科研會議發言稿
在日新月異的現代社會中，發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，發言稿可以幫助發言者更好的表達。你寫發言稿時總是無從下筆？以下是小編為大家整理的科研會議發言稿，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
科研會議發言稿1
小的時候，我很崇拜科學家。花白的頭髮、大大的眼鏡，穿一件白大褂，手裏要麼是一支放大鏡、要麼是一枝玻璃棒，在擺滿了瓶瓶罐罐的實驗室裏認真地研究着普通人永遠也弄不明白的問題，這就是那裏我頭腦中的科學研究的形象。它離我很遙遠，像天上明亮的星星，讓我充滿了好奇，卻找不到摘星的路。
工作後，忙忙碌碌中我似乎已不在關注什麼科學研究，它已成了晨曦中的星，不但遙遠，而且模糊了。而當工作了七八年後，有一天，領導拿了厚厚一疊的表格放在我面前，告訴我：你負責這個課題的研究，聽聽專家的指導就大膽地去幹吧！一句話，把我扔在雲中霧裏，也逼近着我去想自己所在工作：喔，原來我從事的教育本身也是一門科學呀！我不用坐在實驗室也是可以搞科研的嘛！那裏讓我參與的是關於學生成長評價方面的課題，我借它只是明白了一個事兒：並不是所有的東西都在教科書上寫好了的，有許多東西需要學校、教師在工作實踐中再去探索規律、再去總結經驗。可惜的是，我還沒有找到教科研的入口，沒有定下心去做研究，只把那個課題方案高高地放在文件櫃裏，任它蒙上厚厚的灰塵。教育科學研究，對我來説還是神聖布不可及的天邊的彩虹，我看到了她的美麗，卻沒有邁動雙腳去接近她。
後來，我來到了瑞安，並有幸參與了我校《構建優質校園生態文化，促進學生健全人格發展》的課題結題活動。那次活動，能讓我記憶的不多了，留有印象的是有專家來了，兄弟學校的領導老師來了，先是聽課、聽報告，還舉辦了一場“潮湧雲江”文藝晚會。最後，這項國家級課題順利通過驗收，我也受到了表彰。不過，讓我實話實説，有一點，也許是我來得晚沒有趕上，也許是我頭腦簡單遲鈍，我似乎並沒有感覺課題研究和我、和學校、和學生有什麼關係，一切就都結束了。讓我糊里糊塗地説一句，教科研那道美麗的彩虹，只是讓我這凡夫俗子輕輕地觸摸了一下，就變成了厚厚的一本結題報告，放到了我的書架上。（放在書架上保存至今的一個不好意思的原因是上面印了我的名字，俗了）。那次與教科研的親密接觸，成了晨風中的夢，漸漸遠了，淡了。
但我卻是一個固執的.人，一旦讓我看到了彩虹的美麗，我就想擁有七彩的光華。天上的，太遠，抓不到，不屬於我；那我就想，何不自己植桑養蠶、繅絲織錦，自己去創造屬於我的美麗呢？教科研決不會是遙不可及的彩虹，也不會是俗不可耐的名利工具。這幾年，在新紀元學校，在語文教研組，在大家的幫助下，我覺得自己實實在在地認識到了教科研的本來面目：它是來自教育教學實際，出於對全體學生的全面發展的需要，由從事教育的人自發地在實踐中發現問題、分析問題、解決問題的過程。因為它是一種需要，所以它不會依靠別人強加於己，更不會成為敷衍塞責、靠抄襲剽竊別人的東西裝點門面、或是賺取升職加薪的資本，那些“研究”，與真正的教科研相去十萬八千里。
所以，我現在對教科研的理解是：為了教好我的學生，我會去研究學生的身心發展規律，研究學生問題的解決思路方法；為了提高教學質量，我會去研究教材、研究教法，去借鑑他人成功的經驗；為了提高服務水平，我會去研究管理的根本，去研究家校共導的途徑，去摸索德育工作的規範與流程。我的親身體會是：因為教科研，我必須學習，不斷地思考，時時刻刻用我眼去看，用我耳去聽，用我心去想。如果我能把這個過程中的有價值的東西整理得清晰些，能對別人有那麼點幫助的意思，那麼我想，它也就算是課題了吧？
開學的時候，當葉校長提出“師生共創教育幸福”這個學校核心理念的時候，我馬上想到的是春蠶：它咀嚼的是桑葉，吐出的是純潔、美麗的銀白的絲，織成的是七彩的錦。那個美麗，遠遠勝過天邊的彩虹。能捧着這樣美麗的彩虹，我想，一定是非常幸福的。為了那一刻的幸福，我告訴自己，踏踏實實地在教育教學工作中學習、思考、研究吧！
一、 中國小教師特別是農村教師也能成為研究者
我是宜昌市長陽縣漁峽口中學的一名教師，這學期在湖北省教育科學研究所做訪問學者。在20xx年11月份的《中國教師報》上，我發表了一篇個人小傳，題為《一個鄉村教師的烏托邦》。在這篇小傳中，介紹了我在一所離縣城20xx年來，一直在這塊園子裏從事教育科學研究，開展課堂教學改革，目前，已經有了較多的收穫。
● 在上一學年，我的教學又獲得學校的“質量獎”，開發的“職業生涯規劃”校本課程，獲得宜昌市一等獎，並引起省教科所和華中科技大學出版社的專家以及《湖北教育》編輯部的關注。
● 作為一名教育科研愛好者，我發表的教研文章邁過了30大關，其中，在核心期刊發表的學術論文有15篇。
● 早在20xx年，我就收到了香港中文大學的訪問學者邀請函；與東北師大洪俊教授在《福建教育》合辦了“農村課改”專家座談；接到了山西教育廳張卓玉廳長的農村課改實驗邀請電話。
● 上個月，在學校領導的支持下，我順利地進入湖北省教育科學研究所，開始了我夢寐以求的“訪問學者”生涯。
回顧我已經走過的14年教師生涯，可以用兩件事進行概括：一是課堂教學建模，二是課程資源建庫。我感受到，這兩件事，可以作為“教師成為研究者”的常態化行動。
二、教師成為研究者的常態化
行動：課堂教學建模、課程資源建庫
最近幾年，基礎教育領域颳起了一陣旋風：這就是洋思經驗，杜郎口模式。目前一些地方在瘋狂地學習他們。我覺得，照搬洋思經驗、杜郎口模式，並不是最理想的，最理想的是學習他們的思想。什麼思想？我把它歸納為課堂教學建模、課程資源建庫。昨天，伍家崗國小給我們展示了一節很好的數學課，這節課既不是洋思經驗，也不是杜郎口模式，而是他們自己的模式。這也表明：不要迷信別人，而要尋找自己，創自己的教學模式。
我的課堂教學建模行動經歷了無模、仿模、創模三個階段。
● 第一階段：無模
在我剛走上講台的幾年裏，教學不但無模，而且沒有模式意識。
● 第二階段：仿模
初步確立課堂教學模式意識，是在參加了第一次縣級教研活動之後。當時承辦學校推出了一種受到教研員肯定的教學模式。我曾花了較大的功夫模仿這一模式，但最終半途而廢。
● 第三階段：創模
經過幾年的摸索，我創建了“任務驅動，自主學習”模式。目前，教學改革取得了比較明顯的效果：學生在課堂上都忙起來了，學習成就感增強了、興趣提高了，考試成績上升了。
課堂教學建模是以課程資源建庫為基礎的。我的課程資源建庫分為兩塊：建紙質資源庫，建電子資源庫。
● 我的紙質資源庫由三部分組成：一是分類卡片，二是課程資源包，三是個人教育教學研究成果集和學生課程學習成果集。
● 我的電子資源庫由兩部分組成：一是電子文本，二是視頻。
課程資源庫的建立，使我的教學資源豐富了，使課堂教學活動走上了實踐、反思、再實踐、再反思的螺旋式上升道路。同時，使我的科研資源豐富了，並且向系列化、專題化的方向發展，從而使我的科研活動走上了凸顯實踐指導性、追求理論原創性的道路。
三、中國小教師成為研究者的具體行動路徑
我想結合自己的教研教改實踐談一些具體的想法。
● 廣博的閲讀。這些年，我每年都要拿出1000多塊錢訂閲報刊、郵購書籍。我閲讀的面比較廣，例如，我訂的刊物中有《教育研究》，也有《經濟研究》，還有《社會學研究》。
● 關注身邊的現實問題。我有一個習慣，就是看到一些事、一些現象，產生了想法，就把它記下來，作為選題，去研究它。
● 堅持實踐。教育科研只有以教學為土壤，才能體現價值、展示魅力。這些年，我一直堅持把教育理論研究與課堂教學改革結合起來，通過理論研究指導實踐改革，通過實踐改革豐富理論研究，正是這樣，才有了我的課堂教學建模活動，才有了我的《職業生涯規劃》校本課程。
● 積極地尋求專業指導。這些年，我經歷了很多坎坷，為什麼能堅持下來，是因為我一直堅持積極地尋求專業支持、指導。我和中央教育科學研究所、湖北省教科所、宜昌市教研中心、長陽縣研訓中心一直保持着聯繫，並和北師大、華中師大、湖南師大的幾位教授保持着聯繫，客觀的説，是專家的鼓勵、指導，才使我在科研路上走得越來越遠。
最後，我想以這樣一句話結束交流：有愛好是幸福的，愛好教育科研是教師的幸福，也是學生的幸福。
科研會議發言稿2
各位老師：
下午好！
學校今天舉行教科研工作會議，首先借此機會感謝各位老師過去，對學校教學工作的鼎立支持。這次會議的中心議題：規範教學科研，以科研突破我校教學質量走出低谷，促進我校穩定地發展，更為了我們自己的明天穩定的生活工作！
結合市縣教研室的文件精神、我校現狀，關於新學年教學工作，我談幾點個人想法，與大家共勉不到之處敬請指正。
1、試點“網絡備課”：網絡資源，可以説無奇不有，應有盡有，這為我們鄉村學校提供了發展的快車道，便於提高課堂教學效益，更有利於減輕老師們的備課量，今年我們將以語文、英語教研組試行集體備課。即以備課組為單位，試行小組成員合作制，備課組長根據學科教學內容分配任務，然後每人利用網絡資源和自我解讀，精心設計1—2單元教案（同步練習、單元測試卷）、課件。這樣1年的時間，每個學科就會積累一套完整的教學設計和課件，在今後的教學中只需要適當的增加新的時代資訊，切合學生的變化和需要。對此，學科分管領導負責制，與教研組長、備課組長統一協調。
2、推行“青藍工程”：一個的成長，單兵作戰，很難成長。為此，今年我們將實行骨幹教師與年輕教師結對成長的活動，發揮老年教師的`模範作用。希望教研組長下去後初步擬定結對實施方案，與結對教師交流後，學校舉行專門的儀式，改變年輕教師成長的自由化。
3、加大“網絡教研”：現在要建立博客非常簡單，那樣既可以把自己的反思、經驗留下記錄，更可以成為交流的平台，尤其是現在老師們職評不是有教育創新嗎？博客也是一種。因此，希望各位帶頭去建，然後鏈接，相互交流學習。這將納入教學常規檢查的內容之一。
