三年級位置與方向教案
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級位置與方向教案，希望對大家有所幫助。
三年級位置與方向教案1
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。
教學目標：
1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。並能用恰當詞語描繪物體所在的方向。
2、在對簡單物體的位置關係的探索過程中，發展空間觀念。
3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什麼地方？用什麼方式去呢？
生：乘公交車。
師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什麼？
生：看車是不是經過我們要去的地方。
生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。
生：看我們要坐幾站才下車……
師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華遊玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）
二、自主探索，小組合作解決問題。
引入：師出示路線圖。
北 會展中心（嘉年華）
椰風寨
廈大
廈大西村
黃厝
廈大醫院 胡裏山 曾厝安國小 白石炮台
認識29路車的行車路線。
師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來説一説？
生：胡裏山站在學校的西面……
師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內説一説29路車的行車路線嗎？
從廈大出發向 行駛……
先引導學生在組內説一説，再全班交流。
師：誰還能説一説你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？
請幾個學生説一説自己的行車路線。
3、出示泛洋嘉年華的導遊圖。
4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這裏的遊樂項目可真不少，誰來説一説有哪些遊樂項目？
5、你最喜歡哪個遊樂項目，它在遊樂園的什麼位置？請你在小組內説一説。
師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什麼方向？
動感電影在驚天動地的什麼方向？學生指名回答。
接下來由學生提問，學生指名回答。
6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。
a)同桌合作完成路線圖。
b)指名介紹路線圖。
c)集體評價。
三、鞏固練習：
1、自己閲讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內説一説，讓小組內同學評一評。
四、全課小結：
小朋友們今天學習了新的知識，説一説今天最感興趣的什麼？為什麼？
三年級位置與方向教案2
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2。
教學目標：
1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2．在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：
早晨起來，面向太陽。
前面是東，後面是西，
左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什麼建築物？小組同學互相説一説，然後把看到的主要的景物記錄下來，並標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標註物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？
4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知
1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？
2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。
3、你説我做
5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習一的第2題。
四．課堂總結
這節課你有什麼收穫？
三年級位置與方向教案3
第1課時
教學內容：例1及練習。
學習目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
導入新課：
1、創造情景讓學生説説“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼説一説？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
*圖書館在操場的東面，體育館在操場的面。教學樓在操場的面，大門在操場的面。
完成“做一做”
鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中瞭解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能説説哪邊是東、哪邊是南嗎？説説房間是怎樣佈置的？東南西北方向各有什麼？
2、在教室玩“走方向的遊戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼？
4、小組討論：你怎樣記住我們嘉興市的東西南北方向？
5、背兒歌：
早晨起牀面向太陽，前邊是東後邊是西，左邊是北右邊是南。
小結。
課外作業：認方向。
教學內容
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經積累了一些感性的經驗，並通過第一學年的學習，已經會用上、下、左、右、前、後描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，並認識簡單的路線圖。
例1使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2使學生知道地圖上的方向。
例3使學生會看簡單的路線圖（四個方向），並能描述行走的路線。
例4使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。
教學目標
1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
