《雪地裏的小畫家》語文教學設計

作為一名老師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的《雪地裏的小畫家》語文教學設計，希望對大家有所幫助。

伴隨着大屏幕上的雪景，我在音樂的伴奏下，敍述着：冬天來了，……下雪了！下雪了！……好一個白雪世界！在這美麗的雪地裏，來了幾位動物朋友（動畫出示小雞、小鴨等）你們看它們在雪地裏畫畫呢……它們被稱為雪地裏的小畫家（板書：雪地裏的小畫家）。請大家認真看着畫面，想一想，你有什麼話要説。

一隻小手高高地舉起來。“老師，弄錯了。”我聽了一驚，仔細看了看大屏幕，又看了看板書，沒有錯啊！雖然我心中充滿了疑惑，但是我仍鼓勵着他：“你發現了什麼，説説看？”王鵬説：“冬天哪來的小雞和小鴨？就是有，在雪地裏了也凍死了。”

全班一片譁然，我也在思考着，想着對策。我走過去摸着王鵬的頭，輕聲説：“説説你的理由吧。”

“我奶奶家每年都要孵小雞，好可都是春天呀！到了冬天它們都已經長大了，這樣才能過冬。冬天怎麼會有小雞呢！我看是課本上弄錯了。”

另一位女生也補充道：“對對對。去年我家的母雞快到夏天的時候，要孵小雞，媽媽硬是不讓它孵。我問媽媽為什麼，媽媽説：“因為，夏天孵小雞，雞蛋容易壞，母雞也會被熱死的。即使孵出了小雞，到了冬天也會凍死的，所以，不能讓它孵。”

真沒想到，孩子們竟會發現連老師都沒有注意的問題！

這是一個絕好的機會，應該藉機引導學生主動去探究。於是我讓每位孩子帶着“冬天會不會有小雞和小鴨在雪地裏”這個問題，去查資料、去尋求答案。

第二天一上課，我先讓學生合作交流，再派代表發言，在同學們的相互補充下，最終形成了統一認識：課本上確實説得不恰當，小雞和小鴨在雪地裏是很難存活的，除非温棚內有小雞和小鴨，雪地裏是不可能的。最後決定集體給編課本的爺爺、奶奶們提個建議，能不能把課本改一改。

反思

一個意想不到的小插曲，在老師的引導下，學生通過自主學習、合作交流、收集材料，不但發展了語言，而且樹立了敢於挑戰權威的信念。這節課中最值得稱道的，一是學生較敏鋭的觀察能力，一是教師民主的態度。在學生對教材的否定面前，老師沒有輕易做出結論，而是引導學生進行了一番自主探究。這不僅是語文學科綜合性學習能力的培養，同時也是學生獨立思考精神的培養。毫無疑問，這對於學生養成獨立的人格具有重要意義。

教學目標：

1、會認“啦、梅、蛙、睡”等11個生字。掌握“蟲字旁”和“目字旁”。

2、能正確、流利地朗讀課文。初步養成“邊讀邊思考”的閲讀習慣。

3、藉助兒歌瞭解小雞、小鴨、小狗以及小馬四種動物爪子（蹄）的不同形狀，瞭解青蛙等冷血動物要冬眠的特點。

教學過程：

一、遊戲鋪墊，揭題激趣

1、開展畫手印的遊戲。老師談話：“小朋友愛畫畫嗎？上課前，老師先請小朋友根據要求，在白紙上畫一畫自己 的小手掌印。”（共畫三幅手掌印：1、五指併攏：2、五指張開；3、大拇指分開，其餘四指併攏。）

