《雪地裏的小畫家》教案設計（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《雪地裏的小畫家》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇1
【教學目的】
1.理解課文內容。知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動物腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性，培養學生的觀察能力。
2.學習本課生字，認識一個部首：?（竹字頭）。理解新詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重點】
理解課文第三句話。
【教具準備】
幻燈片、小動物圖片、小黑板、竹葉實物。
【教學時間】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、引出課題
1.出示帶背景的幻燈片。問：你們看看圖上畫的是什麼？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家説一説。
2.你們説下雪的景色美不美？（美）你們心裏高興嗎？小動物心裏也很高興，它們歡蹦亂跳地跑出家門，來到雪地上，都張着嘴巴，好像在説話，今天，我們就學習第13課。
板書課題：13.雪地裏的小畫家（齊讀）
二、粗讀課文，瞭解大意，識記生字字音
過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什麼？為什麼説它們是雪地裏的小畫家？等我們學完之後就明白了。
（一）初讀課文。學生輕聲讀課文。要求讀準字音、讀通句子。
（二）教師範讀。學生思考：這首兒歌有幾行？有幾句話？用筆標出來。
（三）回答思考題。（共有8行，6句話）
（四）指名6人，一人讀一句。看字音是否讀準，句子是否讀連貫。
（五）出示生字卡片，檢查離開拼音能否記住生字字音。
三、講讀課文
（一）齊讀課文。
邊讀邊想：書上哪兒寫的是這幅圖的意思。（一、二句話）
（二）學習一、二句話。
1.學生讀一、二句。
2.教師指導讀出高興的語氣。
3.雪地裏來了這麼多小動物，書上用了一個詞，是哪一個？讀第二句。（一羣）
4.雪地裏來了一羣什麼？（小畫家）
什麼叫畫家呢？書上的小畫家指誰？
（三）學習第三句。
1.學生讀第三句，回答問題。
2.教師板書。
小雞小狗小鴨小馬
3.這些小動物都畫了什麼？
4.學生説，教師板畫。
（四）學習第四句。
1.它們是怎麼畫的呢？讀第四句。
顏料是指平時畫畫時用的顏色。
不用不用，那它們用什麼畫？
2.出示幻片小雞畫竹葉圖，問：①小雞真的會畫竹嗎？②竹葉指的是什麼？
3.在竹葉旁貼小雞圖片。小雞的腳印像什麼？你們見過真的竹葉嗎？（出示實物竹葉，比較竹葉與小雞腳印的形狀。）
4.小雞畫的畫兒這麼像竹葉，所以稱小雞是什麼？（指課題：小畫家）它心裏高興不高興？用高興的語氣讀第三、第四句。
5.小狗、小鴨、小馬畫什麼？是真的會畫嗎？這些畫指的是什麼？叫三個同學上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片説：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導説：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
6.它們畫得這麼好，所以也叫它們是為什麼叫它們雪地裏的小畫家？為什麼它們畫的不一樣？
過渡：小動物都誇自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不説話，它想起什麼來了？
（五）學習五、六句。
1.讀五、六句。
2.你們知道冬天青蛙要幹什麼？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動物。
（六）齊讀課文。
四、總結
今天，我們學習了第13課《雪地裏的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個小畫家的腳趾的不同特點及青蛙冬眠的習性。平時我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識。
第二課時
一、朗讀課文
二、總結歸納
（一）學了這課，你知道了哪些知識？
（二）你還知道哪些小動物腳印的樣子？
（三）你還知道哪些動物冬眠？
三、學習生字
（一）指名讀生字詞。
（二）開火車讀生字詞。
（三）誰會記住這些生字。
（四）練習書寫生字，每個寫兩遍。
四、指導課後練習2的填空，先填寫，再讀一讀
五、練習有感情朗讀、背誦
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇2
【教學目標】
1.認識11個生字和1個偏旁，學習一個多音字，會寫4個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.瞭解課文內容，知道四種小動物的爪子像什麼，瞭解青蛙冬眠的特點。產生對大自然的熱愛和讚美。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】
體會小動物們的快樂，瞭解它們各自的特點。
【教學過程】
一、談話揭題
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？畫畫的時候，你們一般都需要用到什麼工具？
2、“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個朋友卻説能！
3、他們就是“雪地裏的小畫家”（揭題板書、讀題）
二、初讀感知
1、這些小畫家們還特別熱情，它給我們帶來了一份特別的禮物—一首好聽的兒歌。其實這份禮物就藏在我們的課本104頁，.趕快把書翻到這一頁吧。
2、我們都是學習的小主人，書得自己讀。注意，碰到不認識的字我們怎麼辦？（生彙報）這些辦法都非常好。補充一點，碰到難讀的句子也要記得多讀幾次哦聽明白了嗎？那趕快把書拿起開始讀書吧！
3、看來小朋友確實都是學習的小主人，書讀得可真好。小雪花也被大家認真的讀書聲給吸引過來啦，你看他們飄啊飄啊，就飄到了我們的一（2）班，它給我們帶來了生字寶寶，想和生字寶寶交朋友嗎？（生字寶寶只會和認真的小朋友交朋友哦。）看，它們出來了。
（課件出示帶有拼音的生字）
指名讀—跟讀—全班齊讀。
如果把拼音去掉，你們還會讀嗎？（成功是給有準備的人的，我們先自己練習讀一讀）