第2課時
過程：
複習：
1、彙報課外認方向的情況。
2、説説教室和校園的東西南北各有什麼。
3、玩“認方向”的遊戲。
新課：
（一）例2：
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流彙報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎麼樣？（沒有統一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪製的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？並注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪製“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）例3：
1、觀察例3圖，你是怎麼找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什麼？
3、少年宮怎麼走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相説：
去體育館怎麼走？
去醫院怎麼走？
去商店怎麼走？
去電影院怎麼走？
鞏固練
1、認一認地圖上的方向：（掛圖）
2、做一做：
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
完成問題。
總結：
在這節課中你學會了什麼？對今後的生活有什麼幫助？
教學內容：例2、例3及練習
目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
3、進一步培養學生的空間觀念。
重點：使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
第3課時
過程：
練習：
1、誰來説説前面兩節課的學習，你學會了什麼？
2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學生説出其他的3個方向。
3、看圖説方位：出示掛圖，同桌互相説説誰在誰的哪一邊。
4、分組活動：送…回家（用東西南北卡片）
綜合練
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能説説這幅天安門廣場圖中哪個建築物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題：
4、第7頁第4題：
觀察中國地圖，先找出“五嶽”。
現在告訴你中嶽是嵩山，你能根據這個説説其他的山分別是什麼“嶽”嗎？比一比，誰説得對！
講評。
5、引導學生閲讀：你知道嗎？
總結。
課後
在中國地圖上找一找東西南北著名的旅遊區。
教學內容：綜合練習
學習目標：
1、使學生進一步鞏固對東西南北方向的認識。
2、進一步熟練根據路線圖描述行走路線。
三年級位置與方向教案4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教材（人教版）三年級下冊 第8頁。
教學目標：
1、瞭解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。
2、結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、藉助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。
4、培養學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。
教學過程
一、佈置課前預習：
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識。
二、 談話導入
（出示課本情境圖）
通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼?( 指南針)
三、 學習新課
1、瞭解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生彙報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器——司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示説説校園裏東、西、南、北四個方向各有什麼建築。（北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）
3、藉助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。
問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置？你是怎麼知道的？
引導學生歸納：
從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築。
四、鞏固練習
1、給出一個方向由學生討論後製成方向板。
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，説説廈門在北京的什麼方向，
北京在廈門的什麼方向？
接下來讓學生獨立填寫：
（1） 廈門在北京的＿＿＿＿＿方向
（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，
＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全課小結
1、這堂課學了什麼？你有什麼收穫？
2、1:交流預習2：生活中什麼時候會用到方位的知識。
三年級位置與方向教案5
一、教學內容：
人教版數學教材三年級下冊第一單元《位置與方向》第一課時。
二、教學目標：
1、通過觀察和具體的實踐活動，使學生認識東、南、西、北四個方向，初步瞭解地圖上的方向；
2、培養辨認方向的意識，找出四個方向的排列規律，發展學生的空間觀念。
3、加強數學與生活的聯繫，調動學生的學習興趣。
三、教學重、難點：
重點：能在實際情景中辨認東南西北四個方向，瞭解地圖上的方向規定。
難點：明確東南西北四個方向的位置關係，掌握先定一個方向，再認其它方向的辨認方向方法。
四、教學過程
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就颳風。
師問：（1）你們猜猜，這是什麼？
這節課我們就來學習東南西北這四個新知識。
（二）在實際觀察與活動中感覺方位。
1、認一認（課件出示）
（1）師引導：這是小明小朋友的學校平面圖，我們來幫他找一找學校裏建築的位置。
2、找一找
（1）剛才我們認識了東南西北四個方向，誰能説一説教室裏的東南西北各在哪兒呢？