4、規範常規檢查：常規工作，是我們課堂教學有效的有效保障。縣教研每年要進行一次全縣評估，作為會考學校表彰的基本要素，而且佔20%。因此，希望教研組長要組織教師認真學習要求，規範常規教學工作。補充説一點：語文，每週1篇大作文、3篇日記；英語每週一篇作文（專用練習本）、2次詞或短語或短文聽寫、堅持每天10分鐘的聽力訓練。
5、施行“推門聽課”：分管學科領導、年級組長、教研組長每週一節，備課組長、學科教師間週一節。
6、推行“興趣活動”：體育，七、八年級每學期側重一項體育項目，諸如武術、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等；音樂，成立學校合唱隊；美術，成立美術興趣小組；信息技術，成立“NOC”競賽興趣小組。語文教研組，成立文學社。每學期進行一次校園文化藝術節。
7、有點研究意識：今年荊門市評選5位“首屆本土教育家”，實驗中學的魯修賢老師成為其中一員，熟悉的老師都知道他從毛李中學到長林中學，又到實驗中學都是因為他的教研成果促成。不然教了幾十年還是老一套，希望各位帶頭多讀讀學科教學的書籍，像學校為每位教師訂閲的雜誌，就可以相互借閲，多去學科網站學習借鑑他們的研究成果。像語文力求形成自己的作文訓練體系、各種文體的教學風格（如何導入、提問、探究、拓展），形成的教學體系。同時，希望各位教研組長、備課組長、課題組長每冊都能精心備好2課精品，在任何時候都能拿出去，展示自我的風采。
秋季學期主要教學活動：
1、語、數、外、綜合理科等優質課、論文、課件評比賽事
2、10——11月教學科研骨幹教師“網絡辦公系統”、“課件製作”培訓
3、12月教育科研年度考核
4、元月優秀教研組長、備課組長、課題組長評選
5、教學進度：
七、八年級：素質班——語、數、外，下學期教學內容要提前上一個單元。
九年級：語文，九上+九下1——5單元；政治、歷史，全冊；其他80%的教學內容。
科研會議發言稿3
面對着學院賦予我的一份份沉甸甸的榮譽,我的內心除了感激、喜悦之外，更多的是感覺到受之有愧。心裏不止一次的問自己，什麼是“榜樣”，什麼是“標兵”？首先，標兵是大家學習、模仿的榜樣、楷模；其次，標兵不是一般的學生，是能感召人、能鼓舞人、帶領同學們一起學習的精英。對照這些，我深知自己跟“科技創新標兵”這一光榮稱號還相差甚遠、讓我愧不敢當！在座的各位當中還有很多、甚至將來還會有更多的同學做的比我好得多、科研工作比我更出色，你也許就是其中一個。我深知這是學院領導、老師和同學們給我們的至高榮譽，也是對我們提出的更高要求。
有這麼一羣學生，當大家在假期遊玩嬉鬧、花前月下之時，他們整日泡在實驗室之中或與電路板、元器件、機械模型為舞，或以計算機、編程為樂，沉浸在自己專業知識的`海洋；懷着對專業競賽的熱愛，懷着為學院學校爭光的激情，他們放棄了假期、放棄了休息、放棄了娛樂，看似枯燥的實驗室成為了他們温馨、浪漫的家；
有這麼一羣學生，當大家面對校園豐富多彩的文娛活動樂此不疲時，他們製作問卷、統計數據、收集資料、動手製作，參與到了科研立項、挑戰杯、專利申請等專業學術競賽中去，創造出了一項又一項成果，形成了一份又一份論文； 有這麼一羣學生，當大家還在為上課、應付老師發愁時，他們或已拿起教鞭走上新生的講台，為大家的科研教學排憂解難，成為一名光榮的科研班主任；或已拿起課題資料輔助教師，走進老師的課題成為他們的得力科研助理。多少個日日夜夜他們伏案疾書，為的是成就心中幫助學生、輔助老師的夢想。
是的，就是這樣的一羣羣學生，活躍在學院科研創新的舞台上。今天，他們或許已站在領獎台上，或許還在自己的舞台上忙碌着、奮鬥着甚至也會迷茫着，但是他們，是一羣懷抱夢想、心懷感激、努力拼搏的可愛的人。今天，我僅代表他們——不僅僅是我們領獎台上12位“科技創新標兵”，還有已經參與到科技創新的活動中和即將參與到科技創新中的學弟、學妹們，向支持學院科技創新的領導、老師和同學們致以真誠的感謝。
感謝領導們對我們衷心的關懷和鼓勵，為我們提供了便捷、舒適的科技創新環境，可以專心為我們心中的夢想而心無旁騖的鑽研；感謝老師們對我們的悉心教導與耐心指導，為我們提供了及時的專業的輔導，讓我們在迷茫時總能看到一盞明燈；感謝同學們對我們的理解與支持，是你們的幫助才讓我們的夢想有了色彩，而懷有夢想的你們，也正是我們的新鮮活力和下一個戰友，讓我們共同參與到科技創新活動中來，提高自己，成就夢想，光榮母校！
徐喆 山東大學威海分校
20xx年5月7日
科研會議發言稿4
同志們：
在我們喜獲大學聯考再創佳績的美好時刻，在我們城區16所學校建設加緊推進的關鍵時期，我們召開全區教科研工作會議，其用意就是要表明我們全面加強教育各項工作，推動教育科學發展，加快建設省級教育強區的信心和決心。剛才，xxx局長和教研室的負責同志就我區過去幾年的教科研工作講了很好的意見，我完全同意。
對我區過去幾年的教科研工作情況，剛才教研室的負責同志總結得比較到位，我就不再細説。我對全區教科研工作的總體評價是：工作積極，但思想理念相對落後；局部推進，但覆蓋面還不夠廣；取得了一些成果，但對教育工作的助推作用不明顯。成績和經驗是我們做好今後工作的基礎，差距和不足是我們今後追趕的方向和動力。我主管教育這兩年多來，在工作中也接觸了一些先進地區、名牌學校的教育管理幹部、優秀校長和知名教師，越來越感到xx缺少思想理念新、檔次水平高的學校，缺少省內外、國內外知名的名師大師。xx教育與先進地區的差距，説到底還是自身發展上差距，是教育科研上的差距。因此，我們必須進一步加強教科研工作，推進xx教育內涵式發展，才能推動xx教育持續健康快速發展，才能真正把xx建成全省教育強區。
借這個機會，就如何做好教科研工作，我講三句話，與大家共同交流。
第一句話：讓教育充滿科研。
教育是一項培育人的思想和靈魂的事業，是一項十分複雜的系統工程。如何推動教育科學有效發展，這是每一個教育人都必須思考的問題，必須付諸努力的事情。我一直認為，除教育科研之外，再也沒有什麼更好的辦法、手段。如果我們的教育不依靠科研，或者將教科研工作邊緣化，那麼我們很難做到教育工作持續科學發展。我説這些話的意思，歸根到底就是要表達這樣一個思想：讓教育充滿科研！
“xx“期間xx教育的總體目標定位是：推動教育全面均衡科學發展，建成省級教育強區。實現這一戰略目標，其中最重要的一條就是堅持讓教育充滿科研，讓教育科研為xx教育內涵式發展、可持續發展服務。堅持讓教育充滿科研，我認為有三點意義：
一是隻有讓教育充滿科研，才能推動xx教育持續科學發展。近年來，通過大家的共同努力，xx教育取得了較大的成績，在全市、及至全省都產生了較大的影響。但是，我們也應該清醒地認識到xx教育發展也已出現了“高原現象”，尤其是教育理念快速轉變、教學改革不斷推進的新形勢下，沿襲多年的靠拼時間、加班加點，靠埋頭苦幹、死幹提高成績的方式已經無法再延續。今後，我們要持續推動xx教育不斷向前發展，真正打造全省教育強區，就必須沉心靜氣走好科研興教、科研興校之路，用教育科研的高度和深度，來推動xx教育的科學發展，打造xx教育的品牌和名片。
二是隻有讓教育充滿科研，才能提高教師專業素養和職業快樂。現在有不少教師總感到做教師太苦太累，我也覺得當前教師隊伍中“職業倦怠”現象相當嚴重。我們知道不少名師、大師，儘管他們每天工作負荷很大，但他們精神狀態特別好，從他們身上你能感受到陽光和幸福。我們電視上看“神舟九號”宇宙飛船的設計研究人員，每天工作15、16個小時，一個小小的按鈕和程序就要反覆研究幾個月甚至一兩年、研究幾百次上千次，他們的工作強度和單調程度與教學相比，應該説我們相差甚遠。但他們那種敬業精神和工作倖福感卻很高。究其原因，還是他們進入了研究狀態之中，已經享受到了研究帶來的樂趣。正如巨廣在講話中所説：“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至於成為一種單調乏味的義務，那就引導每一位教師走上從事研究的道路上來”。不讓一個教師遊離於教科研之外，千方百計引導教師向科研型、學者型、專家型教師轉變，必須成為我們今後加強教師隊伍建設的一項重要工作。
三是隻有讓教育充滿科研，才能辦出高水平高檔次的現代化學校。無數事實表明：不重視教科研的學校不能算一所合格的學校；在教科研方面沒有建樹的學校，不可能成為一所名校；不能將教科研成果轉化為學校發展軟實力的學校，是不能適應現代社會發展要求的學校。一所學校要有相對較高的教育教學質量，要想發展為名校，必須通過教科研提高軟實力。近幾年，全區學校在硬件建設方面都取得了長足的發展，但是有哪所學校現在敢於有底氣説：我們是一所有水平有檔次的現代化學校！辦學的水平和檔次提升是需要教育科研支撐的，只有依託教育科研這個平台，將科研融入學校工作的方方面面，才能真正找到一所學校可持續發展的強勁動力，才能不斷把一所學校推上現代化發展之路。
我要説的第二句話：讓教科研充滿思想。
我認為，我們從事教科研工作特別要避免走入兩個誤區：一是覺得教科研工作太“深”，應該是領導和專家們的事；二是覺得教科研工作太“淺”，認為教科研工作就是做表面文章，上上課，寫寫論文而已。這兩種觀點都是不正確的，都背離了教科研工作的本質。我認為，教科研工作應該是一項充滿智慧、充滿思想的工作，有思想的教科研應該能夠改變學生的生存狀態，改變教師的行為方式，改變學校的'發展模式。對於如何有效地開展教科研，我不是專家，講不出高深的門道來，我提三點想法，供大家參考：