同學們都和生字寶寶交上了朋友，這些生字寶寶又歡歡喜喜地把它的詞語朋友帶來和大家見面了，你們認識嗎？（出示多媒體，學生識字）
三、讀中感悟
1、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的飛舞着小棒，就變出了大片大片的雪花，當你甜甜地睡了一夜，第二天早晨打開門一看，大地一片潔白，樹木、房屋、羣山都披上了銀裝；這時你一定會激動地叫家裏人來看，你會怎麼説呀？（開心的語氣）
2、師：幾個小畫家聽到小朋友的喊聲也來到了雪地上。都有誰來了？（在書本上標出來，再指名回答，師相機貼圖）
3、出示句子：雪地裏來了一（）小畫家。
“一羣”是什麼意思呢？對了，一羣就是指數量在三個或三個以上的的人或動物。 小朋友們知道得可真多，那你們還能説一羣（ ）？
4、師：你們知道他們都畫了些什麼嗎？（齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）
5、師：小動物們的畫漂亮嗎？你覺得小動物們的畫像什麼？你能像老師這樣説一句很美的話嗎？如“ 的畫像 。”（課件）
6、師：大家的想象力真豐富，讓我們再來欣賞這幅漂亮的畫，小畫家們在畫畫的時候也和我們一樣要用顏料和筆嗎？（不是）那他們是怎麼畫的，書本上是怎麼説的，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
7、師：小動物們在雪地裏走幾步就畫好了一幅畫，你們説他們厲不厲害？那我得聽聽小朋友們讀讀這句，看誰讀得最神氣！最自豪！
（讀慢一點。讀出驕傲自豪，“幾步就成”讀重一點）
（讀得真神氣，讀得真自豪）
動物村裏的村長聽説小朋友們讀得這麼好，想要考考大家一個問題，（課件出示）你們看村長説的話後面有個什麼符號啊？噢，問號就是要問別人的，哪個同學來噹噹村長讀一讀這個問句啊？青蛙為什麼沒參加？
8、師：你們能回答村長這個問題嗎？
師：村長説了，你們這樣回答可不行，人家青蛙在睡覺了，你們聲音太大會把它吵醒的，所以我們要怎麼回答啊？
（師生問答讀、男女生問答讀）
師：哎，同學們，大家都在雪地上玩，青蛙為什麼要去睡覺呢？幫助學生了解“冬眠”。
（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習性？）
（ 刺蝟、蝙蝠、蛇、青蛙、烏龜、螞蟻、蝸牛、熊）
四、書寫指導
1、師：小畫家送了我們這麼漂亮的畫，我們是不是也要寫幾個漂亮的字送給他們？（出示生字）
2、觀察生字，看看哪個字需要給小夥伴提個醒？
3、教師示範，生描紅，生字本練習。
五、總結並佈置作業
板書設計：
小雞
小狗 腳印（畫）
小鴨
小馬
青蛙 冬眠
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇3
一、教學目標：
知識與技能：會認“羣、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字理解“一羣”的意思
過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量
情感態度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺
二、教學重難點
重點：會認11個生字，會寫2個生字
難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受
三、教學過程
導入：出示圖片：“同學們，這是什麼天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地裏突然來了一羣不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的課文《雪地裏的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”
“那麼雪地裏來了哪些小畫家，他們又畫了什麼呢？同學們跟着老師一起坐上聖誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”
進入新課：出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的藉助拼音以及請同桌幫忙。
“遠看山有色……”
請同學讀生字、組詞
全班讀
開火車讀
去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀
通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀
“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎麼記這些字的。”
請同學説方法
“大家都能把這些字認出來了，現在我們看看課文”
出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑着説還是哭着説呢。）
出示“雪地裏來了一羣小畫家”，解釋“一羣”的意思，全班讀這句話
“雪地裏來了哪些小畫家呀？”同學一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什麼……”把對應的畫貼上去
“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書
學生描紅，抄組詞
總結這節課學的內容
佈置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇4
【教學目標】
1.認識“羣、竹”等10個生字，讀準多音字“着”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鈎1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，瞭解青蛙冬眠的特點。
【教學重點】正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
【教學難點】知道小動物腳印的不同形狀；瞭解青蛙冬眠的特點。
【教學課時】2課時
第一課時
一、導入新課
教師口述：
1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。
2.導入：這到底是怎麼回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！
（板書課題：12雪地裏的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。
3.出示本課時教學目標及重難點。