（2）請一位學生按方向的順序邊説邊指方向，讓學生感受一下東南西北和什麼轉動的方向是一樣的。
（3）請學生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什麼方向？
（四）瞭解地圖的方向規定。
1、看一看
（1）同學們，你們見過中國地圖嗎？
（2）師講述
我國最北的地方是黑龍江。地圖的下方是“海南”，“海南”是我國最南的一個省，而我們雷州半島是祖國大陸最南端。祖國的東方是大海太平洋。同學們，你們一定看過《西遊記》，其中唐僧師徒翻過座座高山，越過條條大河，要到哪裏去取經？（西天）。“西天”就在我國的西方。那裏有雄偉的雪山，世界屋脊青藏高原。
師：同學們，現在你們知道地圖上的方位是怎麼樣確定的嗎？
（教師引導：上北、下南、左西、右東）
（3）填空：五嶽
（4）同學們，請觀察廣東地圖，請同學們在地圖上找到你們家鄉的位置，説説你家鄉在哪個方位？説一説你家的東南西北各有什麼城市或者風景名勝？
（五）做一做
小明要去體育場，怎麼走？
（六）延伸學習
從這個指南針上你可以找出哪幾個方向？（八個方向）
（七）課外活動：説説你家的門朝哪個方向？
總結：今天又什麼收穫？師生共同評價本節課。
三年級位置與方向教案6
學習內容：
教材第2頁至第4頁例1、例2
預設目標：
１、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
３、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。
學習重點、難點：
實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。
教具、學具準備：
東、南、西、北卡片
預設流程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。
讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二．在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。
2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼建築物？小組同學互相説一説，然後把看到的主要的景物記錄下來，並標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標註物體。
3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，彙報交流各種不同的方法，上方定為什麼方向，為什麼這樣定？
4、學生討論各種不同方法後，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合示意圖用“東、南、西、北”説一説各種景物所在的位置。
三．分層練習，鞏固新知
1、説一説教室裏東、南、西、北各有什麼？
2、用東、南、西、北這些詞語説一説你座位周圍同學所在的方向。
3、你説我做
5、人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）
4、合作完成教科書練習一的第2題。
先觀察，你從對話中瞭解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）你能説説哪邊是東、哪邊是南嗎？説説房間是怎樣佈置的？東南西北方向各有什麼？
５、在教室玩“走方向的遊戲”。
四．課堂總結
這節課你有什麼收穫？
五、隨堂作業
三年級位置與方向教案7
教學目標：
1、 通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念。
2、 結合具體情境，使學生認識東、南、西、北方向，知道“東”和“西”相對，“南”和“北”相對。
3、 知道地圖上的方向一般是“上北下南，左西右東”。
4、 能根據已定的一個方向，確定其它方向。
5、 體驗數學與現實生活的密切聯繫。
教學重點：
能在實景中正確辨認東南西北。
教學難點：
給定一個方向能辨認其餘三個方向。
課前準備：
上課之前把學生分成四組分別坐在教室的四個不同方向。
一、引入
1、我們在二年級的時候學過表示位置的什麼詞語呢?(“前後左右”)。
你能説説你的“前後左右”都有什麼嗎??(請兩位位置相對的學生説一説，他們因為位置的不同所説的也不同。)
2、怎麼兩位同學説得都不一樣呢?
(用“前後左右”來表示位置是相對觀察的人來説的，觀察的人位置變化，“前後左右”的事物也會發生變化。)
3、揭題：
人和物體總是位於一定的位置和方向的。除了我們已經知道的“前、後、左、右”以外，你還知道什麼表示位置或方向的詞語嗎? [板：認識方向 東南西北]
二、認識生活中的方向
1、在生活中我們又應該怎樣辨別這些方向呢?你們有什麼好辦法嗎?最常用的方法是：
(1)早晨，太陽在東方升起。
(2)夜裏，北極星在北方閃耀。
(3)指南針永遠能指向南方。(要求重點掌握第一點，二、三兩種簡單介紹。)
2、同學們有這麼多好辦法，現在就請同學們來辨認一下教室的東南西北方向。對教室來説：教室的東面是哪裏?有什麼東西?那南、西、北面各有什麼東西?你們小組在教室的哪個方向? (指名答，老師給予幫助。)
3、確定好方向以後，同學們全體起立，面向東方，點點東南西北;面向南方，點點東南西北;面向西方，點點東南西北;面向北方，點點東南西北。
4、兩個同學互相做遊戲，一個同學説方向，另一個同學就面向什麼方向。
5、老師站在同學們的中間，請問老師分別在你們組的什麼方向?
問：老師一直沒動啊，為什麼一會在東一會在西一會在南地會在北呢?
看起來，用“東南西北”來表示方向與“前後左右”一樣，從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這説明方向是有相對性的。
三、認識地圖上的方向
1、我們畫地圖時一般都把“北”畫在上面，“上北下南、左西右東”。
北 ↑
西 東
南
哪兩個方向是相對的?
2、 如果把“北”畫在右邊，那其它三個方向怎麼畫?畫在下邊?畫在左邊呢?説説你是怎麼想的?
3、觀察規律：
(1)
(2)
(3) 東南西北是按順時針方向排列的。 東方在北方的右邊。 向右轉，依次是東南西北。
四、方向的應用
1、例1：
(1)方向的?
(2) 填空。 看圖。小明站在操場中，他的東面有什麼?南面?西面?北面?你是怎麼確定?
2、到走廊中看一看：假設我們站在圖書館和體藝館的中間，那我們的東面在哪個方向?有哪些東西?南面、西面、北面各有什麼?(教師要根據本校實際情況引導學生觀察。)
3、看第2頁小圖：(北京天安門廣場示意圖)
假設你站在中間，哪一面是北?説説你的東南西北各面都有哪些建築物?
五、佈置作業：
練習一第2題：説説你的房間東南西北各個方向是怎麼佈置的?
六、總結：
今天我們學了什麼?把握方向有什麼竅門?還有什麼不懂的問題嗎?