一是要克服功利主義。當前，我區各學校教科研工作風生水起，碩果累累。但是，應該看到，我們的教科研工作或多或少受到了功利主義的干擾：有的學校把教科研當成辦學業績的裝飾品，申報時熱熱鬧鬧，結題時轟轟烈烈，真正做研究卻不見動靜，一項課題才搞了兩三個月，不充分調研、不繫統分析、不科學論證，開了幾次會，上了幾堂課，寫了幾篇論文，就迫不及待地宣佈研究成果；有的教師把教科研當成個人出名成家的敲門磚，缺少認認真真的科學精神，缺少踏踏實實的板凳功夫，所謂的研究成果不是粗製濫造，就是東拼西湊，其思想的含金量究竟有多高，對教育教學工作究竟有多大的指導意義，我們要捫心自問。我要特別提醒在座的同志們，我們從事一項研究，進行一項實驗，不是為了湊熱鬧，不是為了裝門面，搞教科研工作最怕的就是功利主義，結集論文、展示成果、獲得獎項，並不是教科研工作的全部。希望我們在今後的教科研中，不能只重視形式，忽視有針對性的內容；不能只重視開題和結題，而忽視踏踏實實的分析與研究、實踐與應用。
二是要立足實踐研究。就是要立足學校教育教學中亟需解決的問題開展研究，堅持問題即課題，教學即研究，教師即專家，成長即成果，堅持在教學實踐中，教師人人發現問題，人人蔘與教學研究，人人爭當教育研究專家，這是我們教科研工作的重要法寶和主要形式。近年來，全國各地學校都比較注重教師在教學實踐中發現問題，探索研究解決問題，推動教師人人蔘與課題研究，個個都有科研成果。雖然這些研究“級別”不是很高，也沒有專家領銜，但都是與教育教學實際密切相關的問題。我覺得，這種基於問題、基於實踐的研究，應該成為我們教科研工作的本質和常態，我們的教育教學也更歡迎、更需要這種研究。
三是要回歸課堂教學。教科研的本源在課堂，要從課堂中來，到課堂中去。教科研離不開實踐，離不開教育教學工作，絕不能搞“兩張皮”；同時，教科研成果還要回到課堂教學中去，指導教育教學工作，推動教育教學質量的提高。只有牢牢抓住課堂教學這一本源，在教中研，在研中教，兩結合兩促進，才能取得實實在在的效果。我們必須本着為課堂教學服務的原則，層層推進，步步深化，才能達到研究的真正目的，反對把教科研搞成紙上談兵，堅決杜絕教科研工作的“假大空”現象與形式主義傾向。
我要説的第三句話：讓教科研成為教育工作者共同的責任。
教科研工作是一項投入大、見效慢，卻又是一項事關長遠、影響全局的工作，與我們每位教育工作者都息息相關。因此，我們要充分認識搞好教科研工作對推動教育改革發展的重大意義和作用，切實增強搞好教科研工作的自覺性和主動性。我相信，只要我們人人重視教科研工作，人人蔘與教科研工作，我區教科研工作一定會迎來蓬勃發展、競相爭豔的春天，也必將推動我區教育事業大發展、大提升。教育管理部門要進一步解放思想，轉變觀念，把教育工作由重視“硬件”建設向“硬件”和“軟實力”並重轉變，由重視“教學工作”向“教學”和“研究”並重轉變，加大教科研經費投入，對一些重點研究課題，要設立專項經費，對一些突出研究成果，要重獎特獎；要加大科研人才引進力度，創新機制，放寬視眼，引進一批國內外知名的名教師、名校長，充實到我區教育工作隊伍中來。教學研究部門要充分發揮職能作用，為教科研工作搞好服務保障工作，為科研工作提供必要圖書資料及相應設備；要積極創造條件，採取“走出去”、“引進來”的辦法，讓參與研究的教師觀摩、學習、交流，開闊視野，多方面獲取外界的有用信息；要積極開展形式多樣的教科研活動，如理論講座、讀書沙龍、專題研討、教師論壇、教學競賽、論文評比、隨筆交流等，推動教科研工作有力有效開展。各中國小學校校長要切實擔當起學校教科研工作第一責任人的重任，以身作則，帶頭做教科研工作的先行者，帶頭研究解決教育教學中的實際問題，爭作教育的行家裏手，努力由“辦學者”向“教育家”轉變。總之，我們要通過各方的共同努力，形成教科研工作的強大合力，推動教科研工作不斷取得新成效，邁上新台階。
同志們，教育事業事關民族興衰，涉及千萬家庭切身利益。站在新的起點上，我們必須高舉“科研興教、科研興校、科研強師、科研助學”的旗幟，通過紮實有效的教育科研工作，努力譜寫xx教育均衡科學發展的新篇章，為我區早日建成省級教育強區而努力奮鬥！
科研會議發言稿5
作為學校教科處的專職人員，向學校領導和在座的各位同仁彙報以下內容：
1、幾年來學校教科研工作的回顧；
2、教科研工作存在的問題；
3、今後教科研工作的幾點設想。
一、學校教科研工作的回顧
按照縣教科所的工作安排，在馬校長的高度重視與大力支持下，在李校長的策劃與具體部署下，在學部主任的鼎立配合與協助下，在學部教科室相關人員的通力合作下，幾年來，我校的教科研工作取得了一定的成績。我們參與了學校申報語言文字規範化學校申報材料的撰寫；我們參與了學校“高效課堂八步”的理念解讀與闡釋，對學校高效課堂的構建提供了理論與智力支持；我們指導了老師小課題手冊的填寫，打消了老師們的畏難情緒，變得從容、自信；我們引領了老師課題的立項、結題文字材料的撰寫，逐步的提高了老師從事課題研究的必備技能；在取得成績的同時，我校的教科研工作也一年一變化，一年一提升，課題研究由以往的少數人蔘與、大多數陌生變為越來越多的人熟識、參與課題研究；國家級課題《傳統文化與語文教學》的順利結題與楊代雨老師主持的省級課題的結題，宋之民老師的市級課題結題材料的呈送，李秀銀、劉守冰老師的縣級課題的結題，20xx年我縣2項縣教學成果的獲獎都顯示了我校教師參與課題研究的能力的提升。賈培榮等老師積極準備縣級課題的結題材料的工作顯示出我校老師對教科研工作的認識越來越到位，技能在提高。20xx年，我校教師立項12項市級課題，2項縣級課題。這都從一個角度標示學校教科研工作的提升。
二、存在的問題
取得成績的同時，我們也應正視學校教科研工作存在的問題與不足：
1、教師參與課題研究的積極性與數量還需提高；
2、學校的教科研網絡沒能真正發揮最大效能，在一定程度上影響了教科研工作的質量；
3、包括我在內，相關的教科研人員工作還需再優化、再細化，加大對課題等教科研活動的技術指導與輔助；
4、學校教科處的職能沒有正常發揮，責權弱化、欠明確，開展的教科研活動還需加強。
5、教科研設施匱乏。
6、和縣先進的'教科研學校相比，我們還存在一定的差距。
三、今後教科研工作的改進設想
1、明確教科處職責，優化教科研網絡。
教科處負責學校的三個學部的教科研工作，負責承接、安排、與上報縣教科所安排的工作，課題研究、教科研論文等寫作、創新課的評選都有教科處負責，與學部日常的教學工作相對獨立；以後，擬請示李校長報校委會研究，出台教科研評估細則，對老師的教科研活動量化評估，計分納入學期教師綜合評估並佔一定份額。
優化教科研網絡。在學部明確教科室專職人員，明確相應的工作責權就是負責學部的教科研工作；強化教科室人員的責任意識，加大對老師具體技術指導與服務。教科室人員下對老師服務，上對教科處負責。給學部領導減負，使教科研工作優化。
2、圍繞縣教科所的工作安排，定期開展教科研活動。提前、主動、用心地做好準備工作；加大對小課題手冊填寫、課題立項研究與結題準備、教研論文、教學案例、教育敍事、創新課等的技術層面的引領、幫扶與把關。
3、制定出台學習教科研活動計劃，按照計劃開展工作，注重過程成果的積累與評估。
4、編輯教科研工作簡報與活動材料彙編，系統總結學校的教科研成果。
5、懇請學校加大教科研投入，優化教科研設施，創設相應的教科研工作環境。
用心做好教科研工作，對學校的可持續發展真得很重要；對教師個人的成長與專業發展真得大有幫助、很有好處！於校與人，於公於私，我們都應切實做好教科研工作。相信，有上級教科所及學校校委會的正確堅強的領導，有全體老師的聰明智慧與通力合作，我校的教科研工作會再上新台階，再有新變化。
科研會議發言稿6
各位老師：
下午好！
學校今天舉行教科研工作會議，首先借此機會感謝各位老師過去，對學校教學工作的鼎立支持。這次會議的中心議題：規範教學科研，以科研突破我校教學質量走出低谷，促進我校穩定地發展，更為了我們自己的明天穩定的生活工作！
結合市縣教研室的文件精神、我校現狀，關於新學年教學工作，我談幾點個人想法，與大家共勉不到之處敬請指正。
1、試點“網絡備課”：
網絡資源，可以説無奇不有，應有盡有，這為我們鄉村學校提供了發展的快車道，便於提高課堂教學效益，更有利於減輕老師們的備課量，今年我們將以語文、英語教研組試行集體備課。即以備課組為單位，試行小組成員合作制，備課組長根據學科教學內容分配任務，然後每人利用網絡資源和自我解讀，精心設計1—2單元教案（同步練習、單元測試卷）、課件。這樣1年的時間，每個學科就會積累一套完整的教學設計和課件，在今後的教學中只需要適當的增加新的時代資訊，切合學生的變化和需要。對此，學科分管領導負責制，與教研組長、備課組長統一協調。
2、推行“青藍工程”：
一個的成長，單兵作戰，很難成長。為此，今年我們將實行骨幹教師與年輕教師結對成長的活動，發揮老年教師的模範作用。希望教研組長下去後初步擬定結對實施方案，與結對教師交流後，學校舉行專門的儀式，改變年輕教師成長的自由化。
3、加大“網絡教研”：
現在要建立博客非常簡單，那樣既可以把自己的反思、經驗留下記錄，更可以成為交流的平台，尤其是現在老師們職評不是有教育創新嗎？博客也是一種。因此，希望各位帶頭去建，然後鏈接，相互交流學習。這將納入教學常規檢查的內容之一。
4、規範常規檢查：
常規工作，是我們課堂教學有效的有效保障。縣教研每年要進行一次全縣評估，作為會考學校表彰的基本要素，而且佔20%。因此，希望教研組長要組織教師認真學習要求，規範常規教學工作。補充説一點：語文，每週1篇大作文、3篇日記；英語每週一篇作文（專用練習本）、2次詞或短語或短文聽寫、堅持每天10分鐘的聽力訓練。
5、施行“推門聽課”：
分管學科領導、年級組長、教研組長每週一節，備課組長、學科教師間週一節。
6、推行“興趣活動”：
體育，七、八年級每學期側重一項體育項目，諸如武術、乒乓球、羽毛球、籃球、足球等；音樂，成立學校合唱隊；美術，成立美術興趣小組；信息技術，成立“noc”競賽興趣小組。語文教研組，成立文學社。每學期進行一次校園文化藝術節。