【設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】
二、初讀感知
1.聽範讀。聽範讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
羣眾一羣竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步為什麼為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡着着急（重點指導生字前鼻音“羣”，後鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹着”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反覆讀。
③多元識字
同學們，你們有什麼好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
（1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。
（2）圖示記字法。如，“牙”採用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯繫，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。
（3）圖片對照。如，呈現一個小朋友、兩個小朋友、一羣小朋友的圖片，讓學生體會到“羣”這個字是表示數量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一羣、睡着、跑步、為了”。
【設計意圖：自主合作的基礎上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現學生為主體，教師為主導的理念】
（2）學習多音字：為（wéi wèi）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什麼發現？
青蛙為什麼沒有參加？
這裏的加點字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由於、因為”，還有一個讀音是“wéi”,意思是“做，充當”。組詞分別如下：
為wéi（以為）（作為）
wèi（因為）（為了）
②讀一讀：
你不要因為(wèi)一次沒有考好就認為(wéi)自己笨。
（3）摘蘋果遊戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。
一羣數量比較多。
畫家加入某種組織或某種活動。
（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
竹牙馬用幾
1.學生字
（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
（2）學習新筆畫“橫折彎鈎”
先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最後向右側寫一個有弧度的鈎。鈎要小，彎要有弧度。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（2）老師範寫,學生練寫。
“竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。
“牙”豎鈎在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。
“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鈎的第一折要寫在橫中線上。
“用”豎在豎中線上，注意橫折鈎的寫法，左右兩邊要對稱。
“幾”豎撇可先寫直一點，然後才撇出去；橫折彎鈎要一筆寫成。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑑。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：先識字，再讓學生在觀察的基礎上，跟着教師寫，讓學生從小培養良好的寫字習慣。】
五、課堂小結
初讀課文後，你感受到了什麼？
初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。
六、當堂檢測
七、課後作業
第二課時
一、課前導入
1.同學們，上節課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節課，我們要深入瞭解課文，現在就讓我們走進課文，看看雪地裏來了哪些小畫家？
板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地裏的小畫家）
2.出示本課學習目標和重難點。
【設計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點。】
二、品讀釋疑
1.自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。
2.品讀課文。
（1）出示句子：
“下雪啦，下雪啦！
雪地裏來了一羣小畫家。”
為什麼第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重複的詞語中你讀出了什麼？
（讀出了欣喜，高興之情。）
“小畫家”是指誰？（小動物）
（2）雪地裏來了哪些小畫家？
（小雞、小狗、小鴨、小馬）
（3）它們是怎麼繪畫的？
（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）
從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什麼？（動物的腳印）
（4）這些小動物的繪畫作品分別是什麼？
小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。
（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它幹什麼去了？（冬眠了）
出示：“青蛙為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦！”
（6）補充冬眠的知識：
某些動物在冬季時生命活動處於極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺蝟、極地松鼠等都有冬眠習慣。