板書設計：認識方向
北 ↑
西 東
南
三年級位置與方向教案8
教學目標：
（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。
（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學生説一説、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，並能靈活根據方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
教學重點：
辨認東、南、西、北四個方向，並用這些詞語描述物體所在方向。
教學難點：
在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向。
教具：
校園情境圖、多媒體課件。
教學過程：
一、聯繫實際，導入新課。
師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯繫生活，自主探索。
（一）學會辨認東、南、西、北
1、尋找生活中的數學
師：生活中，你觀察過太陽是從什麼方向升起的嗎？
師：現在坐在教室裏觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室裏哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索
師：我們藉助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、遊戲激趣，鞏固運用
（1）用手勢表示方位
老師説一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）
（2）快速轉向辨認方位
師：面向北（生：前北，後南，左西，右東）
面向南（生：前南，後北，左東，右西）
面向東（生：前東，後西，左北，右南）
面向西（生：前西，後東，左南，右北）
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什麼物體？
2、模擬情景：説出物體所在的方位。
師：請四名學生分別扮演公園裏的遊樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演遊客和導遊
遊客：請問我要去海洋動物館該怎麼走？
導遊：向東走。
3、介紹自己的房間
師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何佈置的？
師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間佈置圖。
（三）、學以致用
學生先在操場上仔細觀察，然後兩人一組，互相介紹
1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什麼物體。
2、學生介紹校園的物體分別在什麼方向。
3、學生之間開展一人提問，一人解答，並嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。
三、總結：
我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然後根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
三年級位置與方向教案9
第一課時
教學內容：
教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標：
1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動，讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養學生的觀察能力，發展學生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發學生的學習熱情。
重點難點：
會在實景中辨認東、南、西、北，並能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、兒歌鋪墊，引出新課
同學們，你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎？
學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）
二、探究新知
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼説一説？
5、完成書本填空和做一做
（1）觀察例1圖
問：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面。教學樓在操場的（）面，大門在操場的（）面。
（2）完成“做一做”
三、鞏固練習
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中瞭解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能説説哪邊是東、哪邊是南嗎？説説房間是怎樣佈置的？東南西北方向各有什麼？
2、在教室玩“走方向的遊戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼？
4、小組討論：你怎樣記住德陽市的東西南北方向？各個方向各有什麼？
5、背兒歌
早晨起牀向太陽，前是東，後是西，左是北，右是南。
四、課堂小結
今天大家學到了什麼？還有什麼疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設，明天來告訴大家。
板書設計：
位置與方向早上太陽在東方
面東，背西，左手北，右手南
東西相對，南北相對
第二課時
教學內容：
例2、例3及練習
教學目標：
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
3、進一步培養學生的空間觀念。
重點難點：
使學生學會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、複習
1、彙報課外認方向的情況。
2、説説教室和校園的東西南北各有什麼。
二、探究新知
（一）教學例2
1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？
2、學生同桌合作畫。
3、交流彙報：把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎麼樣？（沒有統一的標準，太亂了。）
5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪製的。現在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？並注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪製“上北下南、左西右東”的示意圖。
（二）教學例3
1、觀察例3圖，你是怎麼找到“北”邊的？（圖上標有）
2、兩個小朋友在做什麼？
3、少年宮怎麼走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？
4、同桌互相説
去體育館怎麼走？去醫院怎麼走？去商店怎麼走？去電影院怎麼走？
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向：（課件）
2、做一做
從圖上獲知“北”，根據“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習
1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據示意圖指出東西南北。
2、你能説説這幅天安門廣場圖中哪個建築物分別在哪邊嗎？
3、第6頁第3題、第7頁第4題：觀察中國地圖，先找出“五嶽”。現在告訴你中嶽是嵩山，你能根據這個説説其他的山分別是什麼“嶽”嗎？比一比，誰説得對！講評。
4、引導學生閲讀：你知道嗎？
五、總結。
六、佈置預習
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什麼時候會用到方位的知識。
板書設計：
繪製平面圖弄清方向
上北下南，左西右東找到位置
第三課時
教學內容：
例4以及練習。
教學目標：
1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。
2、藉助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。
3、通過知識的運用，激發學生的學習興趣。
重點難點：
認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其餘七個方向。
教學準備：
自制課件、指南針
教學過程：
一、複習
1、畫一畫方向示意圖
2、我們知道了這四個方向，那麼，每兩個方向之間又稱為什麼方向呢？今天我們一起來認識。
二、談話導入
（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什麼？（指南針）
