位置與方向的教案設計

篇一：位置與方向第一課時教案設計

《位置與方向》教案設計

（第一課時）

教學內容

認識東、南、西、北（教材P2～4頁例1、例2和“做一做”，練習一的第1、2題）

教學要求

1．通過實際觀察體會，能區分東、南、西、北的方位。

2．在認識東、南、西、北四個方位的基礎上，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向．

3．體會生活中處處有數學，由此產生親切感，並培養初步的空間觀念． 教學重點

區分東、南、西、北四個方向．

教學難點

能根據一個方向確定其他三個方向，並能正確描述物體所在的方位． 教學用具

多媒體課件 平面硬紙板

教學過程

一、情境導入

1．多媒體展示教材第2頁畫面，請學生先進行觀察，説説這是什麼地方？你看到了什麼？並根據學生説的情況，適時進行愛國主義教育．

2．提問討論：假如你就站在天安門廣場內，你能描述一下你的前後左右各有哪些建築嗎？

3．學生交流，自由發言．

4．小結：同學們都説得很好，為什麼我們前後左右的建築不一樣呢？這是因為我們面對的建築物不一樣，所以其他方位的建築也產生了變化．

5．揭示課題．

教師：通過剛才的學習我們知道，以前我們所學的方位詞：“前、後、左、右”具有一定的相對性．本節課，我們將一起來認識新的方位詞——東、南、西、北．

板書課題：東 南 西 北

二、觀察感受

（師生一起到操場上）

1．認識方向．

（1）認識東面

教師：你們知道太陽早晨從哪個方向升起來嗎？哪邊是東面？看看操場東面有些什麼？

讓學生用手指向東面，並交流操場東面有什麼．

（2）認識西面

教師：剛才我們用什麼方法找到了東面？你知道哪面是西面嗎？你是怎樣找到的？

[學法嘗試：我已經知道了東面，東面的對面就是西面，所以我找到了西面；我還知道太陽是從西方落下，所以太陽落下的這一面就是西面．] 教師根據學生的回答，引導學生一起邊齊聲説邊用手勢比劃：早晨太陽從東方升起，下午從西方落下．

（3）認識南面和北面

①剛才我們找到了東面和西面．請同學們觀察操場的四周，你能找到

南面和北面嗎？

（2）交流：你找到了哪個方向？操場南面有些什麼？操場北面呢？

2．反饋練習．

（1）讓學生站好隊，面朝東，閉上眼睛．

提問：我們面朝哪兒？後面是哪個方向？左面和右面又是哪個方向？

（2）轉一下身，面朝南，分別説説後面、前面、左面、右面各是什麼方向？

[學法嘗試：1．我的前面朝南，後面肯定是北面了，那麼我的左面就是東面，右面就是西面；2．我的前面朝北，後面朝南，左面朝西，右面朝東；3．我的前面是東，右面是南，後面是西，左面是北．]

根據學生的回答，教師給予糾正引導．

（3）想一想，若再轉身，面朝西，面朝北呢？和你的好朋友做一做，説一説．

（4）交流：你的好朋友是誰？他説得怎樣？

（5）討論：通過剛才的練習，你會根據給定的一個方向，來確定其餘三個方向嗎？

學生交流，教師小結．

[學法反思：我明白了，東、南、西、北是固定不變的方向，不管人的面朝哪方，東、南、西、北總是在它固定的方向，並且，東與西是相對的兩個方向，南與北是相對的兩個方向．]

3．遊戲鞏固．

（1）老師念兒歌，學生做動作：

小雞向東邁二步，

小鴨向西退三步，

小貓向南升懶腰，

小兔向北跳三跳．

（2）指名兩人上台，老師念口令，學生做動作．

（3）指名學生當指揮官，全班同學根據兒歌做動作．

4．繪製示意圖．

（1）學生拿出準備好的紙板，教師示範：在紙板上確定一個方向，根據這個方向你能確定其他三個方向嗎？

（2）學生分小組在紙板上定方向．

（3）交流紙板上的方向．

（4）小結：同學們有的把紙板上方定為東，有的定為西、南、北，這樣都很好，只要定好了一個方向，其餘三個方向就確定了，不過，我們所看的地圖上，通常是把上面定為北來繪製的，試一試，將上面定為北，其餘三個方向你能寫出來嗎？

（5）學生寫出來後，教師引導小結：地圖上通常是按上北下南，左西右東來繪製的．

（6）填寫示意圖板．

①看一看，操場的北面有什麼？（教學樓）

根據學生回答，教師在紙板相應位置寫上“教學樓”三字．

②其餘三面又有什麼，你能將它們填在紙板上嗎？

小組合作，共同製作平面圖．

③交流，拿出自己的示意圖向老師或同學介紹．

三、鞏固練習

（學生排着隊伍回教室坐好）

l．看一看，現在我們面朝哪個方向？老師又面朝哪個方向？

2．説一説．

老師在我們的（ ）面，我們面朝（ ）面，後面是（ ）面，左邊是（ ）面，右邊是（ ）面．

四、課堂小結

本節課，你有什麼收穫？能給大家説説嗎？

五、課後作業

1．練習一第1、2題．

2．除了靠太陽來辨別方向，在我們生活中還有許多辨別方向的方法，你知道嗎？

教練創新

課後練習指導

練習一第1題，此題在教室裏辨認東、南、西、北等方向，目的是幫助學生鞏固辨認東南西北等方向，並能用這些詞語描述物體所在位置．教學時，教師應適時指導，可先指出一個方向讓學生辨認其他方向，再讓學生結合教室裏的實景説一説．