2、揭題談話：冬天下雪了，大雪像厚厚的被子蓋在大地上，瞧，這就是雪後的大地！（出示雪景圖片）在這美麗 的雪地裏來了一羣小畫家。學生讀課題《雪地裏的小畫家》。

3、鼓勵學生根據課題質疑。（教師板書問題概要：1、誰？2、為什麼？）

二、閲讀探究，感悟理解

1、初讀探究。

（1）學生自由朗讀課文，要求：1讀準生字，讀對課文；2邊讀邊思考上述兩個問題。

（2）讀後反饋，結合訓練：1用“有……有……有……還有……”的句式説説雪地裏的小畫家指的是誰？（板畫動 物圖片）2比一比，下面兩句話有什麼不同。

A、雪地裏來了小畫家。

B、雪地裏來了一羣小畫家。

（理解詞語：“一羣”積累新詞：“三五成羣”）

2、再讀探究。

過渡語：小朋友的學習還真有效率！接下來請大家再一次去讀讀課文，要求還是邊讀邊思考，想一想：為什麼稱這 羣小動物為小畫家？

（1）學生獨立閲讀，獨立思考。

（2）小組合作學習，交流個人學習成果。

（3）讀讀議議，感悟理解。

1、用“因為……所以……”的句式從不同方面説説為什麼稱這羣小動物為小畫家？

2、重點句朗讀指導：第三句話讀時稍快，語調有起伏。第四句話朗讀時突出“幾步就成”。

3、討論一：小動物們為什麼能畫出不同的畫面呢？（學生聯繫課前遊戲説一説，然後完成文後練習“讀讀連連”。）

4、討論二：為什麼小青蛙不參加畫畫呢？在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閲讀拓展。

冬天到了，天氣寒冷。有些動物為了保持體內温度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物 有：青蛙、蛇、狗熊……

三、課堂總結，學習生字。

1、引導學生説説閲讀課文時應“邊讀邊思考”。

2、教學生字。

1讀對生字；

2記一記“蛙、睡”；

3比一比，口頭組詞：

月（）兒（）同（）我（）力（）

用（）幾（）洞（）成（）為（）

四、教學板書

雪地裏的小畫家

誰？ 為什麼？

小雞圖-------------- 竹葉（圖）

小狗圖-------------- 梅花（圖）

小鴨圖-------------- 楓葉（圖）

小馬圖-------------- 月牙（圖）

　　教學目標：

1.學會本課11個生字，重點指導書寫“竹”。

2.練習用“參加”等詞語説話。

3.熟練地朗讀課文。

　　教學過程：

一、導入課文

1．小朋友們，今天老師給大家帶來一則謎語，請同學們仔細聽：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。千片萬片無數片，飛入水中都不見。呦，你們真是太聰明瞭。答案就是雪花。

冬天到了，北風爺爺呼呼的吹，吹落了葉子，吹走的大雁，但是，我們最盼望的下雪天到了。看，雪花一片一片從天上落下來，給大樹、房子、草地都穿上雪白雪白的棉襖，你們開心嗎？激動嗎？高興嗎？讓我們把這個好消息告訴所有人，好嗎？（下雪啦，下雪啦！） 瞧，這時候，雪地裏來了一羣小畫家。今天，我們要一起來學習一篇特別有意思的兒歌，（呈現課題：雪地裏的小畫家），齊讀，板書。

二、字詞學習

1．這是一羣怎麼樣的小畫家呢？請同學們輕輕把書翻到104頁。

呈現自讀要求：

2. 老師發現每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。下面我們先來一起認識一下我們課文中的生字寶寶吧！

3.誰願意來讀一讀（呈現句子：下雪啦，下雪啦!雪地裏來了一羣小畫家。）老師覺得你把這個詞讀的特別準確。

{一羣}

認識了羣，我們再來一起讀讀這句話吧。

4. 小畫家們都來了。誰來讀讀下一句。指名：

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

讀音真準確，男生讀一讀，女生讀一讀

這幾句話裏也藏着幾個生字寶寶，

竹 牙

生字寶寶我們都認識了，老師相信你們會把這句話讀的更好，請同學們伸出雙手，我們來打着節拍讀讀這兩句話吧，誒呀，老師還發現有人為小動物們豎起了大拇指呢，。

5．你們真了不起!可是老師覺得這些小動物們更了不起。因為他們

不顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

不用 幾步

誰認識這個字

用 幾步

6.最後一句

青蛙為什麼沒參加？

為什麼 為什麼表示在要問問題？你會用為什麼提個問題麼？

看看這個為，他像我們學的哪個字。

我們的小作者也有問題。青蛙為什麼沒 參加？

參加，男生，女生

青蛙為什麼沒參加？

生 ：他在洞裏睡着啦！

同學們，注意啦！既然青蛙寶寶睡着了，那我們就別吵醒他們好嗎？

三、識字方法學習

同學們學的太好？老師告訴你們一個祕密好不好？冰雪王國的的識字大王年齡大了，要退休了。準備選出一位新的大王，老大王説了，這位新大王一定要認識大家族中所有的成員才行。並且委派了小雞、小鴨、小馬和小狗作為主考官。讓他們來考一考大家，從你們之中選一位識字大王，你們準備好了嗎？