三、親身實踐，接受新知
1、瞭解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
（出示指南針圖）由學生彙報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，並重點指導怎樣利用指南針辨別方向
指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器──司南，後來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據指南針現在的指示説説校園裏東、西、南、北四個方向各有什麼建築。
3、藉助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什麼位置？你是怎麼知道的？
引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什麼建築。
四、鞏固運用
1、給出一個方向由學生討論後製成方向板。↑北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，説説十堰在北京的什麼方向，北京在武漢的什麼方向？
五、全課小結
1、這堂課學了什麼？你有什麼收穫？
2、交流預習2：生活中什麼時候會用到方位的知識。
板書設計：
位置與方向
東北、東南、西北、西南
第四課時
教學內容：
第9頁例5以及練習。
教學目標：
1、使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。
2、培養學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點：
使學生會看簡單的路線圖（八個方向），並能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、導入
1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？
2、老師説方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區。
二、新知
1、觀察例5圖：問：這是什麼圖呢？（動物園導遊圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？
2、請在圖中指出8個方向
3、解決問題
熊貓館位置？從大門出發可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前説説行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰説得準！
4、每個動物館的行走路線是不是的？你能説出了幾條？你在説同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什麼發現嗎？
5、小結：如果從不同的路線走，説的方向就有所不同了。
三、鞏固練習
1、説一説，1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題
全班讀題：熟悉小健的描述。
根據小健的描述，把那些遊樂項目用序號標在適當的位置上。講評。
四、總結
第五課時
教學內容：
位置與方向的綜合練習
教學目標：
1、通過綜合練習，進一步培養學生辨認方向的意識、發展空間觀念。
2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。
重點難點：
認識8個方向、會看簡單的路線圖並能描述行走的路線。
教學準備：
自制課件
教學過程：
一、練習
1、説一説你認識的8個方向：同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！
3、老師説方位，學生指出來。
二、綜合練習
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結
這一單元的學習，你有什麼收穫？對你的學習和生活有什麼用處呢？還在什麼地方有用呢？
三年級位置與方向教案10
學習內容：人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做，練習二第1、2、4題。
學習目標：
1．認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辯認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．經歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產生過程，學會辯認方向，發展學生的空間觀念。
3．能積極參與探究物體所在方向的數學活動，體會方位知識的作用和價值，感受數學知識與日常生活的密切聯繫。
學習重點：能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
學習難點：體會位置與方向的相對性。
教具學具：第8頁例4的掛圖（標明教學樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語）。
學習流程：
一、激疑導入
1．指一指，教室裏的東、南、西、北四個方向。
2．請9名學生面向北按如下形式站在講台前面。
1 2 3
4 5 6
7 8 9
3．説一説，2、4、6、8分別在5 的哪個方向？1、3、7、9分別在5的哪個方向呢？這就是我們今天要研究的問題。
二、自學交流：
1．初步認識東北、東南、西北、西南
（1）分組討論：你們認為1在5的什麼方向？説説你們是怎麼想的？
（2）探討：你認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
（3）藉助我國古代的四大發明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿着指南針宣佈最終結果，點撥：我們通常説“西北”而不是“北西”。
（4）開展猜一猜活動。
a．誰能猜猜6在5的什麼方向，並説説為什麼這樣猜？
b．猜猜3在5的什麼方向，並説説為什麼這樣猜？
c．誰願猜猜9在5的什麼方向，並説説為什麼這樣猜？
2．辨認生活中的東北、東南、西北、西南
（1）指一指，教室裏的東北、東南、西北、西南四個方向。
（2）説一説，你的'東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學？
（3）説一説，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學？
3．辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標明教學樓、體育館、圖書館。
（1）根據太陽的方向確定東面，再確定其餘的七個方向。
（2）説一説，教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什麼方向？
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什麼方向？
（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什麼方向？
三、展現提升：各小組交流展示自己的學習收穫，其他小組注意認真傾聽，及時提出自己的見解，及時補充糾正。
四、達標測評：
1．第8頁做一做。彙報“生活中什麼時候會用到方位的知識？”
2．練習二第4題。
（1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。
（3）説一説，這些“世界文化和自然遺產”在武漢的什麼方向？
3．練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。
五、全課總結
今天學會了什麼？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
三年級位置與方向教案11
教學內容
人教三年級下冊P3-P8。
教學目標
1、通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向(東、南、西或北)辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、讓學生辨認東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。
4、藉助現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，發展空間觀念，體驗數學與現實生活的密切聯繫。
教學重難點
1、教學重點：認識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。
2、教學難點：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。
教學過程
一、導入新課
師：同學們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學們有觀察過太陽嗎?(學生們紛紛討論起來。)
學生1：太陽是圓的。
學生2：太陽每天從東邊出來。
師：同學們回答的非常棒!
