三年級下畫楊桃教學反思

　　1.三年級語文《畫楊桃》教學反思

《畫楊桃》這篇精讀課文主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發生的事情。學習這篇課文主要引導學生抓住重點語句理解課文內容，體會其中的深刻道理——無論做什麼事或看問題，應該實事求是;堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。教學這篇課文，我分兩課時進行教學。在教學第一課時我着重讓學生學會生字，初步理解課文內容。學習第一段，引導學生弄明白父親教導我的話，明白其中的含義。教學生字詞時，放手讓學生認讀識記，通過一字組多個詞語幫助學生拓寬詞彙的積累。通過舉一反三，讓學生聯繫學過的形近字進行組詞，並板書出黑板，讓學生去發現，去糾正，去評價。把學習的主動權交給學生，既活躍了課堂的氣氛，又達到了温故而知新的目的，加深了對生字的理解。教學第一段，通過讓學生反覆朗讀父親的話，讓學生讀中感悟到父親教我畫畫“看到什麼樣就畫成什麼樣，不能想當然，畫走了樣。”這種從實際出發，實事求是的.科學的思想方法。整節課，學生學得主動，參與學習氣氛濃，效果好。

　　2.《畫楊桃》教學反思

《畫楊桃》這篇課文通過寫父親教育“我”畫畫要看準，東西是什麼樣，就畫成什麼樣，在圖畫課上“我”照父親的話畫出的楊桃卻遭到了同學的譏笑，可老師看後，也説看到是什麼樣的就畫成什麼樣的故事，教育我們畫畫如同做人，要從實際出發，實事求是，懂得一個事物從不同角度看，會有所不同。

教學這篇課文時我主要從讀的角度入手，以讀為主，朗讀感悟。

上《畫楊桃》時，我讓學生先讀幾遍課文，瞭解大體內容。然後有感情地讀讀父親、老師講的話。啟發學生聯繫上下文，想想父親、老師的話只是在講畫畫嗎?一個人不管做什麼，他的態度都反映出他做人的態度，所以好好深思一下，為什麼作者説“他們的教誨使我一生一生受用”?在我的鼓勵下，學生紛紛舉手發言，提出了自已的獨特見解。這樣一來不但培養了學生自讀自悟、表達質疑的能力和習慣，也使教師瞭解了學生初讀之後對課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學，提供了參考。從學生的發言和質疑看，他們提出了為什麼我把楊桃畫成了五角星的樣子?他們理解的重點放在了對父親的話和老師的話的理解上，即“角度不同”和“是什麼樣就畫成什麼樣”上。