小雞給我們送來了一些沒有帽子字詞卡，我們一起來認認他們？好嗎？

2、小狗説，這樣還不算識字大王呢！你們要是能把生字娃娃單獨認清就算識字大王，想不想試一試？我想請一列火車來。

3、小鴨説：不行不行，我的最難，要是能答對我出的題，你們才算識字大王。

4、寫字

小馬説：大家讀的真認真啊！猜的也全部正確。可是呢，我覺得誰能把這個我覺得最難寫的字，寫漂亮了誰才算是識字大王。

來，瞧一瞧，我們要挑戰哪個字？竹

5、總結讀書

同學們讀的太棒了，這可把四個評委給難住了，他們想啊想啊，商量來商量去，決定共同出了一道難題。

他們説，我們的考題是把這些生字寶寶全部送進課文，誰把課文讀的最流利，讀的最正確，誰就是識字大王。

現在請同桌之間互相來讀一讀這篇課文，我讀你聽，你讀我聽，如果他讀的好就誇誇他，如果他讀不準就幫幫他。兩個人都讀完了就坐端正告訴老師好嗎？

美好的時光總是短暫的，我們還捨不得和這些小動物們説再見，這節課就要結束了。來看看我們小動物們給我們留了一些什麼課外任務吧。

教學目標：

1.認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

4.通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

教學重點：

認識11個生字，會寫5個生字，認識三個偏旁“、厶、力”。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.導入：冬天到了，一場大雪過後，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界裏，你最想幹什麼？在我們的森林王國裏啊，有一羣小動物也迫不及待地跑到雪地裏玩耍，它們成了“雪地裏的小畫家”。

2.板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1.老師範讀課文。

2.引導學生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.組織學生分組讀課文，互相幫助，讀準字音，把句子讀連貫。

4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀生字。

5.引導學生交流識字方法。

三、指導書寫

1.出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。

2.教師範寫。

3.強調書寫要點。

4.組織學生練習書寫，教師巡視指導。

四、佈置作業

出示作業：抄寫5個會寫字。

第二課時

一、複習導入

1.出示生字卡片，引導學生開火車認讀生字、新詞。

2.指名分句讀課文。

二、再讀課文，整體感知

1.課件出示下雪圖片，引導學生看圖説話。

2.過渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地裏畫畫，看到下雪，心情怎樣？引導學生高興地讀第1句。

3.課件出示文中四種小動物，引導學生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導學生讀2、3句話。

4.過渡：一羣小畫家都有誰呀？他們畫了些什麼呢？

5.根據學生的回答，板書。

6.過渡：小畫家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”是什麼意思？你是怎樣理解的？指導學生讀第4句。

7.過渡：青蛙為什麼不到雪地裏和小動物們一起畫畫呢？

8.引導分男、女生讀第5、6句。

四、拓展延伸

1.啟發學生思考：你還希望哪個小畫家來雪地畫畫，畫些什麼？

2.引導全班交流。

一、課題：《雪地裏的小畫家》

二、教材分析

這篇課文是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地上“畫畫”的事。“小畫家”們在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他們不同，正在“睡覺”呢。課文形象地講述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。

三、教學目標

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

四、教學重難點

重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

難點：理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）。

　　五、教具準備：

多媒體課件

　　六、教學過程

（一）、激趣導入

有這樣一個好日子，夜裏下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子裏睡懶覺呢，可有四個小朋友聽説今天葉老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的幻燈片），你們認識它們嗎？

其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是（生齊説）“雪地裏的小畫家”。板書課題：12、雪地裏的小畫家

（二）、自主識字

1、上節課我們認識了很多生字寶寶，現在老師來考考你們，看看誰的記性最好？（出示帶拼音的生字）

2、如果生字寶寶們不加小帽子你們認識它們嗎？（去拼音讀）

3、單獨的生字寶寶大家都認識，如果老師給它找一個小夥伴，組成詞語寶寶，你們還能認出他們嗎？（在詞語中識字）

大家的識字本領越來越厲害了，希望大家能和更多的生字寶寶們成為好朋友。

（三）、理解感悟，品讀課文

（1）、出示下雪圖片。

1、上節課我們已經初步讀過了課文，現在就讓我們用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字請拼音朋友來幫忙。

2、出示圖片，師問：“你們看到了什麼？”