7、有點研究意識：
今年荊門市評選5位“首屆本土教育家”，實驗中學的魯修賢老師成為其中一員，熟悉的.老師都知道他從毛李中學到長林中學，又到實驗中學都是因為他的教研成果促成。不然教了幾十年還是老一套，希望各位帶頭多讀讀學科教學的書籍，像學校為每位教師訂閲的雜誌，就可以相互借閲，多去學科網站學習借鑑他們的研究成果。像語文力求形成自己的作文訓練體系、各種文體的教學風格（如何導入、提問、探究、拓展），形成的教學體系。同時，希望各位教研組長、備課組長、課題組長每冊都能精心備好2課精品，在任何時候都能拿出去，展示自我的風采。
XX秋季學期主要教學活動：
1、語、數、外、綜合理科等優質課、論文、課件評比賽事
2、10——11月教學科研骨幹教師“網絡辦公系統”、“課件製作”培訓
3、12月教育科研年度考核
4、元月優秀教研組長、備課組長、課題組長評選
5、教學進度：
七、八年級：
素質班——語、數、外，下學期教學內容要提前上一個單元。
九年級：語文，九上+九下1——5單元；政治、歷史，全冊；其他80%的教學內容。
科研會議發言稿7
同志們：
今天召開這次專題會，目的是進一步提高大家對教育科研工作認識，明確課題研究方法和結題鑑定辦法，進一步深化全市教育科研工作。剛才丁校長介紹了齊魯中學教育科研工作情況，值得很多單位學習。下面我講三點內容：
一、充分認識教育科研在教育發展中的重要意義
隨着教育形勢的發展，教育科研已成為深化教育改革、促進教育發展的重要途徑之一。向教育科研要質量、要效益，走科研興校、科研強師之路，已成為實施素質教育，推進新課程改革，解決教育實際問題的最佳選擇。
教育科研是學校內涵發展的動力。學校教育科研必須與學校發展的實際需求結合起來，分析學校實際存在的問題和困境，探尋學校教育教學出現的新情況、新矛盾，在破解學校發展難題的過程中實現教育科研的“升級換代”，實現學校的變革與進步。
要逐漸摒棄那種拼體力、靠汗水、高消耗、低效益的落後做法，就要向科學要效益，走科研興校之路。就當前來看，我市還大量存在着只憑經驗，不注意科學，只重投入，不講效益的做法。教育要達到科學化，離不開教育科研。
只有廣泛開展教育科學研究，才能使廣大教師有意識地研究教育問題，探索新方法、新規律，不斷地總結經驗，從而成就自己。教育科研與教育教學實際相結合，已成為一種必然趨勢。
二、教育科研是教師專業化成長的重要途徑
開展教育科研課題研究可以提高教師的職業素養和幸福指數。只憑時間加汗水來提高質量，對教師來説是一種折磨，而且沒有發展後勁。
普通教師從事教育科研有三大好處：一是能開闊眼界。教育科研能使教師發現一個更加豐富的自我，一個更新、更廣闊的教學天地。二是從事教育科研能提高教學效率。提高教學效率靠什麼？“更好”的方法還有待通過教育科研去發現，去掌握。從大的方面講，發現和掌握“更好”的教學方法，提高教學效率必須靠科研。三是從事教育科研能收穫科研成果。教師進行科學研究，最終成果常常以文字材料和公開課等形式顯示出來，能得到不同程度的`肯定。在研究過程中，還有不少潛移默化的成果，比如個人素質的增強、胸懷的拓展、學識的增長等等。
三、認真做好各級課題的開題、研究和結題鑑定工作
德州市教科所擬於元旦前後集中組織結題鑑定，市教科所要對全市教育科研課題進行一次全面檢查，對已經完成研究任務，達到了預期研究目標的課題，要督促各單位、課題主持人按照科研管理辦法的有關規定，認真做好結題鑑定準備工作。同時，要加強對剛立項和尚未完成研究任務的課題進行督促與指導，保證各課題按時鑑定、結題。
各單位要認真組織各課題組按時做好結題準備、材料撰寫、評審費交納等各項工作。進一步提高認識，增強對課題結題的責任感。課題結題是課題管理的重要環節。因此能否按照課題申報時的承諾，如期完成研究任務，達到預期目標，是每位課題主持人的責任。各有關單位科研管理部門應切實改變“重立項輕結題”的傾向，督促課題主持人保質保量地完成研究任務。
今年新立項的課題，要按照課題研究的要求和步驟，紮紮實實去研究，從撰寫研究方案、到實施研究再到撰寫研究報告，一步一步都要認真去做，研究過程中要注意積累資料，確保研究成效。要通過課題研究，有效地提高自身的綜合素質。
同志們：這次專題會雖然只安排了半天，但是意義很大。希望大家通過這次培訓，進一步認清形勢、腳踏實地、鼓足幹勁，開拓創新，切實提高認識，增強深化教育科研工作的責任心和使命感，紮紮實實地落實好各項要求，為全面推進我市課題研究，為深化全市教育科研工作作出新的貢獻。
科研會議發言稿8
根據會議安排，下面把我鎮近幾年在教育科研方面的一些做法和體會向與會領導和同行作一個簡單彙報。我主要從以下五個大方面進行彙報。
一、從教科研管理者--教研員角度來説，我力爭當好三種角色：
一是做教科研的有心人。
從目前鄉鎮的實際情況來看，中心學校人員配置較緊，各人都有自己忙不完的分管工作，沒有更多的精力去支援其他工作，教科研工作又不像教學常規那樣引人注意，恐怕只有我們教研員才會去關注學校教科研工作，所以檢查、督辦、落實各中國小教育科研工作就靠鄉鎮教研員了，這就要求我們教研員必須做教科研的有心人了。因此，不管什麼時候到學校，我都十分留意查看學校的教科研工作開展得怎樣，與教師座談、閒聊，向學校領導詢問教科研活動開展得怎麼樣，有什麼效果;與課題負責人談談近段做了些什麼，翻翻學校教科研的資料看看等等，這樣做，一方面是時時提醒學校不要忘記了教科研工作，另一方面向學校和老師表明，中心學校非常重視教科研工作，每次來都要問，那就要搞好，第三方面可以瞭解各學校教科研工作開展的一手資料，便於評價。
二是做教科研的指導者。必須要承認，我們農村中國小很多教師開展教科研的能力還不強，確是需要有人來指導他們。雖然我自己對教科研也並不是很懂行，但是我還是儘自己之所能來指導他們開展教科研工作。如：如何確定科研主題?如何撰寫開題報告?如何積累科研過程中的資料?開展研究的常用方法?如何提煉教科研成果為論文?等等，不管説得對不對，反正是與教師研討，相互取長補短，共同學習和提高。
三是做教科研的參與者。試想一下，如果我們這些鄉鎮教研員親自參與了某一課題的研究，這個課題會不會流產?這個課題會不會走過場?答案是肯定不會。因為我有親身經歷。我先後參加過三個課題的研究，一個是三裏畈國小市級數學課題《國小數學課堂教學模式：激趣-探究-創新模式的研究》，一個是七道河國小省級德育課題《國小生自覺意識培養與研究》，還有一個是三裏畈國小《新課程背景下課堂研究性學習方法的研究》，這三個課題分別於20xx年5月、 20xx年12月、 20xx年7月分別結題，並都獲得優秀課題，參加研究的教師有羅朝暉等2人獲省級教科研先進個人，陳麗等2人獲市級先進個人，方勝蘭、周巧凡等8人次獲縣級先進個人。實踐證明，鄉鎮教研員參加某學校的課題研究是確保該課題順利、實效推進的好辦法。目前我正在參與我鎮薄弱學校涼亭國小的一個現代遠程教育資源中和與應用的縣級課題研究，想實踐一下非中心國小的效果。
二、從教科研內容來説，重點抓住三個內容：
一是課題研究。毫不避諱地説課題研究目前要普及我認為很難，讓每一位教師都參與課題研究是縣局領導和我們大家的美好願望和為之奮鬥的理想目標，但在現階段可能還是做不到。我們鄉鎮的實際情況是這樣的，課題研究還是一部分教學業務好、自身素質高、肯吃苦肯鑽研的.教師的事情。我認為這樣也很好，“讓一部分人先動起來”，起個帶頭作用也未嘗不可。越是這樣，我們就更應該抓好課題研究這一“模範工程”。我鎮一直對課題研究抓得比較緊，把它作為評價學校教學工作和綜合工作的重要指標。
二是主題探究。就是我們所説的校本教研，但這種研究是介於課題研究和常規教研之間的一種探究，最大特點就是要有“主題”。我鎮一直把主題探究這種科研形式抓在手中，要求我們每位教師都參與進來，每月學校就本校教師在教學實際中的問題中提煉一個出來，讓所有教師參與，通過查資料、課堂實踐、教學反思、講研究課等形式形成解決問題的辦法，最後相互交流展示(交流的形式可以是論文、心得，也可以是課堂教學展示)，一般情況下，要求學校的最後環節(交流展示)都要邀請中心學校成員參加，我每學期參加這樣的活動一般都不少於6次。中心學校還專設計了《三裏畈鎮中國小校主題探究活動記載表》和《主題探究活動材料清單和目錄》，以規範活動檔案。
三是常規教研。就是平時講研討課、開研討會，我們要求全鎮中學教師每學期將研討課不得少於1節，國小教師不得少於2節，每次講課後要求説課和組織專門的評課活動，把常規教研結果直接納入教師教學工作質量年度考核之中。
三、從教科研管理來説，力求突出規範二字：
一是開題規範。縣級課題的管理已經越來越規範了，中心學校只是配合教研室科研部幫助學校規範開題，但我們對鎮級的課題開題要求與縣級課題要求也是一樣的，我們自制了鎮級立項申報書和開題報告，讓課題從開始就規範，有利於學校規範開展課題研究。
二是管理規範。我們先後制訂了我鎮的教科研管理細則和教科研獎懲辦法，對各學校、教師實施課題研究做出了具體的要求，為了加大對教科研的管理力度，中心學校於05年春季還出台了教科研工作一票否決的制度：課題學校在課題檢查中沒有達到70分的，本年度不能評為先進單位，教師個人教科研沒有達到2分的，不能評優評模，年度考核不能評為三級以上教師。對檢查中沒有達到60分的課題限期整改，整改不到位的取消該課題，對於參加課題研究的教師沒有研究資料的一律不享受課題研究優惠待遇，並且教學工作質量年度考核中該項不能得分。另外，中心學校每年還定期評選教科研工作先進單位，對教科研工作突出的學校進行表彰，對學校校長還進行適當物質獎勵。
我們對於教師外出參加教科研活動管理也力求規範，每次活動中心學校下發活動通知單，各學校根據通知單安排教師參加，且將教師名單上報中心學校備案，外出參加教科研活動的教師返校後，必須彙報活動精神，主講一節活動彙報課，學校據實將該教師參加教科研活動返校的做法反饋到中心學校，中心校再在活動發票上簽字，學校方可報銷活動費用，否則一切費用不得報銷，由教師自理。這樣做，就充分發揮了每次外出教科研活動的實效。
