會課，懂得怎麼樣去認識自我。
認識自我教學設計 篇10
一、教學目標
通過教學使學生能夠掌握正確認識自我的方法，正確對待人他人的評價，能夠客觀地認識評價自己的優點和缺點，形成比較清晰的自我整體形象，形成正確的全面的自我意識。
二、教學重點
自我評價。
三、教學難點
正確處理自我評價和他人評價。
四、教學設想
樹立良好的自我認識對一個人的成長十分重要，本堂課意在引導學生積極主動地瞭解乍我，強調學生的實際參與和親自體驗，不以學生掌握多少知識，記得多少教學內容為評價的惟一標準。教師應充分關注學生參與課堂教學的主動性，注意培養學生客觀、全面認識自己的能力。教學方法以學生自主學習、親身實踐活動為主。
五、教學過程
（一）、課前活動
１、填寫教師分發的“自我小檔案”卡。
２、採訪３個不同身份的人（教師、父或母、同學），分別記錄他們對你的態度和評價。
（二）、上新課
師：現在請幾位同學主動把已填好的“自我小檔案”劉給大家聽一聽。（對填得較全面的同學給予表揚。）
請問你們是怎樣得出這些結論的？
生：（略）
師：國中階段是自我意識發展的重要時期，個人的自我意識開始大大增強，學會了正確認識和評價自己。評價自己既不要過高也不過低，樹立良好的自我認識，對一個人的成長十分重要，但正確認識自己並不是很容易。我們可以通過自我評價的方法來認識自己。其實，填寫“自我小檔案”的過程就是自我評價的過程。
在填寫“自我小檔案”的時候，你是怎樣才得出你自己的優點和缺點的呢？
生：（略）
師：我們可以在實際的學習生活過程中，通過反思和自我檢查來認識、評價自己的優點和缺點，不斷正視自己，調整自我，促進自身健康發展。
在成長曆程中，你有成功和失敗的經歷嗎？
生：（略）
師：成敗乃兵家常事，但是成功與失敗最能反映個人在能力、性格、習慣、品德、心理等方面的優點和缺點。所以，我們可以總結經驗教訓，發現自己的個性特點。
請同學們思考一下，寫出三個方面的個必性特點，與同學相互比較。
生：（活動過程略）
師：我們還可以通過與他人比較來認識自己，中學生的比較對象主要是自己的同學，比較的內容有個性、能力、與人交往的態度、情感表達方式、行為習慣的'養成、道德品質修養等方面。通過比較，可以看清不足，發現差距，激勵自己奮發向上；也可以看到自己的長處和成績，提高自信心、成就感。
如果，同學你把“自我小檔案”與採訪他人對你的態度和評價相比較，你會發現什麼？
生：（略）
師：在體諒過程中，他人對你態度的評價就是他人評價。通過比較，我們發現，自我評價與他人評價是不完全一致的，他人評價比自我評價更客觀、更全面。同時，他人評價為了解和認識自己提供了重要的信息；正確對待他人評價也是學會認識自我的一種重要方法。但是，他人的認識和評價難免也會有片面的方面和偏差，別人對你的認識和評價也不一定全面和正確。
你有過被人誤解的時候嗎？你是怎樣處理的呢？
生：（略）
師：在成長曆程中，我們應當正確對待他人評價，個人的行為不能完全受他人評價的支配，對他人提出的優點和長處要繼續發揚，對他人指出的缺點和錯誤要樂於接受，並努力改正，而不能打擊報復，要善待他人錯誤的評價行為。總之，要把自我評價與他人評價相結合，充分發現自己的優點和缺點，揚長避短，不斷完善自我，促進自身健康、順利成長。
（三）、課後實踐
王強因為身體矮小，長相平平，家境貧困而自輕自賤，總覺得自己什麼都不如人，害怕在別人面前説話、做事；課堂上做作業時，生怕別人看見，做完練習題後要跟同學對答案後才放心。請你想想辦法幫幫王強同學。
六、板書設計
反思自己，認識自己
自我評價總結經驗教訓，發現自己個性特點
學會認識自我與人比較，認識自己
他人評價：更客觀、全面認識自己
認識自我教學設計 篇11
一、活動主題：
正確定位你自己
二、活動材料：
《我很重要》
三、活動方式：
閲讀與思考
四、活動步驟：
（一）導入新課（幻燈片）
（通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節選
（癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》
注：此處同學們反映很強烈，很感興趣。但是這種很獨特的開頭方式不是我自己想出來的.，而是借鑑網上其他人的文章）
（二）品讀與鑑賞
請同學們認真品讀文章，思考以下問題：
（１）認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
（２）每個人提出對於課文理解的兩個問題
同學們提問完畢以後，教師提出自己的問題。
教師提問：
1)文章標題是“我很重要”，為什麼開頭説了很多我不重要？
2)文章從幾個角度來説明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什麼？
明確：
開頭説不重要是同後文形成對比，引起人們的注意和思考
文章從以下角度來討論“我很重要”：
1)因為我是自然界的精華匯聚而成的
2)因為我們不可以推卸歷史神聖的承諾
3)因為我們每一個個體，都是機遇的產物
4)因為我們面對着無法承載的親情。
5)因為我們面對着無法承載的愛情
6)因為我們面對着無法承載的友情。
7)因為我對於我的工作事業是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改為“我最重要”，因為後者以自我為中心，唯我獨尊。
（三）作文句子練習
用平實的語言改寫
“我們是一株億萬年蒼老樹幹上最新萌發的綠葉，不單屬於自身，更屬於土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精緻的一環，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神聖的承諾。”
“我的別出心裁的創意，像鴿羣一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待着我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”
（四）課後作業
1)“咬文嚼字”上的相關習題
2)思考：生命是那麼的重要，實際生活中卻總有那麼多的人選擇捨棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國榮，甚至如董存瑞、黃繼光……當然還有現在的中學生、大學生，甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的？
教學後記：
本節課同學反映強烈，特別是歸結我很重要的理由時。
但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領悟不深，或者説不正確。需要老師做引導。