生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名讀第一句。

4、讀出興奮的語氣。

（2）、這時，雪地裏來了一羣小畫家。

1、這羣小畫家指的是誰呀？（板書：小雞、小狗、小鴨、小馬）

2、小畫家們分別畫了什麼？（齊讀課文並思考問題後指名回答。）

3、小畫家們依次登場，分別出示小畫家的腳印，分別與“竹葉”、“梅花”、“楓葉”、“月牙”作對比，讀相關語句。

4、再次齊讀：“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

（3）這些小畫家畫的畫為什麼不一樣？

1、師問：小朋友平時是怎樣畫畫的？而這些小動物又是怎樣畫畫的？

2、是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這麼漂亮的畫，多麼令人佩服呀！（出示雪地上的腳印）請聽老師佩服地讀第四句。

3、這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎麼沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？齊問：青蛙為什麼沒參加？（指導學生讀出問的語氣）

4、原來青蛙在冬眠呢，青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒後，它還會幫我們捉害蟲呢。

5、請小朋友們輕輕地讀讀這句，不要吵醒了青蛙。（輕輕地讀：“他在洞裏睡着啦。”）

（四）、達標深化

看PPT試着背誦課文

（五）、課後拓展

課後請小朋友查閲相關資料，瞭解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠。

教材簡析：

這是一篇韻文，講的是一羣“小畫家”在雪地裏“畫畫”的事，課文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，課文語言簡練，內容淺顯易懂，充滿童趣。

教學理念：

依據課標精神，本節課的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知慾，給學一提供充分的`參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字，閲讀的能力，培養學生自主探究，團結合作精神，以及熱愛大自然的情感。

教學目標：

1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內容，培養熱愛大自然的情感。

教學重點：

認讀生字和朗讀課文。

教學難點：

識記生字。

教學準備：

投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。

教學流程：

一、創設情境：

出示小雪花模型，有小雪花的語氣説話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們願意和我一起到雪地裏去玩嗎？快看，我們到了！（出示情境圖）

誰能説説你眼前的世界是什麼樣的？（學生看圖描述）

（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界裏，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）

猜猜他們來幹什麼？（板書課題）

二、自主識字：

1、想知道課文中是怎麼説的嗎？打開書，看課文。説説，在讀課文時，遇見不認識的字該怎麼辦呢？

2、藉助拼音，試讀課文。説説你知道了什麼？

3、自學生字：

（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在課文中的認讀生字，藉助拼音讀準字音。

（2）同桌互相讀字，糾正字音。

（3）用投影出示所有生字，齊讀。

（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。

（5）哪些字，你以前就認識，你是怎麼認識的？

（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。

（7）彙報記字方法，提出不好記的字。

4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。

三、朗讀感悟：

1、自由練讀課文，要求：讀正確，流利。

2、指導讀，評價。

（1）師範讀課文，同桌練讀。

（2）指名讀。A誰能勇敢地説，我讀得好！B誰能誠實地説：我讀得還不夠好！

（3）齊讀課文。

3、演示，感悟課文內容。

（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）

（2）彙報：你知道了什麼？還有什麼問題要問嗎？

（3）啟發想象：還有哪些小動物會到雪地裏畫畫呢？（引發學生想象）

4、啟發談話，再讀課文。

小動物們在雪地裏跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪後，你們的心情怎樣？你們都幹些什麼？

（引導學生帶着高興的心情再讀課文）

四、指導書寫：

（略）

板書設計 15 雪地裏的小畫家

小雞 小狗 小鴨 小馬

竹葉 梅花 楓葉 月牙

　　一年語文上冊《雪地裏的小畫家》教學反思

《雪地裏的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一羣小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！課文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知慾望。

一、創設情境，激趣導入。

我利用出示美x雪景圖，伴隨着教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地裏，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這麼美的雪景，你的心情怎麼樣？你想怎麼表達你的高興心情呢？學生由於沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。於是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終於體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一羣小動物來作畫，他們是誰呢？他們在雪地上畫了些什麼呢？”帶着疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界裏。

二、自主學習，合作識字。

在初讀環節中，我讓學生藉助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然後，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最後是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種遊戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

《語文課程標準》指出：“閲讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閲讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什麼都不用就畫出了這麼美的畫，你的心情怎樣？帶着你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。

四、注重課內與生活實際相結合。

“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們説出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。於是我讓學生仿編詩句，把課文最後兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。

一、依據新課程標準，確立教學目標

情感目標：

1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發學習漢字的興趣。

　　知識目標：

識字15個，學習多音“哪”，寫字7個，學習筆畫“橫折彎”，學習感歎句、比喻句，背誦課文。

　　能力目標：

培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　教學重點難點：

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文;教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)，學習感歎句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

二、確立教學方案，落實教學目標

(一)教學環節設計：

本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。為此，我設計瞭如下教學環節：

1、課前觀察，激發興趣

在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪後，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。並組織學生，把觀察到的情況説一説，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊。

2、談話導入

上課伊始，教師引導學生：

同學們，你們見過下雪嗎?説一説下雪的情景。

下雪後，許多小動物來到雪地上玩，説一説它們的腳印是什麼樣的?