【設計意圖：藉助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閲讀，激發學生學習的興趣。】
四、總結全文，拓展延伸。
1.朗讀課文，背誦課文
第一句要特別讀出感歎的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱讚；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最後一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。
背誦時，採用引背法，先記住幾個重點詞語，然後練習背誦。
2.雪地裏來了哪些小畫家，他們畫了什麼？
練連一連。
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
3.仿寫：
你知道其他小動物能畫出什麼畫？仿照課文句式寫幾句：
（）畫（）。
（）畫（）。
示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。
五、拓展閲讀
1.推薦閲讀《小雪花》。
聽讀《小雪花》，瞭解雪花的特點，試着把兒歌背給爸爸媽媽聽。
2.資源鏈接：
（1）《冬眠》
（2）“你還知道哪些動物的腳印？分別像什麼？”
【設計意圖：總結全文，朗讀指導，拓展閲讀，鞏固提高。】
六、閲讀方法解密
認識感歎句
概念：感歎句指表示歡樂、悲傷、驚訝、讚歎、憤怒等強烈感情的句子，句末用感歎號。
運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。
七、課文主旨
本文寫了什麼？抒發了作者怎樣的思想感情？
本文以生動活潑的.語言，講述了一羣“小畫家”在雪地裏畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）
八、學會寫法
學一法：學寫設問句
設問句就是先進行提問，後進行回答的句子。使用設問句可以引起讀者的閲讀興趣，或者引發讀者的思考。本文最後一句：“青蛙為什麼沒參加？他在洞裏睡着啦”就是一個設問句，通過設問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。
舉一例：春天在哪裏？春天在粉色的桃花上。
練一練：小畫家們畫的畫為什麼不一樣？。
示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。
九、課堂小結
講的是一羣“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，説明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，説明青蛙有冬眠的特點。
十、主題延伸
想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。
麻雀畫竹葉小貓畫梅花
小鵝畫楓葉小牛畫月牙
十一、當堂檢測
十二、課後作業
板書設計
小雞月牙
小狗楓葉
小鴨梅花
小馬竹葉
青蛙冬眠
課後反思
成功之處：
一、讀懂課文，突破難點
本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環境，在讓學生自讀自悟，然後小組合作學習等學習方式找到“雪地裏的小畫家是誰？他們畫了什麼畫”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然後指導朗讀，這節課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感歎的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱讚；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最後一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情並茂，非常到位。最後我還播放了歌曲《雪地裏的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放鬆了學生的心情，為了加深了對課文內容的理解，為背誦奠定基礎。
二、注重課內與生活實際相結合
合理地開發課外學習資源，我設計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們説出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。
不足之處：
但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。
例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重複過多，這都是在今後教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇5
教學目標
1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。
學情分析
這是一篇朗朗上口的韻文，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的故事，學生比較喜歡讀。識字教學是低年級教學的重點。我就引導學生通過多種方法識記生字。課文內容非常符合學生的興趣愛好，給學生提供了無限的想象空間，學生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學習中應利用電教媒體力求創設生動的情境，讓學生在玩中學，學中玩。
重點難點
教學重點：正確認讀生字及背誦課文。
教學難點：正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬。
教學過程
活動1【導入】
1、談話：昨天森林裏下了一場大雪，小動物們都來到雪地裏舉行了一場別開生面的繪畫比賽。老師把小動物們畫的畫拍了下來，今天帶到了課堂上，你們想看嗎？（課件出示小動物們的腳印）
2、你能評價一下這幅畫嗎？
3、是啊，多美的一幅圖畫呀！看了這幅畫你想知道些什麼呢？
生：看圖後自由發表意見，説出自己想知道的一切。
4、今天老師就和大家一起學習第17課。（板書課題）
生：讀課題
活動2【講授】
一、學：
1、初讀課文學習生字。
（1）自由讀全文，標出小節，圈出生字，讀讀音，説説字形。
（2）“開火車”認讀生字。
2、朗讀比賽”。
（1）學生選擇自己最喜歡讀的一段自由練讀、指名讀。
（2）評一評，好在哪裏，有什麼不足。