師：(多媒體演示)早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。
二、教授新課
教學東、西、南、北。
師：我們看看學校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什麼面呢?請同學們回答一下。
學生：西面。
師：這位同學學得非常快啊!那我們再看看教學樓在校園的什麼面，大門在校園的什麼面。請大家舉手回答。
學生1：教學樓在校園的北面。
學生2：大門在校園的南面。
師：同學們太聰明啦!都學得很快。
師：我們一起來念一念：面向西，後面是東，左面是南，右面是北。面向北，後面是南，左面是西，右面是東。(學生們跟着念起來。)
師：我們再看看學校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
學生們踴躍回答問題，老師對同學們的正確答案給予肯定和讚賞。
師：我們再看看天安門的佈局，根據圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀念碑的東面。(學生們跟着念起來。)
接着老師又找學生回答問題。
師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什麼角，存車處在校園的什麼角，科技樓在校園的什麼角?大家來想一想。
學生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。 師：回答的太棒了!現在大家都可以作一個小小嚮導了。看誰願意主動做小嚮導?(學生們積極回答問題，老師對答案進行公佈，對回答正確的學生進行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。)
師：大家應該都喜歡去動物園吧!那我們來看看動物園的示意圖。説出各動物場館分別在花壇的什麼方向。(學生們都踴躍回答問題，老師對學生們的回答給予鼓勵和肯定。)
三、鞏固練習
師：我們再看看街心廣場的分佈。請同學們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什麼方向?(老師一邊播放課件，一邊找學生回答問題。對回答正確的學生進行肯定和誇獎，對回答錯誤的同學進行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。)
四、總結
這節課你學會了什麼?懂得辨認方向了嗎?
三年級位置與方向教案12
單元教學目標：
1、通過現實的教學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀
2、結合具體情景，使學生認識東、西、南、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
單元教學重點：
使學生知道地圖上的方向。
單元教學難點：
給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的七個方向。
單元教學時間：
6課時
單元教具準備：
主題圖 指南針
第一課時
教學內容：
例1及練習。
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
德育滲透：增加學生學習數學、用數學的意識。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教學方法：實踐體會
學習方法：合作交流
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、導入新課：
1、創造情景讓學生説説“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什麼？（黑板）
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什麼？
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼説一説？
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）面。教學樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中瞭解到什麼？（可以確定了兩個方向：北和西）
你能説説哪邊是東、哪邊是南嗎？説説房間是怎樣佈置的？東南西北方向各有什麼？
2、在教室玩“走方向的遊戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什麼？
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向？
5、背兒歌：早晨起牀面向太陽，前邊是東後邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
課外作業：認方向。
教學反思：
教學中，教師不是規定學生去找哪個方向，而是讓學生根據以往的生活經驗來找出方向，然後教師再指導學生判斷對不對，這樣真正把課堂還給了學生，突出了學生在課堂中的主體地位。
三年級位置與方向教案13
複習內容
教材P2---12頁位置與方向知識。
複習目標