三是資料規範。課題研究的真是開展和資料規範是課題研究的重頭戲，為此，中心學校制訂了《三裏畈鎮中國小課題研究資料目錄》，每個課題學校、每個課題都有該目錄，要求學校和課題實驗教師按照目錄，每學期自覺進行資料整理，下一學期中心學校開學檢查必須進行檢查。另外，中心學校對全鎮所有課題都建立了專門的研究檔案，各學校必須按時按照要求上交檔案資料，這樣學校就不可能出現資料缺項的現象。
四、從教科研檢查來看，關注研究過程軌跡：
一是大型檢查：每學期開學、期中、期末三次大型檢查，我們都把教科研工作納入檢查的項目，進行檢查評分，這些檢查是粗線條的。
二是專項檢查：除了大型檢查外，中心學校每學期對課題開展情況要進行一次專項檢查，這次檢查是用中心學校專門設計的課題檢查表進行檢查，對教科研工作的方方面面都認真檢查，檢查結果直接納入學校的教學工作綜合結賬。
三是隨機檢查：就是隻要深入學校視導或者辦其他的事情，對學校的教科研某個方面隨機抽查一下，這項檢查主要是給學校提個醒，敲敲警鐘，不作為評分依據。
這三種檢查的落腳點就是要關注教科研的研究過程，從開學初到學期結束的各個階段都有檢查，我們的想法是：抓住了過程，就不愁沒有結果。
五、從教科研效益來説，注重提高創新推廣：
一是教師四優。鼓勵教師積極參加各級各類教師四優評選活動，在活動中提高教師的科研能力，增強教師的科研自信心。對於各級各類評選，我鎮確保全部參加，無一缺席，並且都是超額完成分配指標。為了鼓勵教師積極參加四優評選，我鎮以三裏畈國小為龍頭的所有國小都主動報銷了教師的參評費、打印費等一切費用，另外還設立四優專項獎勵。所有中學關於四優的獎勵都超過了參評費的2倍。
二是課堂教學。教科研的終極目標我們認為是提高教師素質、優化課堂教學，從而提高教育教學質量。因此，我們一方面要求教師自己積極運用教科研成果，優化課堂效果，另一方面中心學校積極組織優秀教科研成果展示研討會，進行推廣。例如，我們在05年春季和秋季先後在三裏畈國中舉行了省級課題《創新教育研究》、國家級課題《素質教育與校園文學研究》的成果應用推廣研討會，全鎮所有國中教師參加研討。在三裏畈國小舉行了市級數學課題《數學課堂教學模式：激趣-探究-創新模式研究》的課題研究課展示活動2次和一次結題成果展示推廣研討會，還進行了3次《新課程背景下課堂研究性學習方法的研究》成果研討會。該課題是今年上半年結的題，三裏畈國小還在10月23日――27日舉行了以該課題為主體的課改成果課堂展示周活動，向全鎮所有國小全天候開放一週，隨時來聽課，況且想聽誰的就聽誰的。三裏畈國中於9月29日向雙廟中學全天開放課堂一天。實踐證明課題研究的課堂展示活動一方面有效地推進了課題研究，另一方面有極大地發揮了課題研究的效益，讓研究成果及時推廣，就算不是成果，通過展示和評課也能引起自己其他教師的反思。因此，我鎮只要是承擔了課題研究任務的學校，一般每年(或每學期)都以不同形式舉行了展示活動。
三是名師名校。説實在話，我原來對“科研興校”“教科研造就名師”這些話也只是停留在思想上，但是，我現在有切身體會了：以三中、畈小為例，三裏畈國中先後被評為國家級課題實驗先進學校、黃岡市市級示範學校、國中工作先進學校、市百佳教科研先進學校，年年被評為縣級教改教研先進單位;三裏畈國小被評為市級示範學校、市級百佳教科研先進學校、連續3年被評為縣級教改教研先進學校，會考和國小調考、競賽成績也還比較理想。全鎮有2位省級骨幹教師、 30多位市級骨幹教師、 20多位縣級骨幹教師，毛羣益書記被評為省級國中語文優秀教師，劉桂娟校長被評為省級國小語文優秀教師等等，當然，三裏畈國中、三裏畈國小目前可能還稱不上是名校，上面的這些教師可能也還稱不上是名師，但是畢竟他們向名校、名師邁近了一大步，將來的結果誰説得到呢?我們認為這些都是與狠抓了教育科研分不開的。
回想過去，我們取得了一些微不足道的成績，這些成績比起縣直老大哥和兄弟鄉鎮我們還差得較遠。我們中心校一班人更深知在教科研工作中還存在很多問題，我們把問題梳理了一下，概括起來就是六重六輕：重立項輕實施;重結果輕過程;重論文輕積累;重集子輕資料;重形式輕研究;重指派輕自主。
展望未來，我們更清楚自己肩上的重任，我們堅信會在今後工作中進一步強化教科研管理力度，真正提高教育科研的效益，努力把我鎮創辦成為教育科研強鎮。
科研會議發言稿9
各位老師、同志們：
今天，我們在這裏召開我局歷史上首次教育科研會議。這次會議是在國家基礎教育工作會議勝利召開、我局基礎教育工作連年取得好成績的形勢下召開的。這次會議的召開，必將進一步促進我局基礎教育科研的開展，在我局各中國小形成科研興校的良好氛圍。在今天的會議上，總結了"九五"期間我局中國小開展教科研工作情況，並對"十五"教科研工作進行了具體安排。油建一小、機關一小等學校在教科研方面作了很多有益的探索，在大會上做了典型發言。大會還對在"九五"期間在教科研工作中作出成績的學校和個人進行了表彰，希望受表彰的先進單位和個人要珍惜榮譽，再接再厲，在"十五"取得更大的成績。下面我代表"中心"講幾點意見。
一、要充分提高對學校教科研工作重要性的認識，增強開展教育科研的自覺性
近幾年，我局基礎教育取得了令人注目的成績，教育教學質量一年一個新台階。今年，我局的大學聯考成績又取得了重大突破。但是,我們應該看到，在教育形勢迅猛發展的今天，我們的教育思想、教育觀念、教師隊伍的思想業務素質和學校管理水平還不能完全適應21世紀教育發展的需要。要想使基礎教育再上新台階，除了進一步強化學校管理外，必須充分認識教育科研的重要性，切實加強學校教育科研工作。目前，教育科研的質量已經成為現代基礎教育辦學水平的重要標誌。教育科研和教育現代化是今後推動基礎教育發展的"兩翼"。
隨着油田教育的發展，教育科研必將成為推動油田教育持續發展的新動力,學校個性化、特色化的重要手段，要提高教育教學質量，就必須走科研興校之路，通過教科研轉變思想、更新觀念、提高師能，通過課題以研代訓，質量是學校立校之本，教科研是學校成名之源；成為提高教師業務素質的強有力支撐，教科研是教師個人短時、快捷、科學而又高效的成功、成才之路，教科研是教師的必然選擇，以課題帶隊伍，是最佳的途徑之一，有許多教師已不滿足於傳統的教學方法，渴望通過實驗研究探索規律，尋求改進教育教學的新思想、新路子、新方法，學校若把他們組織起來，邊幹邊學，就會形成一支可觀的科研力量；教科研是學校上水平創特色的必由之路。要通過多種形式和途徑，使廣大教育工作者認識到，教育事業的改革與發展，必須走科研興教的道路，要向教育科研要質量，靠教育科研上台階，要調動廣大教師承擔教育科研課題的積極性，主動探索和研究教育教學中的重點、難點、熱點問題，在先進的教育理論指導下開展教育教學活動。學校要對教師適時、適量的下達科研任務，豐富教師的理論素養，提高其教科研能力。忽視或低估教育科研的作用，就會在當前教育改革與發展大潮中處於被動地位。
二、轉變觀念，樹立科研興校意識，紮紮實實地作好教科研工作
既然教育科研對提高教育教學質量、提高教師隊伍素質具有如此重要的作用，那麼作為學校領導和每一位教師都應該全身心地投入到教科研工作中去。要作好教科研工作，我認為，首先要轉變思想，更新觀念，具體講要轉變四個觀念：即要轉變單純以繼承為中心的教育思想，樹立着重培養創新精神的教育觀念；轉變以學科教學為中心的教育思想，樹立整體化知識的教育觀念；轉變以發展智力為中心的教育思想，樹立智力和非智力協調發展的教育觀念；轉變只關注硬件設施的教育思想，樹立重視營造良好學術環境的教育觀念。
其次，要把握教育科研方向，形成辦學特色。學校教科研工作要以油田"十五"教育改革和發展中的重大理論問題和實踐問題為主攻方向，積極探索教育發展的規律，發揮教科研的理論指導作用。積極探索用先進的教育理論和教育技術，提高學校的教育教學效益和辦學水平，形成學校的主研方向和辦學特色。再次，以課題為龍頭，以實驗校為基地，形成多渠道，多層面，多梯度的課題網絡，建設教科研孵化器，中試站。加強科研隊伍和實驗基地建設，進一步完善油田教育科研網絡和運行機制，要努力建設一支專、兼結合、數量充足、業務精良的教育科研骨幹隊伍，在科研基地建設方面，配合教育特色校建設，按"油田－學校"兩級標準，加強各級教育科研實驗基地的建設步伐。
最後，要大力倡導和實施"科研興教，科研興校，科研強師，科研助學"工程。以創新教育為動力，全面推進素質教育，大力普及現代教育理論，現代教育模式和現代教育技術，以建設學校特色為重點，凸現學校優勢，發掘辦學潛能，促進辦學特色化、教師教學個性化。以課題為龍頭，搶佔基礎教育教學制高點，全面優化教育科研過程，全面提高成果水平和應用水平，多出成果；構建具有油田特色的現代教育科研網絡和管理體系，為中原油田率先基本實現教育現代化提供強有力的理論支撐，科學導向和技術保證。
通過開展多形式，多專題的活動不斷提高廣大教師科研素質，努力培養一批科研骨幹；圍繞教育科研示範區的建設工作，建設１０個能起到示範性的局級教育科研實驗基地，在不同學段，不同層次上取得一批研究成果，總結推廣１０項具有普遍意義的優秀科研成果；力爭使油田教育科研工作達到河南省先進水平。
三、"十五"期間，要重點抓好的幾項工作
"十五"期間，中原油田基礎教育科學研究要重點抓好以下幾項工作：
１、加強教育質量監控體系的研究。結合油田基礎教育實際，以提高油田整體辦學水平和教育質量為核心，切實加強教育質量監控體系的研究，制定出科學規範的教育教學質量監控體系，宏觀指導各學段的教育教學工作；同時就如何提高宏觀管理和業務指導水平，提出富有價值的改革新思路。
