一年級數學教學設計《8加幾》
作為一名人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編收集整理的一年級數學教學設計《8加幾》,希望能夠幫助到大家。
一年級數學教學設計《8加幾》1
一、師生談話導入:
同學們!今天有這麼多老師來到我們的課堂,我們給他們唱首歌好嗎?(學生唱“找朋友”)
老師今天給你們介紹一位朋友(出示青蛙),你們想跟他作朋友嗎?但小青蛙有個條件,他願意和聰明的小朋友作朋友,他要考考你們8+幾(板書課題),你們願意接受考驗嗎?看小青蛙給你們出的第一道題。
二、初步探索
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個,右邊4個。)
仔細看圖,誰能給提個問題?
學生提出:一共有幾隻松鼠?
問:怎樣列算式呢?
請同學們試着計算8+4=□(可以用學具),然後與同桌或前後桌交流一下。
學生開始思考:
學生可能擺花片;有的學生可能數手指;有的學生可能……
學生們逐漸地開始交流。
在交流時討論為什麼要把4分成2和2呢?
同桌相互討論。
師用課件演示並小結給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書
三、進一步探索
你們解決的這道題小青蛙很滿意,看他給你們出的第二道題。
板書:8+5=
請同學們邊擺邊算,然後小組交流算法。
學生小組交流8+5=□的算法。學生代表講自己的算法。
同學們説得很好,我們看看小青蛙給你們出的第三道題
8+8=8+7=8+6=
找一名學生板書,其他學生自己獨立完成。(交流計算結果)
再完成練一練2
四、課間休息
小青蛙對你們的表現很滿意,他獎勵你們一首小青蛙的歌,想聽嗎?(播放小青蛙的歌曲。)
五、鞏固提高
聽完小青蛙歌曲,小青蛙還要你們闖三關,如果順利地闖過三關,説明你們聰明又伶俐。
出示第一關,練一練1
出示第二關,練一練2
出示第二關,練一練4
六、小結全課
小青蛙對你們的表現非常滿意,他願意做你們的朋友,青蛙是吃害蟲的能手,又是我們的朋友,我們要怎樣對待他們呢?
一年級數學教學設計《8加幾》2
教學目標
1、使學生在已有經驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”,並能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3、培養學生合作學習和數學應用的意識。
教學重點
能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學難點
使學生在已有經驗的基礎上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法。
教具準備
主題圖
教學過程
一、創設情境,激發求知的`慾望
1、教師創設情境:體育課可好玩了,瞧,同學們都在跑步呢。觀察主題圖,從圖中獲得了哪些數學信息?
你能提出什麼數學問題呢?
這時一共有多少個小朋友?請同學們幫忙算一下。
先在小組裏討論如何解決這個問題,好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組彙報交流。
4、教師小結:同學們想出的這幾種辦法都不錯,這些方法中你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作,自我感悟,探求新知
1、如果用計算的方法,應該怎樣列算式呢?
學生回答,教師板書8十5。
師:8十5應該怎樣計算呢?請同學們在小組裏用小棒擺一擺。
2、小組彙報交流。(由於學生有了9加幾的基礎,所以很容易想到用“湊十法”來解決這個問題。)
3、師邊板書邊小結:同學們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等於13根小棒,這種方法真不錯。
問:其他小組還有不同的計算方法嗎?
4、師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8十5=13,現在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8十4、7十6、6十5的結果嗎?
學生彙報。(教師多讓幾個學生説想法。)
5、師:同學們剛才都是把8、7、6分別湊成l0,然後用lO再加上剩下的數,這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)
6、師:同學們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學過的9加幾的方法一樣,都是利用“湊十”。那老師這裏有一道題目8十9,看哪個同學想到的方法最多?
學生彙報:
三、鞏固練習
完成教科書“做一做”。
1、第1題。“圈一圈”,完成湊十的過程,再算出得數。
2、第2題。先讓學生説出湊十過程,再填在書上。
3、第3題。學生獨立完成,集體訂正。
四、課堂練習。
1、練習二十一第1題。先讓學生看圖,描述畫面。再引導學生從不同的角度,用不同的分類方法確定兩個加數,獲得不同的解決問題的方法。
2、92頁做一做。學生獨立完成,集體訂正。