1、知識與技能：（1）在觀察公園線路圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，並會運用方向描述行走路線。（2）認識東南、東北、西南、西北這四個方位。
2、過程與方法：在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗。
3、情感態度與價值觀：在觀察解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯繫，培養運用生活經驗幫助思考的意識。
複習重點
認識東南、東北、西南、西北這四個方位。認識路線圖，會描述行走路線。
複習難點
能用四個方位詞描述簡單的行走路線。
教學用具
多媒體、小黑板。
教學過程
一、目標導學
（一）導入新課
1、地圖是按上北，下南，左西，右東繪製的。動手找出中華人民共和國地圖。手控一下，找出四個方向。
2、揭示課題：位置與方向與複習
（二）展示目標（見覆習目標）
二、自主學習
1、出示複習提綱：
（1）認識東、南、西、北方向，結合具體情境，辨認其餘的四個方向。
（2）會找線路圖，根據圖，描述線路圖。
2、圍繞提綱，解決一些實際問題。自學教材P2頁---14頁中的方向和線路。
3、對照自學提綱，自主學習。
4、檢測題：
（1）一幅地圖人們通常是按上（）下（）、左（）右（）來繪製。
（2）站在操場中間，指明北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
（3）小明坐在教室的中間，他的北邊是（），南邊是（），左邊是（），右邊是（）。
三、合作探究
（一）小組互探
聯繫生活，強化方向和線路圖的關係。
（二）師生互探
1、解答各小組自學中遇到的問題。
2、有針對性地請不同學生回答學習效果。
3、我們的教學樓在北面，大門在（），東北是（），東南是（），西南是（）。
四、達標訓練
1、通常説的四面八方指的是（）、（）、()、（）、（）、（）、（）、（）八個方向。
2、為了進一步加深理解，給學生充分交流的機會，使學生更清楚、明白。
課堂：談談你有什麼收穫？有什麼感受？還有問題嗎？
五、堂清檢測
1、《學習與鞏固》P4頁第2題。
2、《學習與鞏固》P5頁第1題。
3、看一看，填一填。
（1）小熊從家出發向（）方向走（）米，再向（）走（）米來到運動場，運動場在小熊家的（）方向。
（2）小狗從家出發，向（）方向走（）米，再向（）方向走（）米到森林診所，森林診所在小狗家的（）方向。
（3）小鹿家在運動場的（）方向，兩處相距（）米。
三年級位置與方向教案14
教學目標：
1、在東、南、西、北四個方向掌握的基礎上，初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、藉助各種活動，加深學生對這四個方向的認識，並體會物體間位置關係的相對性。讓學生體驗數學與生活的密切聯繫，進一步發展空間觀念。
3、培養學生正確應用數學的意識。
教學重點：初步認識東南、東北、西南、西北四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學難點：體會物體間位置關係的相對性，培養學生正確應用數學知識的能力。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、情境導入
1、師生談話。
同學們，在前面的學習中，我們已經認識了東、南、西、北四個方向，你還記得它們在圖上的方位嗎?今天老師要帶大家到小明的學校去參觀一下。(出示情境圖)
2、引導觀察，複習舊知。
(1)請大家觀察這張學校示意圖，東、南、西、北四個方向分別在哪裏?你是怎麼判斷的?
(2)誰能説一説教學樓、圖書館和體育館分別在學校的位置?
對學生的回答進行評價。
(設計意圖：用教材的上的圖片，提出問題，引發興趣。提出已學過的問題，引發學生學習的自信。)
二、探索交流，解決問題
1、剛才大家能夠正確找到教學樓、圖書館和體育館所在的方位，那麼請大家想一想，多功能廳在學校的什麼方位呢?把你的想法和同桌交流一下吧!
2、誰來説説你的想法。
學生彙報：
①我覺得是東北方向;②我覺得是右上方;③我覺得是北東方向。
3、同學們的想象力真是豐富啊，這個方向既不是北方，也不是東方，到底是什麼方向呢?我們請指南針來幫助我們吧!(出示指南針，並簡單介紹指南針)
指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石製作了指示方向的儀器——司南，後來又發明了多盤。指南針是我國古代四大發明之一。
①大家看看，在北方和東方之間的是什麼?(學生回答：東北)
②看看指南針的西方和北方之間是什麼?(生回答：西北)
那你知道餐廳在校園的哪個方向嗎?
③看看指南針的西方和南方之間是什麼?(生回答：西南)
那你知道科技樓在校園的哪個方向嗎?
④看看指南針的東方和南方之間是什麼?(生回答：東南)
那你知道存車處在校園的哪個方向嗎?
4、引導學生歸納。
東和北之間的方向叫“東北”方向，東和南之間的方向叫“東南”方向，西和南之間的方向叫“西南”方向，西和北之間的方向叫“西北”方向。
5、觀察這四個方向有什麼特點?
6、引導學生回到校園平面圖，説一説建築之間的位置。
7、方向的相對性。
科技樓在操場的什麼方向?操場在科技樓的什麼方向?你發現了什麼?