練習一第2題，是實際應用的題目，目的是讓學生把所學的有關方向的知識運用到實際生活中，體會數學與日常生活的聯繫，培養學生應用數學的意識．教學時，可以讓學生先繪製出自己房間的平面示意圖，再在小組內説一説．也可以在課堂上讓同桌學生合作完成，由一名學生説，另一名學生繪製出平面示意圖．

補充習題及解答

1．填空．

（1）太陽從（ ）方升起來，從（ ）方落下去．

（2）長江的水是從（ ）向（ ）流．

篇二：位置與方向第一課時教學設計

課題:位置與方向(一)

設計教師：付惠敏

教學內容：教材17到18頁

學習目標：

1 明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2 瞭解確定位置的知識在生活中的應用，感受數學與日常生活

的聯繫。

教學重點：能根據任意方向和距離確定物體的位置。

教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。

教學過程:

一、創設情景

師：回憶以前學過的位置與方向知識，你能説出哪些？

師：你能説出地圖上的方向嗎？

從而引出新課，板書課題。

二、目標導學

課件出示學習目標

1 明確可以根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2 瞭解確定位置的知識在生活中的應用，感受數學與日常生活

的聯繫。

讓一名學生讀學習目標，其餘學生認真聽學習目標，做到心中有

目標，為這一節的學習做好鋪墊。

三、學法指導合作交流

（一）先讓學生看主題圖説出1號點、2號點實景圖的什麼地方。

開闊視野：

瞭解定向運動有關知識

1是一種藉助地形圖和指北針，按規定方向行進的體育活動。

2 是一項健康的户外運動，是一項人與自然融合的運動，是一

項挑戰自我的運動。

3在運動中有迴歸自然，身 心 放 鬆的 良好感覺。

4

城市通常在森林，郊外和城市公園裏進行， 公園裏進行，也可在 環境優美的校園裏進行。

（二）觀察平面圖思考如下問題：

1瞭解比例尺

2師：這次公園定向越野賽第一賽段是從起點到1號點，從起點如何

很快的到達1號點，應從幾個方面入手去做？

小組之內相互交流，然後彙報你們的想法。

3．探索1號點位置。

師：只知道向東北方向走，能又快又準的找到1號點嗎？

（課件演示）

師：那怎樣才能準確的找到1號點，在起點的什麼方向？

小組討論

師：哪個組有辦法呢？

彙報：我們量出這個角是30度，説明1號點在起點東偏北30度的方

向上。

師：集體的力量真是偉大的，那我們更應該相互合作，共同進步。

（課件出示）

師：大家能估一估，1號點在起點的什麼方向嗎？

預設兩種可能：

1東偏北30度的方向

2北偏東60度的方向

師：現在有兩種不同的説法，你同意哪一種呢？

通常我們要從角度比較小的這個方向説，那該怎麼説比較合適呢？

（三）減負小歌瑤

位置與方向, 生活常用到,

要想定位置, 兩點要記牢:

方向是首要, 距離少不了。

四、綜合應用

以學校為觀測點：

①郵局在學校北偏 的方向上，距離是米。 ②書店在學校 偏 的方向上，距離是米。 ③圖書館在學校 偏 的方向上，距離是米。④電影院在學校 偏 的方向上，距離是米。

五、鞏固練習

(1)學校在小明家 北偏___ ___的方向上，距離是 _____米。

(2)書店在小明家 ___偏___ ___ 的方向上，距離是_____米。

(3)郵局在小明家 ___偏___ ___的 方向上，距離是_____米。

(4)游泳館在小明家 ___ 偏 _______的方向上, 距離是____米。

六、分享收穫

（1）一般先確定（ ），再確定圖上的（）。

（2）我還學到了（ ）。

七解決身邊的數學問題

師：下課以後，同學們用我們今天學到的知識，以校門口為觀察點，能不能給家人介紹咱們實驗國小學校裏各建築物的具體位置。我相信，做了一定有收穫！

教學方法： 直觀演示法 小組內合作交流

評價設計：

從以下方面評價學生的課堂表現：

常規方面

1課前準備是否做好

2是否有端正的坐姿，能否堅持一節課

3注意力能不能一直跟老師的'思路走

4能不能一直都認真傾聽學生的答語，做一個會聽的學生 5能不能積極思考問題，並舉手回答

6會不會和他人合作，解決學習中的問題

7一節課你幫助過幾次別人

知識方面

1教師通過設計的問題，評價學生情況。

2教師通過課堂觀察，評價學生情況。

3師生、同伴之間互相評價

4通過學生作業情況評價

板書設計:

篇三：四年級位置與方向第一課時教學設計

《位置與方向教學設計》

第一課時

東西南北

劉寶鋒

二〇一四年三月九日

一、教學課題

位置與方向

二、教學內容

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。

三、教學目標

1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

四、課時安排：

7課時

第1課時 東西南北

學習目標：

1、 知識與技能：

①認識平面圖上東、西、南、北及起點（觀測點）的位置關係。

②能根據任意方向和距離確定物體的位置。

過程與方法：

通過具體的活動，認識方向與距離在確定物體位置時所起的作用。 情感態度與價值觀：

培養學生的空間觀念以及動手動腦能力，並使學生的合作學習意識和能力 得到提升。

教學重點：

使學生認識東、南、西、北四個方向。

教具準備：

人教版新課標教材四年級《數學》下冊

四年級下冊數學教案

教學過程：

一、導入新課：

1、創造情景讓學生説説“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。

2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。

3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？（黑板）

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼説一説？

5、完成書本填空和做一做：

三、鞏固練習：

1、在教室玩“走方向的遊戲”。

2、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼？

3、背兒歌：

早晨起牀面向太陽，前邊是東後邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結。

課外作業：認方向。

作業。

P20/練習三第1