語文《與朱元思書》教案

【情況分析】

1、文本分析：這是一篇山水小品，也是一篇極佳的美文。所以將在瞭解文章大意的基礎上，側重在朗讀中感悟，引導學生通過想象與聯想來感受語言的表現力，使學生能在獨立閲讀的過程中有所發現、有所收穫，培養學生的審美能力。

2、學情分析：學生對這樣的文言文一般是喜歡朗讀多於理解。學生基礎較好，平時課堂氣氛較活躍，部分學生敢於發言。

【教學目標】

1、通過朗讀，理解課文內容，培養學生的語感。

2、通過朗讀，培養學生獨立閲讀，鑑賞文學作品的能力，領悟作品表現出的音樂美。

【教學媒體】

多媒體。

【教學時數】

一課時。

【教學重點】

朗讀，培養學生的語感，領悟作品表現出的音樂美。

教學內容 時間 教師活動 學生活動 設計意圖

常規活動課前

輪流值日，一學生講故事，其餘學生從內容的選擇、表達的流暢方面評價。 常規活動，訓練學生膽量;知識積累。

導 1分鐘

山川之美，古來共談，天下西湖三十六，其中最好是杭州。然而 ，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發現，有一條秀絕人寰的富春江，如綠色的飄帶縈繞徜徉在青翠的羣山間。古往今來，有多少遊客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳説吳均的《與朱元思書》一文就是其中的一篇，讓我們一同去欣賞。

板書課題。

營造氛圍，為下文的學習作鋪墊。

讀 6分鐘

1、教師範讀，配畫面、音樂。

要求：記讀音、句式停頓的處理。 聽教師範讀課文。

2、朗讀：個人讀，再齊讀，側重注意句讀。 初步感知課文，把握課文大意。

學 6分鐘 放幻燈片。

講解重點詞句。 自由朗讀，對照課文註釋，理解文章大意。就詞句和文章內容提出疑問。 檢查學生對文言文的理解能力，進一步理解課文。

析 20分鐘

三讀：理清課文結構。①文中哪一句話最能概括本文所寫景色的特徵?你為什麼這麼認為?②文中哪些地方體現了山奇和水異?(小結，投影：景 奇山 看(高山寒樹，軒邈成峯) 聽(泉水作響，好鳥成韻。蟬鳴不窮，猿叫無絕。)異水 清(千丈見底，直視無礙)急(急湍甚箭，猛浪若奔)

四讀：明辯課文主旨。討論：本文重在寫景，直接抒情言志的語言很少。但歷來優秀的文章都講究情景相生，我們從作者對景物的描寫中，從寥寥幾句寫觀感的語句中，領略到作者怎樣的情感和志趣?

提示：高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段從流飄蕩，任意東西一句中，感受到一種享受自己、無拘無束、無牽無掛的輕鬆愜意;從對山水的描寫中，體會到作者對自然、自由的熱愛，對生命力的讚頌。更令人讚賞的是，在描繪山景時，作者插入兩句觀感：鳶飛戾天者，望峯息心;經綸世務者，窺谷忘返。這幾句感受，不僅從側面襯托出險峯幽谷的奪人心魄的'魅力，更是傳達出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務的厭倦。

請一小組朗讀，再分組討論。

請兩個小組分析作者是如何分別交代山奇和水異的。

其餘小組補充。

學生齊讀寫山奇和水異的段落並嘗試背誦。

自由朗讀課文，先找出表現作者情感的語句，再討論。背誦。

在朗讀的基礎上，領會內容，理清文章結構，培養學生獨立閲讀及對語言文字的感悟能力，給學生美的享受。

比較 5分鐘

投影《三峽》，要求學生比較兩篇文章寫山、水的異同。

思考作答。

學會自己小結，訓練學生的歸納能力。

練 1分鐘

1、欣賞歷代文人墨客對富春江美景的讚美。 唐朝韋莊稱富春江錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。 宋代蘇東坡亦譽：三吳行盡千山水，猶道桐廬景情美。 元代吳桓讚道：天下佳山水，古今推富春。 清劉嗣綰一折青山一扇屏，一灣清水一條琴。無聲詩興有聲畫，須在桐廬江上導。

2、根據課文的意境，充分展開聯想和想像，拿起手中的畫筆或用電腦創作一組富春江山水明信片系列，大家共同欣賞。