引導學生明白：西南和東北相對;西北和東南相對。
(設計意圖：圍繞校園示意圖，展開新知的學習。讓學生參與其中，體現學生的主體地位。以引導的方式，幫助學生髮現知識的規律，總結知識。)
三、鞏固應用，內化提高
1、制定方位圖。
練習二的第3題。給出北，讓學生之間相互討論，完成填空。
2、完成做一做的練習。
教師説××家在學校的什麼方位，由學生討論××家的位置。
(設計意圖：學生利用已學知識，解決問題。)
四、歸納總結
同學們，通過今天的學習，你收穫了什麼?
我們認識了東北、西北、東南、西南四個方向;還知道了東北與西南、西北和東南是相對的，請同學們課下思考下現在的問題：生活中什麼時候會遇到用方位的情況?
(設計意圖：思考、總結、歸納、將本節課所學知識系統的表述出來，加深學生的印象。)
三年級位置與方向教案15
一、教學目標
1.使學生進一步明確八個方向的位置法關係。
2.使學生進一步掌握描述行走路線的過程和方法。
3.培養學生解決問題的能力，增強學生獨立解題的自信心。
二、教學重點
明確八個方向的位置關係。
三、教學難點
有條理的描述行走路線。
四、教學具準備
課件
五、教學過程
(一)複習整理，建立知識體系
1.介紹指南針。
【電腦演示】指南針圖片
同學們，知道這是什麼嗎
司南，指南針的始祖，大約出現在戰國時期，幫助人們指示方向，是我國的四大發明之一。
你知道指南針可以指示哪些方向嗎?
生：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向。
明確了這些方向，對我們有什麼幫助呢?
生：知道了方向，讓我們更清楚自己的位置，別人的位置。
生：知道了方向，可以為別人指路，也可以通過地圖知道怎樣到達目的地。
小結：同學們説得很好，這就是這一單元我們學習的主要內容。
板書：辨認方向，明確位置，描述路線。
(二)提升練習，鞏固所學知識
1.我是氣象預報員。
天氣預報是關係到我們每個人的一件大事，要做一名北京地區合格的氣象預報員：
(1)明確北京周邊有幾個區?他們分別在北京市的什麼方向?
答案：北京市周邊有十個區縣，延慶、昌平、懷柔在北京市區的北面，順義、平谷和密雲在北京市區的東北面，門頭溝在北京市區的西面，大興在北京市區的南面，房山在北京市區的西南面，通州在北京市區的東南面。
(2)能根據這份天氣預報稿，準確指出預報的是哪裏的天氣。
北京北部、東北部大部分地區晴轉多雲，有時有雷陣雨。北京市的西部西南東南地區以晴為主，西部空氣質量為優，其餘為良。
追問：哪裏為優，哪裏為良?
答案：
(3)從圖中你還能讀到哪些信息?
2.我是小小導遊員。
我們偉大的祖國幅員遼闊，風景優美。正直奧運會召開之際，數以萬計的外國友人來到中國。除了觀看奧運賽事，他們還想遊覽一下我國的名山大川。你想成為他們的導遊員嗎?
要想成為合格的導遊員，首先要了解我國的省市分佈情況，你能回答下列問題嗎?
(1)觀察中國地圖，以陝西為參照，
河南、江蘇大致在陝西的( )方向，
內蒙、甘肅大致在陝西的( )方向，
青海、西藏大致在陝西的( )方向，
廣西、重慶大致在陝西的( )方向。
分析：根據上北下南左西右東的辨別規律可以判斷。
答案：河南、江蘇大致在陝西的( 東 )方向，
內蒙、甘肅大致在陝西的( 北 )方向，
青海、西藏大致在陝西的( 西 )方向，
廣西、重慶大致在陝西的( 南 )方向。
(2)如果請你設計一條可以遊覽我國所有省市的線路，你會怎樣設計?
(三)總結，拓展
通過本單元的學習，你增長了哪些本領?
通過這一單元的學習，學會了辨認東、南、西、北及東南、東北、西南、西北八個方向，能根據其中一個方向找出其餘七個方向。能區分圖上方向與實際方向，能準確描述物體所在位置及行走路線。
自選完成以下實踐作業：
1.繪製我的小屋(我的小區)的平面圖，用一段文字介紹物品擺放情況及相對位置關係。主題《我的家》。
2.查找某公園遊覽圖，選擇一條遊覽路線介紹給大家。
3.主題《我是小小導遊員》查找或繪製學校周邊到家的地圖，描述每天上學或放學的行走路線。主題《高高興興上學去，平平安安回家來》。