因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細緻的觀察，所以，學生會興致勃勃的説出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

3、學生自讀，感知課文

讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，藉助拼音自讀課文。教師可以説：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什麼?請藉助拼音，自讀課文。(遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等)

通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

4、魔術激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢?為此，我結合本單元《語文天地》中的“學寫字”和“字形小魔術”來幫助學生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習相結合，學習感歎句、比喻句

學習感歎句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感歎句時，課結合《語文天地》中的“照樣子説一説”進行教學;教學比喻句時，則結合《語文天地》中的“觀察雪景，或者收集報紙雜誌上的雪景圖片，説一説”進行教學。

6、發散教學，突出重點

針對一年級學生形象思維佔優勢的特點，在教學第三句和第四句後，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳印?它們像什麼?青蛙為什麼在洞裏睡着啦?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。並且把認識事物與理解課文結合起來。 (二)學練結合，落實教學目標

1、認字寫字：利用“字形小魔術”進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如“加”字、“為”字的學習，同學們，我們來變個魔術“力”字加兩筆，變成什麼字?(為)，加“口”字，變成什麼字?(加);再如：“風”、“每”加上“木”字旁，變成什麼字?等(結合《語文天地》“字形小魔術”進行學習)。

2、句子學習：學習感歎句、比喻句時，可結合《語文天地》中的“照樣子説一説”和“觀察雪景，或者收集報紙雜誌上的雪景圖片，説一説”。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，瞭解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什麼稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。

4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶着童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

教學目標：

１、運用學會的識字方法自主認識１１個生字，正確書寫３個生字。

２、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３、在理解課文內容的基礎上，背誦課文。

教學重點：隨文識字

教學難點：通過小動物作畫，瞭解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀、特點。

教學準備：課件、動物圖片、動物腳印圖片

課時安排：2課時

教學過程：（第一課時）

一、創設情境，談話導入

同學們，還記得入冬的第一場雪後，大家在雪地上堆雪人、打雪仗嗎？小動物們也像你們一樣，在雪地上，盡情地玩耍。而且還給我們帶來了一副美麗的圖畫。今天，我們就來學習17《雪地裏的小畫家》。（板書課題），來欣賞一下他們的圖畫吧！

1、齊讀課題。

2、釋題：畫家

3、你們想知道小畫家是誰？小畫家畫了什麼畫嗎？就讓我們快速打開課本123頁。

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀課文（PPT 要求：藉助拼音讀課文，圈出課後生字表中不認識的字）

2、小組合作（PPT小組長帶領並檢查大家藉助拼音，反覆誦讀生字，達到不借助漢語拼音也能準確讀準字音的程度。）

3、再讀課文，圈出生字所帶的詞語

4、PPT出示本課詞語，生領讀

①（生字加拼音）下雪啦 為什麼 參加 梅花 不用 幾步 青蛙 洞裏 成 睡着

②生字去音

三、再讀課文，感悟體驗

1、反覆讀文，要求：讀準字音，讀通句子，標出課文的幾句話。

2、師範讀課文

3、創設情境，引出第一句。

同學們，當你美美的睡了一夜，第二天早晨醒來，推開門一看，外面下了好大好大的雪，這時你一定會高興的喊？（課件出示 下雪啦,下雪啦！）分析“！”感歎號。指名讀，讀出高興的感情。