２、大力推進素質教育，不斷進行教育創新，形成創新教育、創新學習、人文教育和科技教育的目標操作體系、運作方式、評價體系和保障體系的基本框架，並在實施的內容，途徑和方法，以及培養目標上開展富有價值的實踐研究工作。積極探索，"中國小創新學習的理論與實踐"、"自主教育模式研究與實踐"、"中國小生學習策略和自我激勵的研究"等方面的.研究。
加強在減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率和教育質量方面的研究。認真研究"３＋ｘ" 大學聯考模式。使油田教育持續保持河南省和石化系統領先水平。
在家庭教育和心理健康教育開展研究，加強對家庭教育的系列研究，探索家教的有效途徑。把心理健康教育作為德育新的切入點，提高學生心理健康水平，增強德育的實效性、針對性。
３、開展優秀教育科研成果的推廣應用研究。從油田教育實際出發，有針對性地借鑑和吸收國內業已取得的優秀教育科研成果，有計劃地開展試點推廣工作，這是我局基礎教育開展教育科研工作的一條捷徑，也是各學校開展教科研工作的常規做法。
４、進行教育現代化的研究。重點是探索現代化教育的內容、途徑、方法和手段，並探索如何利用現有的資源，提高教育教學質量和教學效果。
5、"中心"教科室作為作為業務主管部門，要切實加強對學校教科研工作管理和指導，特別是加強課題研究過程的管理，這是確保課題研究質量的前提。要避免"種而薄收"、"種而不收"的現象出現。要大力開展 "特色學校"、"特長教師"、"個性學生"展示活動，為學校、骨幹教師提供展示科研、教改成果的舞台。大力培植表彰科研型學校和教師，樹立科研先導、特色學校的先進典型，開創油田教育特色。要積極引進和承辦上級教科研會議，把最新最好的理論和經驗引進來，為骨幹教師創造學習機會。多渠道、多層面與高校和科研院所合作，實施 "借腦工程"。組織教科研培訓班，教科研骨幹研究生課程班、高校短期學術訪問（專題研究），培養多層次的教科研骨幹。
6、創設實施教育科研的寬鬆環境。主要做好四方面的工作：
一是加強教育科研機構建設，理順教育科研體制。教研、師訓與科研密切合作，創設科研與教研資源共享，優勢互補的科研氛圍，保障教育教學改革的順利實施。
二是要實現教育科研決策的科學化和民主化。
三是要加強教育科研的經費投入。建立重點課題的經費撥款制度，以保證重點課題順利進行。
四是建立充滿活力的教育科研運行機制，創設良好的教育科研氛圍。為保障教育科研事業的健康發展，調動教育科研人員和廣大中國小教師從事教育科研工作的積極性，建立教育科研工作的保障和激勵機制。
同志們，"十五" 期間，中原油田基礎教育要高舉"科研興教，科研興校，科研強師，科研助學"的旗幟，不斷加大教育創新力度，把油田教育做大、做強、做精，創建教育質量、綜合實力和現代化水平在河南省和石化系統領先的全國一流教育學區，打造油田教育品牌，實現跨越式發展，開創油田教育的新紀元。
科研會議發言稿10
促進教師的專業成長與發展，以形成與時代不斷髮展進步，與社會要求日益提高相適應的一種新型的教師學習文化，並使之成為教師的工作方式和生存方式，是新一輪課改要達成的目標之一，也是專業教學研究人員在課改實踐中的一項重要工作。我市實施基礎教育課程改革以來，中學語文學科堅持教科研創新，積極發揮研究、指導、服務作用，在實踐中進行一系列可貴的探索，取得了一定的成績，為我市的課改實驗貢獻了我們的智慧。
一、積極宣傳課改精神和課標理念，努力轉變教育教學觀念。
思想是行動的先導。先進的教育教學觀是全面推進課改、落實課標的有力保證。但是，教師長期形成的教育觀念和教學行為並由此而產生的惰性和慣性，對課改實施和課標落實的`阻滯也是顯而易見的。因此，我們除積極組織教師參加省、市級培訓、學習外，利用一切機會宣傳、宣講課改精神和課標理念，就成為我們在一段時間內的主要工作。
一是抓教研組長和年級組長。分年級組教研是我市中學語文教科研的特色，每個年級組有兩名年級組長，每學期至少集中教研兩次。年級組長是不固定的，每學期由教研員與學校商量後指定，都是各學校的教學能手和教研尖兵。教研組長和年級組長在教學第一線，與廣大教師聯繫緊密，最能很好地宣傳、落實課改精神和課標理念。在每學期例行的全市中學語文教研會上，我們都要結合在平時教研中發現的問題，用課改精神和課標理念剖析它的實質，指出應該具備的教育教學觀和實施方法；並且要求大家在開展教研組活動和年級組活動時，對佈置的任務，一定要結合新課改理念予以闡述，堅持用科學理論指導教學實踐，或者用教學實踐發展科學理論；這樣才能提高教研組和年級組會議的質量，為廣大教師所信服。幾年來，我們建議教研組長和年級組長認真思考，並在各自的教研活動中供教師討論的課改理念有：
情感態度價值觀就是指文本中的德育內容嗎？
什麼叫做“平等對話的首席”及其和鼓勵學生髮言的關係？
語文課程的人文性應該如何體現？
多元解讀是否就是“讓學生隨便説”？
“點撥—創新”理論與新課改的繼承、創新關係如何？
自主、合作、探究的學習方式是四人一聚的“討論”，還是一種教育思想？
多媒體教學中教師的“標準答案”和課程生成資源是什麼關係？
什麼叫作“完成了教學任務”和“沒有完成教學任務”？
應該用何種評價方式提高學生的語文素養？
語文綜合性學習是重結果（展示），還是重實效（過程）？等等。
二是深入學校和教研組，開設講座，大力宣傳。幾年來，我們深入學校和教研組宣傳課改和課標達40多次，市區絕大多數中學和三縣縣城中學幾乎都去過。有時面對所有教師，有時面對語文教師和學校行政管理人員，有時借一兩節研究課。我們宣講的主要題目有：
《解讀“綱要”，推進新一輪課程改革》
《新課程實施中若干問題的探討》
《“研究性學習”課程的實踐與思考》
《新課標若干理念在教學中的不當表現及正確解讀》
《多媒體語文課堂教學的缺失與對策》
《學習新課標，實施新課程》
《中學語文教材建設摭談》
《構建創新型教學模式的實驗與思考》
《我們需要“討論”什麼？》
《課題研究是教學改革的有效切入點》
《開設語文選修課的實踐與思考》
《運用點撥法培養學生的創新精神》，等等。
為進一步密切與教研組的聯繫，加強教研組建設，我們還制定了《蕪湖市中學語文教科研活動聯繫表》，要求各教研組每學期至少開展一次大型的教科研活動，發動廣泛，準備充分，目的明確；然後填寫“聯繫表”，簽署學校意見，送交中語組。教研員會根據工作安排，屆時前往。我們提請教研組長將每次活動的相關資料，及時整理、彙總，作為教研組建設的文檔備查。“聯繫表”是我市中學語文教科研工作的一項創新舉措，它改變了學校教研組開展教科研活動水平低、效益少、活動面窄，教研組建設缺資料、缺實績的狀況，成效十分顯著。近幾年，薈萃、二中、附中、田家炳實驗中學、城南實驗中學、二十七中、二十九中、三十三中、三十八中等學校，教研組活動開展得十分活躍，有力地促進了這些學校教師學習文化建設，湧現出一批觀念新、方法多、事業心強的教研組長和骨幹教師。
二、聚焦課堂，建設良好的課堂生態環境。
課堂是課改的主陣地，也是師生雙方共同學習和探究，不斷認識自我、更新自我、發展自我的一個“生態共同體”。這一觀念從產生到確立，經歷了一個螺旋式上升、波浪式前進的過程。課改伊始，在我們不斷的宣傳、鼓勵下，部分青年教師大膽實踐，努力用課改理念指導自己的課堂教學。我們在薈萃、二中、萃文、田中、儒林等學校，多次組織大型的研究課進行推介。第二階段，全體教師行動起來了，人人貫徹新課標，個個爭上公開課。據統計，近幾年每學期開設市級公開課的教師都不少於30人。但是，隨之而來又出現了新問題，有的教師對課改精神和課標理念學習不夠，理解和實施出現偏差。例如：“滿堂灌”變成了“滿堂問”；對學生髮言一律給予表揚和掌聲；學生動輒被教師要求四人一組“討論”；多媒體教學中把主觀題製成“標準答案”；語文教學浸潤、感悟、習得等特點由聲、光、電所取代，等等。如何解決這些新問題？適逢XX學年我市被批准為國家級實驗性、示範性校本研究制度建設基地，我們以校本教研為抓手，將聚焦點從課堂“前移”和“後延”，採取有力措施，進一步優化課堂生態環境，這是第三階段。
科研會議發言稿11
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家下午好!
一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。首先感謝局教科室領導給我們搭建了這樣一個相互交流學習的平台，也感謝局教科室領導給我們學校這樣一個彙報交流的機會，這是對我們民辦學校教科研工作的激勵，也是對我校教科研工作的肯定。
今天我做的會議交流題目是《立足教學助推科研提升學校辦學品位》。一所學校的生命線是教學質量，提升學校教學質量和辦學品位的重要推手是教科研，可以説，一位教師不做教科研，他就沒有教學的活力和張力;一所學校不做教科研，就失去了內涵與品位。教無研不興，研不教則空。
我校是一所年輕的四星級民辦高中，學校現有專職教師151人，畢業5年以內的年輕教師佔到51%，教師流動每年在10%左右，面對這樣一種形式，如何做實學校的教科研工作，成為擺在學校發展道路上的一個難題。為此我校在教科研工作方面採取了一系列強有力措施。
一、藉助專家引領，打造魅力型教科研
榜樣的力量是無窮的，身邊的榜樣力量是巨大的。我校有江蘇省特級教師、正高級教師、三級教授，校長王常亮;江蘇省教育督學、特級教師、正高級教師、國務院津貼獲得者，教學顧問李震;有江蘇省特級教師、正高級教師，原高級中學校長莫立剛。這些專家定期為學校教師開展教科研講座、參與教科研沙龍，進行教科研案例剖析和點評，對教師進行手把手的指點，面對面的指導，心與心的交流。在他們的影響下，我校已經有幾位教科研積極分子，慢慢成為學校乃至全區的教科研骨幹。
通過他們的引領讓我們的教師感覺教科研並不神祕，研究教科研是教師的教學的興奮點，是教師職業的幸福源。我思故我樂!