（3）評選出今天的“朗讀之星”。
（4）全班齊讀全文。
二、學：
誰是雪地裏的小畫家？它們都畫了什麼？是用什麼來畫的？
（1）學生分小組合作討論學習，並把相應的句子劃出來。
（2）全班交流學習。
三、研：
1、青蛙怎麼沒有來？
2、理解“冬眠”。
四、展：
學生們彙報研究的結果。
活動3【練習】
小動物們在雪地裏跑來跑去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣吧？那雪後，你們都做些什麼呢？（引導學生帶着高興的心情再讀課文）
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇6
教學目標：
1．通過朗讀課文知道小雞、小雞、小狗、小馬這四種小動物的爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀和青蛙冬眠的特點。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
1．理解課文內容，瞭解四種小動物的特點。
2．本課背誦有難度，老師重點指導。
教學過程：
一、複習鞏固
1．複習要求學會的7個生字及竹字頭。
2．複習要求會認的8個生字。
二、創設情境，感知小畫家是誰？
1．教師出示電腦課件雪地背景圖加上生動的語言進行描述：冬天到了，有一天下了一場大雪，地上、樹上、房上全覆蓋上了一層厚厚的雪，整個大地像鋪上了白地毯。這天我還邀請來了一些動物王國的朋友，你們看看它們是誰呀！教師點擊鼠標，電腦屏幕依次出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖。教師接着説：它們可是了不起的畫家，為什麼這樣説呢？你們讀了課文就知道了。學生讀課文。
三、藉助課件，感悟小畫家作畫。
1．在學生讀課文後，提問：你們讀懂了什麼？學生邊回答，教師邊演示課件：鼠標點擊小雞，小雞在雪地裏走，腳下留下小雞的腳印（竹葉）：鼠標點擊小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鴨小馬在雪地上走留下（楓葉和月牙）這樣的腳印。
2．提問：小雞、小鴨、小狗、小馬會畫什麼呢？請同學看大屏幕説一説。
3．讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙指的是什麼/
竹葉是竹子上面的葉子，出示實物，讓學生觀察，這裏指小雞的爪子在雪地上留下的腳印也説明了小雞爪子的形狀。
梅花，冬天開放，梅花是由幾個花瓣組成的。這裏指小狗的腳印像梅花。
楓葉是一種楓樹的葉子，出示楓葉實物讓大家看楓葉的形狀。
月牙這裏是説小馬的腳是月牙形狀的。
4．出示電腦課件：
（1）出示：四種小動物和一些小動物們的腳印
（2）請同學操作電腦鼠標，把小動物的腳印用鼠標拖動到小動物下。如果擺得不對，腳印還回到原位。
5．學生看大屏幕説説它們會畫什麼？
四、多種形式朗讀，讀中感悟。
1．嘗試性朗讀。
自由練習有感情地朗讀，要求讀正確、流利。提示注意第一句的感歎號，要讀出喜悦的心情。第三句四個並列的小分句，要讀出抑揚頓挫的感覺。
2．老師用問題提示引讀。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地裏來了誰？學生讀：雪地裏來了一羣小畫家。它們是誰；怎麼畫畫？學生讀：小雞畫竹葉，......幾步就成一幅畫。誰沒有參加？他在洞裏睡覺啦！
（2）提問：青蛙為什麼大白天在家裏睡覺呢？這個問題學生可以通過聯繫已有知識，動腦筋思考後得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞裏叫冬眠。
3．分角色朗讀。
女同學讀一二五六句，男同學讀第三、四句。
4．全班練習有感情地朗讀。
五、動手畫畫，感知小畫家的作品。
1．讓學生根據課文內容畫下小畫家的作品。
小雞會畫（竹葉），小鴨會畫（楓葉），小狗會畫（梅花）小馬會畫（月牙）
2．不會畫的學生可以完成課後練習3連一連，讀一讀。
六、以課件為憑藉，指導背誦。
七、延伸擴展：
啟發學生思考：
（1）雪地裏還會來哪些新的小畫家，它們會畫什麼樣的作品呢？
（2）還有哪些動物沒參加？為什麼？
附：板書設計
15雪地裏的小畫家
小鴨小雞小馬小狗
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇7
教學目標：
1、認識“羣、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。
2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。
3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀
教學重點：雪地裏有哪些畫家？他們畫了什麼？
教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。
教學過程：
一、 創設情境，激趣導入
（播放雪景圖片集,配音樂）
師：孩子們，昨天動物王國裏下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國裏都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地裏的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地裏的小畫家。
板書課題：雪地裏的小畫家
師生齊讀課題。
二、層層遞進，引導初讀
1、師範讀
師：同學們，誰是“雪地裏的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。
2、自讀課文：
現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子並把本課需要認識的生字和小夥伴交流。
3、齊讀課文：
三、細讀課文，隨文識字
（一）創設情境，學習一、二句
1、創設情境，引導朗讀：
孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮噹》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起牀你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一羣小動物見到下雪，也和同學們一樣心裏非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。
2、學習“羣”字
“一羣”是什麼意思?