4、分析第三句

師：下雪啦！不僅同學們高興，小動物們也高興，他們紛紛來到了雪地上，看一看都有誰？出示課件課文圖。

生：小雞、小狗、小鴨、小馬。 （師隨即張貼圖片）

師：（出示小雞腳印）小雞帶着他的作品來到了我們課堂上，仔細觀察小雞的作品，像什麼？PPT出示竹葉也小雞腳印的對比圖

生：像竹葉。

師：小雞的畫和竹葉有哪些相同的地方？

師：所以説小雞畫竹葉。誰能用“因為……所以説小雞畫 ”完整的給大家説一下。誰來讀一讀？（板書：竹葉並把圖畫貼上） 齊讀。

師：小狗的腳印像什麼？

師：説説小狗腳印與梅花的共同點。用“因為……所以説小雞畫 ”説一説。讀讀這句話。（板書：梅花）

師：小鴨的腳呢？

師：比較楓葉與小鴨的腳印，説説相同點。

師：小鴨畫楓葉。（板書：楓葉）指導學生朗讀。指生讀。齊讀。

師：小馬也不甘示弱，瞧！他畫得也不錯！誰來説説他畫得什麼？

師：小馬畫月牙。（板書：月牙） 齊讀。

師：小動物們歡快地在雪地上玩耍，所以你也要讀出他們的歡快。結合板書，指導朗讀。

5、分析指導第四句

師：我們平時用什麼畫畫？小動物怎樣畫的？請你讀讀課文，説一説！（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）出示詞卡：顏料，齊讀；釋義：用來着色的物質。本課指畫畫用的顏色。

師：他們不用顏料不用筆，用的是？（腳印）幾步就成一幅畫。小動物用自己的小腳印畫出了一幅幅美麗的圖畫，這是怎樣的小動物？（了不起、自豪、驕傲等等）讀出他們的自豪、驕傲、了不起。

（重點指導“不用”“幾步就成”的讀法）。

師：老師有個想法，我讓四種小動物都畫竹葉行嗎？為什麼？

師總結：小動物們的腳的形狀不一樣，腳印也就不一樣，畫出的圖畫也就不一樣。

6、返到第二句

師：這些小動物幾步就畫出了這麼有創意，這麼棒的畫，所以我們稱它們為小畫家。它們是在哪裏作畫，？所以稱他們為雪地裏的小畫家。指課題。我們一起來讀讀課文的第二句，“雪地裏來了一羣小畫家”（出示詞卡：一羣，一羣指多少？（羣：量詞，用於聚集在一起的人或物。三個以上才稱為羣）很多，在課文中指誰？誰來讀這句話？齊讀。

7、指導朗讀5、6句。

師：小畫家們正在欣賞自己的作品，忽然發現少了一個好朋友，你們知道是誰嗎？課件出示：青蛙為什麼沒參加？ 他在洞裏睡着啦。（齊讀）出示詞卡：參加，通過説話練習理解參加的意思。

師：青蛙是不是在睡懶覺不參加？什麼是冬眠？（學生如果説不清，師介紹：某些動物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的時候，就我在洞裏不吃不動，像睡着了一樣，等到第二年春天再恢復正常的活動，這就是冬眠。）

師：你還知道哪些小動物冬眠？我們一起來看看吧！（並出示一些動物冬眠的課件），青蛙和這些小動物都在冬眠，我們不能吵醒他們，所以應該怎樣讀?（輕一些）

體會語氣比較讀：他在洞裏睡着啦。

他在洞裏睡着啦！

師問生答，男生問女生答，女生問男生答。

8、配樂讀全文

師：同學們，誰想從頭到尾美美的讀一遍？（指名讀2人）齊讀

9、背誦課文

同學們，按照提示背一背課文。PPT出示提示

四、暢談收穫，總結本課

同學們，通過這節課的學習，你知道了什麼？快和大家分享一下吧！（生各抒己見）

今天雪地裏的這羣小畫家帶領我們欣賞了他們美麗的畫，帶着我們認讀了11個生字寶寶。下節課，我們就完成如何記住這11個生字寶寶，好嗎？這節課就到這。下課！

五、板書設計

17 雪地裏的小畫家

竹葉 梅花 楓葉 月牙

　　一、創設情境、導入新課

1.同學們閉上眼睛，想像一下：

清晨，一覺醒來，推開窗户，就看到窗外飄着鵝毛大雪，天地間白茫茫一片。

師：（出示雪景掛圖）這景色美不美？面對這樣的美景，你想説什麼？（指名説）

“下雪啦！”這麼好的消息，咱們趕快告訴大家！誰來當咱們班的小喇叭（手勢）把這句話喊出來？（下雪啦，下雪啦！）

2.我聽出來了，你看到下雪非常高興！誰認識這個標點符號？它叫感歎號，常常用來表達很激動的感情。下雪啦，多高興啊！還有誰來試一試（指名讀）？你一定想把這個消息告訴更多人吧，我們大家一起幫幫他！