二、組建名師團隊，打造航母型教科研
為了打造學校名師團隊，我們制定了贛榆智賢中學“345”名師培養工程實施方案。每年評選3名名師、4名校級學科帶頭人、5名校骨幹教師，凡是被評選上教師每年分別享受2000元、1500元、1000元的津貼。
要求學校名師團隊成員每學期要撰寫一篇不低於3000字的教科研論文或教學反思;每學期要開設一節校級以上的示範課;每學期要開設一場不少於45分鐘，參加人數不少於100人的教育教學講座;每年要主持一個校級或以上的課題;每年至少要輔導一次同組內年輕教師參加各類各級比賽並獲獎。
按照學校要求，凡是被評為校級名師團隊的每一位教師每要帶3到4位徒弟，參與學校青藍工程，組建教科研航母編隊，打造教科研共同體，實現以強帶弱，共同致富的目標。
同時，在名師團隊的帶領下，依託各教研組，組建學科專家庫，每個學科至少選出1到2位學科專家，他們具體負責本學科建設，業務指導，各類論文課題的'評選與推薦。
三、依託課程基地，打造特色型教科研
我校繼四星級高中驗收後，20xx年成功獲批江蘇省高中課程基地——朱智賢發展心理學應用課程基地。這一課程基地的獲批，為我校的教科研工作打開了一片廣闊的天地，成為我校教科研研究的一個新的着力點和增長點，目前我校圍繞此課程基地已經立項了一個省級規劃課題，已經組建了專門的課程基地研究團隊，將發展心理學、班級管理、教學管理、學校管理四者打通，融為一體，相信在十三五期間，我校將充分利用好省課程基地這一平台孵化出更多的教科研成果。
四、開展“六一”工程，打造創新型教科研
為了提升我校教科研水平，我校在教科研工作方面進行了一定的創新嘗試，在此一起分享。
1.每學期參與一次讀書筆記比賽
為了提高教師的讀書熱情，提高教師的讀寫技能和反思能力，我們學校每個學期在開學初公佈“聖陶杯”讀書筆記大賽活動方案，待學期結束後，每位教師包括教幹要傳一篇原創讀書筆記，學校聘請專家組評選出一二三等獎，評比結果直接以一定的分值計入年終績效考核。其中優秀的讀書筆記，學校每學期出版一本讀書筆記彙編。
2.每學期撰寫一篇賽課心得
我們學校基本上形成定律，上學期進行“智賢杯”全員賽課，每位教師要進行三輪賽課，最終評選出一二三等獎。下學期每位教師要進行“智賢杯”全員基本功大賽，同樣要評選出一二三等獎。賽課和基本功結束後，每位參賽教師要撰寫一篇不少於20xx字的原創賽課心得，學校將組織專家組進行評選，擇優彙編。我們堅信：教學是教科研的主陣地和立足點，尤其是基礎教育的教科研，離開了教學的教科研是沒有生命力。
3.每學期開展一次教科研沙龍活動
沒有交流就沒有碰撞，就沒有火花，就沒有生成。為了給教師提供教科研交流的機會，我們每個學期至少要舉辦一次教科研沙龍活動，比如我們上學期教科研的沙龍主題“一導三學生態課堂中師生互動模式的研究”。讓教師提前一週總結反思，反思在課改中師生如何互動，反思互動中容易出現的問題，反思互動交流的模式等問題，然後再一起交流研討提煉。
4.每學期對教科研獎金進行一次公示
每個學期對全校的教科研成果進行統計，並根據教科研獎勵制度，將每位教師的教科研獎金進行公示。本學期在校長室的指導下，重新修訂了我校教科研獎勵制度，提高了教科研的含金量，提高了教科研獎勵幅度。我們每個學期在教師績效獎金中專門切出一塊用於教科研獎勵。比如在市教科所組織的課題申報中，立項並結題，獎勵800元;參與“四大杯”論文評選，市級一等獎獎勵400元;發表一篇省級及以上的論文，學校獎給教師5倍稿費等等，隨着新的教科研獎勵制度的執行，我校必將迎來教科研的春天。
5.每學年參與一次“圖書漂流”活動
“第56號教室”創始人雷夫老師説過“熱愛閲讀的人將擁有美好的人生”。為了打造書香校園，鼓勵教師閲讀，我們要求教師每年要參與一次“圖書漂流”活動。每年9月份，全校所有教師教幹至少選擇一本圖書或雜誌，由學校統一報銷費用，這本雜誌可以存放自己手中一個月，然後轉到圖書館，方便其他教師借閲使用，這種變以前學校包辦訂閲圖書雜誌為教師自主選擇圖書雜誌的方式，大大激發了教師訂閲圖書雜誌的熱情。同時凡是教師看到比較好的書籍可以直接購買，到學校辦理相關手續後就可以報銷。
6.每學年評選一次教科研先進個人
根據區教科室教科研先進個人的評選條件，我們學校制定了配套的表彰措施，適當降低評選門檻，每年評選一次學校教科研先進個人，除了給予一定的物質獎勵外，還把這項評比結果作為到年終評優和學校評先的必備條件之一。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海!教科研雖然路漫漫，但我們一起攜手前行，且行且珍惜!
科研會議發言稿12
各位老師下午好!
開學已經第5個周了，今天。藉此機會給老師們回報一下我校教科研方面的工作安排，進一步説就是想和老師們交流一下思想。
首先讓我們一起回憶並品味前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾説的一句話:“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一點樂趣,使教師天天在進行上課時不至於變成一種單調乏味的義務,那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”，有此我們不難理解到，教育科研不但是教師成長、成熟、成才的必由之路，而且更重要的是可以使教師的工作成為一種有意義的有樂趣的事業。因為我們老師們平時太辛苦太累了!
我是這樣對教育科研進行工作理念定位的：
1、教育科研要為教育教學服務、要能有效促進教育教學質量的提高、(引用前教科所長劉昆的一句話：任何形式的教育科研如果不能促進教育教學質量的提高，那它都是沒有意義的，也是失敗的)教學是教育科研的源泉，教育科研是教學的活水。
2、教育科研要為促進教師的專業發展服務，要引領教師的專業成長。
3、教育科研要與日常教學有機結合，形成“從實踐中來、到實踐中去的科研方法和意識，不能把教學和科研看作是分開的，樹立教學即科研，問題即課題意識，
上學期，在學校領導的關懷和教導處的幫助下，經過老師們的努力，我們開展了以下工作：配合上級有關部門完成了一項市級和兩項區級課題完成結題工作、組織兩項區級課題和一項市級課題順利立項(吳、李磊和王寶利);成功承辦區級課題結題現場會、組織老師們完成了個人課題的立項工作，併為每位教師印發了個人課題研究方法學習材料,與教導處合作成功舉辦兩次“同課異構”課改交流活動。雖然舉辦了一些教育科研相關活動，但我覺的離老師們的要求和期望還差的很遠很遠，在此我深表歉意。
我認真做了反思，本學期教科室將結合我校實際，加強對學校教科研工作的組織、管理和指導，加強課堂調研指導，求真務實，開拓創新，努力促進學校教育教學質量的全面提高，經過認真的反思和歸納，按照區教科室工作計劃要求，本學期將在一下幾個方面的工作予以加強：
(一)在課題研究方面
1要加強形成學校良好的教科研氛圍，特別是觀念氛圍，要努力提高教師的羣體科研素養。{包括科研意識、科研態度、科研知識和科研能力。具體措施是本學期打算舉辦一次專家報告會、引發部分學習材料。
2、抓規劃課題研究。主要是指我校去年立項的'的一項市課題和兩項區級課題，在此要求課題主持人在三月份要召開課題研討會，並寫出階段研究回報。對於常規課題，區教科室4月份要舉辦“課題優秀公開課評選“發課題公開課證書”(有市級),請已區級以上課題研究的課題組要做好準備，具體評選辦法等有關通知。
3、抓個人課題的研究。對於校級個人課題，下學期區教科室要搞“優秀個人課題評選活動，發區級優秀個人課題證書，對於上學期上報個人課題的老師{我們老師們大部分都填寫了個人課題申報書，為了調動老師的整體參與意識，不打算再篩選了，但對於上報申報書的老師提一下幾點要求：
(1)上交課題研究方案(落款時間：20xx年3月5號，上交時間：3月9號前)，提個特別注意的地方，上報方案的才有參選區級優秀個人課題的資格，
(2)四月初完成個人課題研究階段總結並寫一篇研究案例分析和一篇研究論文(交時間4月5號星期4)或者其他相關材料不限。也希望老師們要理解到，教學、學習與科研是兼容的，實踐—反思+再實踐其實就是教育科研的重要特質。
(二)在教學研究方面
1、繼續按學校總體工作要求，很抓學校龍頭課題研究，既“調動主體參與，構建高效課堂”的課堂教學改革，實踐證明：龍頭課題的研究開展可以促進學校教育改革、促進教師專業成長、形成學校辦學特色、提升辦學水平、促進學校內涵發展。
2、協助教導處認真組織和指導各種聽課和教研活動及各種常規檢查活動，使教研和科研一體化的運行機制，提高課堂教學和訓練的實效。
(三)師資隊伍建設
1、加強師資隊伍建設，切實開展“青藍工程”，加快青年教師的培養。“青藍)青年教師要虛心向指導教師學習、請教，指導教師要經常關心和指導青年教師的教學工作，強化課後的反饋指導和反思完善;
2、加強校際交流，為教師提供更多學習機會和展示自我的平台。擬定在本學期適當時期繼續和鄒城北宿中學舉辦“同課異構”交流活動，對外舉行教學展示活動，進一步提高教師自我展示的能力。及時做好展示活動的總結反思工作。
(四)、完成學校和上級有關部門交給的其他臨時性工作。
最後，我本人也向老師們承諾，只要要有利於學校的發展，只要有利於老師們的發展，我個人一定盡力而為，為老師們幫好忙，服好務。讓我們一起發展，一起進步。
科研會議發言稿13
各位同仁：
大家下午好！
今天是一個特殊的日子，因為我們迎來了漢中2327學校又一個教育科研大會，這是我們在新形勢下迎來的一個新起點。
我今天發言的主題是：“聚焦課堂，立足有效，提高質量，成就學生；校本研修，提高素質，享受教育，成就教師。”
本學期，學校教研室在學校的正確領導下，在各位老師的大力協助下，主要做了以下幾個方面的工作：
一、建立兩項制度
①同伴互助制度：通過教師之間對話、合作、互動，防止教師各自為戰和孤立無援，使教師羣體得到發展。我校近年新加入了一批年輕教師，為使他們迅速成長，學校啟動了“名師幫扶”工程，在校內認師傅，對青年教師實行專人指導，儘快提高青年教師教學能力和科研能力。
②自我反思制度：教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，教研室組織了以教師專業成長為基礎的教研活動，以教法為專題的討論活動，實行課後反思制度，在反思中提高，在反思中成長。學校要求反思應貫穿於教學的整個過程之中，就課堂教學而言，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學後的“行動後反思”；反思的主要內容為：教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在於不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時養成教師對自己教學現象、教學問題的獨立思考和創新性見解，真正成為教學和教研的主人。
二、大力開展優化課堂活動