生：就是很多。
課件出示“羣”，哪個小朋友來説一説你用什麼方法記住這個字的？
預設：1+1的方法，君+羊
誰來給“羣”字找找朋友呢？
預設：羊羣，馬羣，一羣
3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。
（二）答疑解惑，學習三、四句
1、自由朗讀文句。
雪地裏來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的説一遍，練習説話。
2、這羣小畫家都畫了什麼呢？（學生説，老師貼圖）
（1）小雞為什麼能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什麼相似的地方，用“因為，所以”來説一説。
（2）學習“竹”字。
我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什麼樣子（出示竹葉圖）
亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什麼相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）
利用形象記憶“竹”字。
誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林
同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。
哪個孩子來美美的讀一讀。
讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？
全班齊讀。
師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什麼呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什麼啊？（爪子）
師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起誇誇他們吧。 （引導學生讀出讚美、佩服的語氣）
學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“羣”字加一加的方法記一記。
“用”=“月”+“1”。
給用字找朋友：用處，不用，有用
（三）學習第五、六句
師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？
出示：“青蛙為什麼沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？
出示：他在洞裏睡着啦。
(四) 學習多音字“ 着”。
（1）出示“睡着了”，你知道這裏的“着”應該怎麼讀嗎？（zháo）
（2）出示“走着”，這裏的“着”應該怎麼讀？(zhe)
（3）“着急，着火” “走着”“聽着”對比朗讀體會多音字。
師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）
（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞裏，不吃不喝，像睡着了一樣，等第二年的春天才會醒來。）
那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴着音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。
四、集中寫字
1、師：動物王國裏的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。
2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然後述説如何寫好這個字。
3、書寫過程中，老師示範，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導後再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。
4、展示優秀作品。
五、留疑，佈置作業。
背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇8
教學目標
認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。
培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。
結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：
教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)
教學難點：理解課文最後一句(她在洞裏睡覺哪)。
教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。
教學過程
一、創設情景，導入新課。
根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。
二、初讀課文，感知內容。
1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。
2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。
3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。
三、細讀課文，理解內容。
1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪裏畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)
2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地裏來了一羣小畫家。
下雪啦!下雪啦!這是什麼句子?(感歎句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情?(高興)
教師範讀，並讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。
3、看一看，説一説。理解課文第四句。
(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。
(2)用因為，所以説的格式練習説話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以説小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以説小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以説小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以説小馬畫月牙。)
(3)比較理解兩個畫字。
學生反覆讀第四五句，體會、理解。
在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：
小紅畫了一朵大紅花。牆上掛着一幅畫。
齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐着不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。
(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
(5)指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。
4、小組討論：青蛙為什麼沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來説並不難。)
(1)指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。
(2)用因為所以練習説話。(因為青蛙在洞裏睡覺，所以它沒來參加。)
四、指導背誦全文。
1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。
2、指導背誦課文。
教師按下雪雪地小畫家畫畫怎麼畫誰沒來為什麼的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。
五、識字、寫字。
識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪裏的哪區別一下，讀準字音。
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇9
教學目標
1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。
教學重點
認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。
教學難點
識記生字。
教學準備
課件、小動物頭飾。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入
1、師出示雪景圖。
師：親愛的小朋友們，你們看到了什麼？你們想在這麼美的雪景中做些什麼？
生：堆雪人、打雪仗等。
師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：
出示四種小動物的圖片
師：你們想知道它們在雪地裏畫了什麼嗎？今天我們就一起學習17課《雪地裏的小畫家》。
板書課題，生齊讀課題。
二、讀文感知
1、師：下面老師範讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪裏小手指到哪裏，眼睛看到哪裏。
師範讀課文。
2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。
學生自讀課文，師巡視。
三、識記生字
1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什麼好方法識記它嗎？
生：問老師、問同學、看拼音、查字典。
師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。
學生小組合作認識生字。
2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？
現在我們做一個搶答遊戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。
師出示生字卡片，生認讀。
3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰願意做小老師帶領同學們讀一讀。
學生推薦小老師領讀。
4、遊戲鞏固
利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。
四、再讀課文
1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悦的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。
同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。
2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組採用什麼樣的方式讀？
生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。
師：請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！
學生小組合作讀文。
師：哪個小組能為同學們表演？誰能説出他們讀的怎麼樣？
小組讀課文，其他學生評價。
3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞着小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？
指名分段讀課文，師生評議。
4、師：冬天這麼美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什麼嗎？
生：想!
師：好，下節課我們繼續學習課文。
五、指導寫字
1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。
教師指導：
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鈎，起筆與撇的起筆相連。
用：外邊的同字框大小適中，最後一筆豎要壓在豎中線上。
魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最後為長橫。
2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。
3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。
六、作業
熟讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、動畫演繹文本
1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續學習《雪地裏的小畫家》，板書課題。
2、複習生詞。
師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！
出示字詞卡片，學生認讀。
3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地裏奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悦。
二、深入感悟文本
1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然後再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發現什麼了？
生：多了一個歎號。
師：自己讀讀這句話吧。
學生自己讀、齊讀。
2、整體感知。
師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶着這種高興的心情自己讀讀課文吧！
生：自讀課文。
師：讀完課文，你知道了什麼？
生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞裏睡覺。
生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。
3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。
生：自讀課文後回答。
師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。
生：自讀句子。
4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什麼呢？自己再讀讀課文。
生：再讀課文。
師：雪地裏誰的腳印像什麼？兩人用這個句式互相説説。
同桌練習説一説，指名説。
5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋着白雪，房頂上覆蓋着白雪，小橋、大地上都覆蓋着白雪，小畫家們來了，他們畫出了這麼多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？
生：這四個小畫家畫得都很美。
師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。
師出示：
生自己練習讀、指名讀、齊讀。
6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。
師生評議。
7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，
《雪地裏的小畫家》教案設計 篇10
【教學內容】
《雪地裏的小畫家》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一羣小動物畫家在雪地裏畫畫的故事，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學，此為第二課時。
【教學理念】
一年級的學生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯繫密切的教學設計。因此在本節課中，我創設情境，營造和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生個性感悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過聽、説、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學生在輕鬆、愉快的教學中有所收穫。
【教學目標】
1、知識與能力：
（1）認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，並且認識2個偏旁“蟲、目”。
（2）瞭解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.、情感態度與價值觀：養成認真仔細觀察的習慣，培養喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。
【教學重難點】
知道誰是雪地裏的小畫家，它們都畫了什麼，並瞭解青蛙冬眠的常識。
【教學準備】
1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。
2、寫有漢字“一羣小畫家”的卡片。
3、多媒體課件。
【教學過程】
一、複習舊知，導入新課
1、談話導入，揭示課題。
小朋友們，這節課我們來繼續學習第17課《雪地裏的小畫家》。（齊讀課題）
2、鞏固字詞，鋪設伏筆。
（1）上節課我們認識了課文中的生詞寶寶，現在讓我們和他們打個招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）
（2）採用多種方式認讀生字新詞。（指名讀，當小老師帶讀，開火車讀）
『設計意圖』識字是閲讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固複習，有利於學生更好地走進文本，理解文章內容，為後面的學習打下基礎。
二、創設情境，走入文本。
1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”
（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什麼？（生自由發言）
（2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪後美景圖並鼓勵學生看圖説話）
（3）雪景這麼美，你的心情是怎樣的？（師相機指導本句的朗讀，並適時給予評價）
（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小夥伴吧！（齊讀第一句）
『設計意圖』生活是最好的老師，教學聯繫生活使學生能夠在學習中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學紛紛揚揚地下着，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學生有更為直觀的感受。優美的畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學生感受下文創設了情境，迅速拉近了學生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學習。
2、多媒體出示課文第二句“雪地裏來了一羣小畫家。”
（1）指名讀課文第二句話。
（2）指導學生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）
（3）學生找出小畫家的名字，教師相機出示相應動物的圖片。
（4）解疑釋疑，重點理解“一羣”。