3.小雪花聽到大家的呼喚，飄得更起勁了，飄啊飄啊就來到了我們身邊，聰明的小朋友一定能很快叫出它們的名字：

（出示生字雪花）啦、蛙、為、加、成、用、幾、睡、參、洞、梅。

4.小雪花看沒有為難住大家，調皮地鑽進詞語裏了，你還能認出它們嗎？

（出示詞語）為什麼、一羣、不用、梅花、冬眠、幾步、青蛙、沒有、參加、山洞、睡着。

5.小雪花能和大家交朋友真高興！它帶着我們來到了動物王國，大家還等什麼，快來參觀一下！

動物王國下了一整夜的雪，早上推開門，大地一片銀白，就像蓋了一牀厚厚的棉被。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子裏呢！可是，有四個調皮的小傢伙，一點都不怕冷，高高興興地跑到雪地上來玩啦，看看它們是誰啊？

（師貼4只小動物的掛圖，生跟着説出它們的名字：小雞、小狗、小鴨、小馬）

6.它們可不是普通的小動物，它們是，雪地裏的小畫家。（板書）

　　二、課文講讀

1.大家看黑板，雪地裏的小畫家都有誰呢？

雪地裏來了一羣小畫家，它們是 、 、 和 。

2.讀課文，用橫線畫出小動物們都花了什麼。

（1）找同學説，用課本中的句子回答。提示：怎樣説得生動有趣？

（2）師生接讀，男女比賽讀。

（3）填空，將課文補充完整：

小雞畫 ， 或梅花， 畫 ， 畫 。

3.大家想不想看看小動物們的畫啊？可是老師一不小心把它們的畫弄亂了，哪位同學能為老師把小動物和他的畫一一對應起來？

師：你為什麼覺得應該這樣貼呢？

小動物們是用什麼畫畫的？

生：（齊讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

【課中操】小畫家們不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，他們心裏高興極了，想邀請小朋友們一起跳支舞，你們願意嗎？

哎呀，音樂為什麼突然停止了？

4.小鴨子忽然想到：他的好朋友青蛙為什麼沒來參加呢？

生：它在洞裏睡着啦！

噓！你們聲音這麼大，會把青蛙吵醒的，輕輕地讀好嗎？

怎樣讀出小鴨子疑問的語氣？誰能回答他？小心不要吵醒了青蛙。

5.小青蛙真是不像話！大白天還在睡懶覺，老師要去批評他！大家説好不好？

生：不好，青蛙不是睡懶覺而是在冬眠。

師：什麼是冬眠？都有哪些動物冬眠？

6.好吧，那老師就不去打擾它了，不過老師在找青蛙的路上遇上了另一個動物朋友，你認識嗎？出示“魚”，今天我們就來學習寫“魚”。

　　三、寫字指導

1.分析：整體認讀音節，上中下結構。

2.“魚”由8筆組成，一筆撇、二筆橫撇，三筆豎、四筆橫折鈎、五筆橫、六筆豎、起筆橫，八筆橫。（刀+田+一=魚）

3.觀察佔格，書空。

4.描紅並嘗試寫一個。

5.展評，仔寫一個，看看誰“一次比一次有進步”。

　　四、小結

本節課認識了4位雪地裏的小畫家，其他動物王國的小朋友聽説了這個消息，也想來當小畫家，你想象一下，還有可能來那些小動物？他們會畫些什麼呢？把它畫在紙上，下節課交流。

教材分析：

《雪地裏的小畫家》是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級語文上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩，讀起來琅琅上口。作者採用擬人的手法，運用了形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹他們腳的形狀特徵，以生動活潑的兒歌語言講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的事；後部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加畫畫的原因，介紹青蛙要冬眠的知識。全文激發學生熱愛自然，親近自然的情感

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

過程與方法：

1、通過反覆閲讀，學習課文中的感歎句，比喻句。

2、學會背誦課文

情感與態度價值觀：

培養學生對自然美的欣賞，學會熱愛大自然，親近大自然。

教學重點：

指導學生識字、寫字和朗讀課文，激發學生對自然美的欣賞。

教學難點：

識記生字,讓學生在讀中感悟，在語文實踐中培養學生的觀察、説話和思維能力。

教具準備：

1、小雞、小狗、小馬、小鴨、竹葉，梅花，楓葉，月牙圖片。

2、雪景圖片、電腦動畫課件。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境創設，引入課題。

小朋友們，冬天到啦，你們最期盼的是什麼事情呀。（下雪）老師，也很期盼下雪。你們瞧，雪姑娘啊唱着歡快的歌曲跳着快樂的舞蹈來啦！

1、生欣賞雪景：雪景美嗎，你高興嗎，快把這個高興地消息告訴給大家（出示下雪啦，下雪啦！課件）

2、指導朗讀句子：“下雪啦，下雪啦！”（讀出高興的語氣）

（1）下雪啦，美在我們的眼睛裏；下雪啦，高興在我們的心裏，讓我們把心裏的高興讀出來、

（2）認識新標點“！”。指導學生有感情地朗讀感歎句。

（3）再讀句子“下雪啦，下雪啦！

3、板書課題：

（1）下雪的時候我們可以玩什麼呢？（打雪仗，堆雪人）

（2）小朋友們不但你們喜歡下雪的時候，小動物們也特別喜歡，而且有一羣小動物啊在雪地上畫畫呢，畫的特別漂亮，所以人們把它們叫做雪地裏的小畫家。（課件出示課題）這就是我們這節課要學習的內容，小手拿起來和老師一起寫課題。（齊讀課題）