本學期，學校分別組織開展了“名師開放課堂周”、“資深老師觀摩課”、“青年教師賽教”等一系列教學大比武活動，漢中市名師李蓉、張秉峯，漢台名師孫愛東、樊義龍、趙永忠等五位老師於第六、七、八週公開課堂各一週，老師們聽課學習踴躍；選送郭瑛、李榮、種曉靜、王廣傑、常志剛五位老師於4月中旬參加了漢台區會考科目優質課賽教；資深教師公開課於第八、第九周有聲有色
的進行，常志剛、晏永紅、楊曉霞、李曉弘、胡漢軍、劉明秀、關紅梅、吳文娟、孟濤等10餘名教師登台展示風采；5月中、下旬，組織了20位青年教師進行賽教活動。真是“羣賢畢至，少長鹹集”。聽課學習，蔚然成風，據不完全統計，全校聽課多達400多人次。通過這些活動，使我們充分認識到課堂教學是學生學習的主渠道，優化課堂教學則是教師教學能力提高的有效途徑。
三、紮實開展校本研修工作
本學期，根據我校教師隊伍現狀，確立了抓“龍頭”（骨幹教師），帶“重頭”（青年教師），促“源頭”（全面提高教師素質）的校本研修工作的思路，樹立終身學習的觀念，使學校成為學習型組織。我們立足學校，採取多種形式和渠道，面向全體教師，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，不斷強化教師的反思意識，堅持學用結合的原則，以新課程改革理念為核心，更新教師的教育思想、以信息化帶動教師培訓工作的現代化。成立了學校校本研修領導小組和工作小組，老師們逐步樹立了“校本研修，成就自我”的良好觀念，人人爭當校本研修的中堅力量。
四、教育科研成果百花齊放
本學期，我校物理教研組獲漢台區優秀教研組、趙永忠老師獲漢台區教研工作先進個人；參加區教學綜合能力比賽二人（項）獲一等獎、三人（項）獲二等獎、一人（項）獲三等獎；參加青年教師技能比賽一人獲一等獎；正式發表學術論文2篇，參加各級教科研論文評比送評作品十餘篇，多篇獲各級獎勵。老師輔導學生參加cctv英語風采大賽多人獲獎，最高獲陝西省二等獎；送評青少年科幻繪畫大賽作品十餘幅。我們深深體會到，只要堅持走科研興教之路，才能促進教師隊伍建設，推進教學改革向縱深發展，提高教育教學質量。 當然，金無足赤、人無完人，我校的.教研工作也存在一些不足之處。如，教師角色的轉變、科研能力的提高是一個長期的過程。教研工作既然以教師為主體，教師是否轉變角色成為一個研究者，就顯得尤為重要。由於我校教師數量不足，教學工作量過重，完成正常教學任務尚且吃力，開展教研更是困難重重。如若教師不善於從實踐中發掘提煉問題，不熟悉研究的基本策略和方法，不知道對實踐經驗進行理論昇華和科學的總結，仍然停留在憑經驗教書，按傳統辦事階段，這在很大程度上成為影響學校教研工作的廣泛開展。而改變這一現狀絕非一
朝一夕之事。再者，教研工作如何取得更大成果，並且在升級、評優等方面體現出來，形成有效激勵機制，也是今後校本教研製度建立中應探索一個重點。
現階段，我校教育科研製度的建立還僅僅處於起步階段，更加艱鉅的工作有待於完成。因此，我們將繼續保持開拓創新之鋭氣，務實求真之作風，以創新實踐為動力，努力探求校本教研製度建立的新途徑、新方法，充分發揮校本教研在課程改革及教育發展中巨大作用。我們相信，問題解決的過程，就是我們不斷成長和進步的過程。
最後，我想用這樣一段話結束我今天的發言：選擇了勤勉和奮鬥，也就選擇了希望和收穫；選擇了紀律和約束，也就選擇了理智和自由；選擇了痛苦與艱難，也就選擇了豁達和成熟；選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌！“耿耿園丁意,拳拳育人心”。老師們，讓我們攜起手來，把本次大會作為一個新的起點，在各自的崗位上，齊心協力，奮發進取，為教育事業的美好明天而努力奮鬥！謝謝大家！
科研會議發言稿14
25多年前，我走上了三尺講台，同時也踏上了佈滿荊棘、充滿坎坷的教研之路，從此，我與教科研結下了不解之緣，也取得一些成績。1992年，《淮陰日報》和淮陰人民廣播電台，2003年，市委組織部、人事局主辦的《幹部之友》先後報道了我的事蹟。
苦：不知筋力衰多少教師搞科研與專業部門大不相同。他們有的是時間保證，而我們要參與到這個行列中，就意味着與辛苦打交道，和枯燥交朋友。而且，得有頭髮減少、皺紋增多的思想準備。因為，教師的肩上已經有了兩副沉重的擔子，一是教書，二是育人。完成好這兩項任務尚且不易，何況再加上教科研這副擔子呢？語文教師尤其必須有苦上加苦的打算，因為我們不僅要備課、上課，而且還有大量的作文、週記等作業需要批改，需要講評。因此，我的教研工作大多隻能用別人喝酒、跳舞、打80分、看麻將、摜彈的時間來進行。
農村任教時，為研究，我獨自一人蝸居斗室爬格子。夏天，任蚊子肆虐，讓汗水洗身；冬天，與寒氣抗爭，和清冷較量。記得1992年7月，為了趕寫《議論文寫作模式初探》一文，我冒着30多度的高温，在斗室裏寫稿到深夜12點多。第二天，又乘上去省城的公共汽車。2002年春節期間，為按時交出一雜誌編輯部的約稿，我犧牲了走親訪友的時間，一連幾天在電腦前一坐就是幾個鐘頭。2003.年暑期，我一連十幾天敲着鍵盤，完成了《語文報（大學聯考版）》編輯約寫的9篇文章。去年寒假，為及時編著好《中學生作文150問》一書，從臘月二十九到大年初五一連七天，我坐在電腦桌前沒有下樓，手凍僵了搓一搓，腳凍麻了跺一跺，冒着零下20多度的氣温，完成了預期的計劃。當看着自己頭髮一天天地稀了，皺紋卻一天天地多了，我不禁一聲歎息：苦啊！但是，我又不無由衷地覺得：作為一名黨員，為了教育事業應雖苦猶甜。
辣：千磨萬擊還堅韌對我們中學教師來説，教科研就是自加壓力、自找麻煩的一件事。因為，我們在師範院校所學的理論，已經與今天的教育教學實際不太相符，要想與時代同步，與實際相符，就必須確立新的教育理念，而要確立新的教育理念，就必須再學習。在教科研工作中，我常常遇到一些棘手的問題，而這些問題又往往成為研究路上的絆腳石和攔路虎。要搬掉絆腳石，消滅攔路虎，談何容易啊！在研究工作中，我有這樣的體會，既要不怕困難，又要具備一種潑辣勁兒。沒有潑辣勁，就缺少一種內驅力，就會被困難所擊倒。
我的體會是很深刻的。三年前，我主持的省級課題《“三步四維”高中作文教學法》立項後即將開題論證，區、市教研部門專家告訴我説：你們的論證方案必須修改，必須站到一定的理論高度才行。我爽快答應了。但是，怎樣站到理論高度呢？我心中一團迷霧。瞭解我的人都知道，我是個不喜出頭的人，但是，要使全市這個開題現場會開得順利，開得圓滿，就得首先解決這個問題。於是，我與課題組的其他老師三次去市教科所請教許俊良等專家。這裏的“辣”，有潑辣的一面，也有另外的一面，即教科研工作不能現餵雞現下蛋。因此，同樣需要“辣”些。不必計較一些領導的.錯怪，也無須在乎個別同行的冷嘲，還是記住“走自己的路，讓別人去説吧”的名訓為好。想到這裏，我不禁一聲感歎：辣啊！然而，“辣”，是一種豁達，也是一種無畏。
酸：人生自是有情痴教科研是為提高教學質量插上翅膀、安上輪子的一項工作。這項工作是不可以急功近利的，必須忍受坐冷板凳的煎熬。説其酸，有兩層含義：一是必須保持知識分子的酸氣。我認為，“酸味”比沒味好。什麼叫沒味呢？就是隻滿足做一個教書匠，只是甘當傳授知識的活機器，成為現成知識的販子。“酸味”比臭味更好，一些同仁把課餘的時間用在吃喝玩樂上，用在賺取外快上。在這方面，我就遭遇過尷尬。我的家人抱怨過我：你一天到晚寫這些東西，就沒看你得到什麼好處，你看某某老師一個暑假就賺了多少多少。我的一些學生也開導過我：卜老師，你可以到市區一些中專學校代課，一學期也能獲得一兩千塊。而我卻痴情地認為，我的身上有雙重任務，一要教學，二要教研。對教學自不待言，對教研，就得有一種痴情。説句時髦的話，就必須把它看作是夢中的情人。因為，你有了這個夢中的情人，你的工作才能更科學，也才能取得更好的教學成績，有了好的成績，你就成了學生心目中的偶象。
“酸”的另一層含義是，還得有心酸的思想準備。因為，科研興校已經成為人們的共識，因為，科研大軍浩浩蕩蕩，尤其是江南。在很多報刊雜誌上，你只要隨便翻翻就見到江蘇老師寫的文章，似乎給你沒有江蘇老師那家刊物就辦不成的感覺。正是這一情況，我們就會遇到心酸的難為情。近幾年，我多次給《作文成功之路》雜誌投稿，但每每石沉大海。特別是在常州一次高三語文教學研討會期間，我遇到高校時的一個同學，閒聊時，他説他已發表了50多篇文章，問我發表了多少；他還説他已是常州市學科帶頭人，又問我取得了哪些成就……而在這時，我的心酸了。
但是，我們要酸而不腐。幾年來，我矢志不渝地努力，終於有了回報，發表了幾十篇論文，編了幾本書，有的論文還產生了意想不到的影響，如《新時期育人工作探討》、《對手論：當下師生關係的新理念》兩篇文章發表後，先後收到北京、雲南、重慶、香港、深圳等地學術會議的邀請。2002年5月，我被評為淮安市首批中學語文學科帶頭人，2003年4月被中國語文報刊協會、中國語文報刊協會課堂教學研究專業委員會評為優秀語文教師，並應邀參加第14屆“紅杉樹杯”課堂教學大賽。如要問我對教科研的感受，那就是：酸啦！
甜：今年花勝去年紅教科研是耗心血費精神的一項工作，但我們必須堅信：有付出一定有回報，付出愈多，回報愈豐。如同其他工作一樣，初始時，你也許在門外轉悠，在徘徊，有時還會彷徨。我的前五年就是如此。但當你登堂入室了就一定能收穫許多喜悦與幸福，真正嚐到教科研的甜頭，這項工作很像倒吃甘蔗——越吃越甜。我的經歷告訴我有以下三方面的益處：第一，見識愈來愈廣。因為有了一定的成績，知名度就不斷提高。1992年，我在南陳集中學任教，只因《淮陰日報》介紹了我的事蹟，盱眙縣和本區的兩個中學生就寫信向我請教如何寫作文。最近幾年，我應邀先後到如東、北京、徐州、無錫、常州、南京、宜昌、寧波等地參加學術研討會。第二，教藝不斷增強。由於多年來我潛心研究二、三流高中的作文教學，通過研究，如何開展教學，我心中有數，受到同行和學生好評。第三，人氣指數逐漸提升。2002年6月，我的《作文要折射時代光輝》一文在《揚子晚報·作文園地》上發表，在我任教的高三（6）班的學生中產生了較大反響。一些同學真正如報紙上所稱把我看成作文教學的專家。顯然不是。但他們更樂意聽我對作文寫作的見解。那一年，經我和同行的努力，我們的大學聯考均分居市同類學校第二名。
執教25年，研究25年，我在省級以上報刊發表教育教學論文80餘篇，主持省級和國家級課題各一個，主編或編著的論著有：《素質教育的理論與實踐（上）》、《素質教育的理論與實踐（下）》、《自主作文·步步通（高中版）》、《素質教育的理論與實踐——教師素養與學生成才》、《素質教育的理論與實踐——素質教育與教育創新》、《高一語文補充教材》、《中學生作文150問》。
由此，我不得不想到教科研的另一種感受，這就是：甜啦！
狄德羅説過：“知道事物是什麼樣，説明你是聰明的人；知道事物實際上是什麼樣，説明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。”如要達到以上三種境界，我認為，必須做個學習型、研究型的教師，就必須有願嘗苦辣酸甜的思想境界，就必須懂得“井淘三遍出好水，人從三師武藝高”的道理，就必須能夠真正“浮生願向書中老，不惜將身化蠹魚”。通過科研，尋覓自己的精神家園，實現勤與績的統一，把握博與精的辯證，運用學與思的互動，形成知與行的良性循環，從而走向更高的境界。