二、初讀課文，識記字形看到了課題你想知道什麼？你們想知道的問題可真不少，那咱們就去課文裏找答案

1、師範讀。

2、彙報交流雪地裏的小畫家都有誰？

（1）指名説。出示課件句子：雪地裏的小畫家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

（2）生説師相機貼動物和名稱圖片。

小朋友們這篇課文有趣嗎？你們想自己讀讀它嗎？可是這篇課文中有很多不認識的生字寶寶你怎麼辦啊?（學生交流（看拼音、問同學、問老師，查字典）你們的辦法可真多，那就趕快用你們喜歡的方法去讀課文學生字好不好，現在開始吧。

3、好，小朋友看來你們認得不錯，讓我來考考你們好不好，我們來玩兩個識字遊戲。大家看這是一顆蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的果子，如果你讀對啦，蘋果就會落下來，孩子們讓我們來試試吧。

（1）指名讀。

（2）齊讀。

（3）遊戲二：腳印識字

帶拼音認讀去拼音認讀

（4）你用什麼方法記住了哪個字。（編字謎、編小故事、加一加）

出示“睡”，左邊是什麼？表示了什麼？（目字旁，指眼睛，右邊是垂，眼皮垂下來就要睡着了，記住了嗎？）

在這些生字中你還會認哪個字？你是怎麼記住的？誰願意當小老師來教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。“洞”是三點水加同學的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

4、現在生字寶寶和它的好朋友到一起了，你們還認識它們嗎？

（1）小老師帶讀。

（2）開小火車讀。

（3）男女生賽讀。

三、細讀課文，指導朗讀

（1）看着課文説説小動物們都畫了什麼？（指名説）

(2)現在，我們知道了這羣小畫家在雪地裏畫了不同的畫。請拿到畫的小朋友把畫送還給小畫家。學生把圖貼在對應的動物旁。並説説為什麼這樣擺？

(3)現在，我們不看課文，看看黑板上的圖畫，誰能連起來説説小畫家畫了什麼？（指名説）

齊讀，小動物們在雪地裏跑啊跳啊，身後留下了一串串腳印，畫出了美麗的圖畫，心裏多開心啊!我們一齊讀：“小雞畫……”

（4）這羣小畫家畫了這麼美的圖，它們是用什麼畫出來的呢？

指名學生回答（腳印）。

你是從哪裏知道的呢？

我們一起來把第4句話來讀讀，“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”

a、他們不用顏料不用筆就能畫畫，真了不起。誰再來誇誇他們，讀好這句話。

b、幾步就成了一幅畫，多了不起啊!誰也想讀？

c、小朋友一起來誇誇它們，讀。

（5）過渡：雪地裏真熱鬧，可是它們還有個好朋友卻沒參加，是誰呢？看圖。

a、板書：青蛙冬眠青蛙為什麼沒參加？

b、冬眠：有些動物冬天怕冷，就卧到洞裏不吃不動，整整一個冬天。第二年春天才出來活動，這就是冬眠。

c、小朋友知道青蛙是人類的好朋友，明年還要捉害蟲呢！所以我們小聲點，別吵醒它，誰想讀一讀這句話（第6句）？

指名讀。你真是它的好朋友，聲音這麼輕，如果能加上動作就更好了。誰還想試試？師引讀。

你們還知道什麼冬眠動物？（刺蝟，蛇）

四、總結，指導背誦

1、這首兒歌多有趣呀，讓我們連起來讀一讀。

2、咱們把它記在心裏，送給你喜歡的人，好嗎？你還可以站起來背，加上動作背，準備好了嗎？齊背。

五、鞏固知識遊戲

小朋友背誦的兒歌真好聽！那麼我們來做做遊戲吧

（1）連線遊戲：動物腳印與動物連線。

（2）動物腳印填空遊戲：出示句子，學生填空。

六、作業

觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什麼？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽。