【合集】設計方案

為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

[教學要求]

1.學會本課生字，理解詞語意思，會用一起説一句話。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解詩句，體會裏兒童的心情，培養熱愛祖國的思想感情以及自豪感和上進心。

[教學準備]

圖片或投影片、生字詞卡片等。

[教學時間]

三課時。

第一課時

一、導人課題，激發興趣

小朋友，一年裏有很多節日，如元旦、春節、五一國際勞動節、六一國際兒童節、國慶節等。你們在過節日時心情怎麼樣?哦，大家可高興啦，舉手要發言的人這麼多。我們今天要學習的課文是一首詩歌，就是歌唱小朋友過節日時的快樂心情的。

板書課題：(齊讀課題)

二、初讀指導

1.這首詩歌一共有幾節?(4節)你怎麼知道的?(每兩節之·間有空行，共有三個空行，所以説這首詩歌有四節)

2.藉助拼音，自讀課文。

(1)學習生字詞。

①學會本課生字，特別注意讀準翹舌音、前後鼻音、邊音、三拼音節和輕聲音節。

②聯繫上下文，理解祝賀、感謝、理想、希望、健康、敬愛、鮮豔、衣裳等詞語的意思。 '

③讀順課文。 ·

(2)檢查自學效果。

①出示生字詞：

祝賀 鮮豔 健康

敬愛 紅領巾 啦 譁

②指名讀。引導學生讀準加點字中的翹舌音、前後鼻音、邊音、三拼音節和輕聲音節。

③瞭解詞語掌握情況。

鮮豔：鮮明而美麗。

敬愛：尊敬熱愛。

④抽讀字詞卡片。

⑤指名試讀課文，齊讀課文。

三、描紅指導

1.提示注意點。

康：半包圍結構，十一筆寫成。外部廣字頭的點和橫不連，橫和撇起筆處相連，撇畫斜度宜小。裏面的隸，

尋形扁寬，豎鈎中線行筆，穿過三橫後至底部鈎出，最後四筆，為點、提、撇、捺，左右分佈，勻稱相對。

巾：三筆寫成。門體形寬扁，定位略高，豎畫中線行筆，穿過橫畫，上下長度大致為一比三。

希：上部*體小而扁;下部布的首橫須長而右上取

勢，撇畫偏左，下面巾的寫法同前，體形收縮。

祝：左部示字旁首點宜高，末點收緊以讓右;右部口形宜扁，下面撇和豎彎鈎均頂連口的下橫，左右分

布，互不相連，撇畫應略向左下方空隙穿插。

賀：上部加體形寬扁;下部貝體形瘦長，撇畫伸人n內起筆，至框外撇出與末點相背對稱。

豔：左部豐的三橫定位略高，間距均勻，末橫最長。豎畫挺直;右部色，上收下放，末筆豎彎鈎行筆舒放，出鈎部位超出上部筆畫。

健：左部單人旁寫法同前;右部先寫聿再寫L，聿的五橫應儘量靠攏而筆筆清楚，L的橫折折撇體形宜瘦，插人中間空隙，末捺與其撇部相交叉後取橫勢行筆，托起聿以後出捺。

啦：左部口字旁定位略高;右部寧體形瘦長，立的末橫較上橫為長，其左端略向中部空隙穿插。

敬：左部下面的句應略偏左以讓右;右部反文旁不能寫成文，其第三筆應頂連橫畫中部起筆，撇尖略朝左部空隙處穿插，末捺與其相交叉，底部平齊。

2.學生練習描紅。

四、佈置作業

1.讀課文五遍。

2.讀抄詞語(見文後練習3)，每個抄兩遍。

第二課時

一、檢查複習

1.聽寫祝賀、感謝、理想、希望、健康、敬愛、鮮豔、衣裳8個詞語。

2.指名讀課文。

二、細讀課文

1.第1節。

(1)指名讀第一句。

①我們指的是誰?

(指的是小朋友們，指的是兒童們，指的是少先隊員們)(板書：我們)

②帶路是什麼意思?

(在前面領着別人走)

小鳥並不是人，/j、鳥在前面帶路是什麼意思?(小鳥在前面不停地飛，好像在給我們帶路)

(2)指名讀第二句。

①我們像春天一樣，來到花園裏，來到草地上。是把兒童們比作什麼?(把兒童們比作春天)(板書：春天)

②為什麼可以把兒童們比作春天?(春天是生機勃勃的，兒童們是充滿活力的，所以可以把兒童們比作春天)

(3)指名讀第三句。

①鮮豔的紅領巾，美麗的衣裳。表示什麼意思?(表示兒童們身上穿的衣服和頸上戴的紅領巾都是鮮豔美麗的)提示：這兩個詞語實際意義是借來表示穿戴得整齊漂亮的兒童們;特別是紅領巾還表示是少先隊員們的。

②為什麼可以把兒童或少先隊員比作花兒?(因為兒童穿戴得漂亮，而花兒很美麗，所以可以把兒童比作花兒)(板書：花兒鮮豔美麗)

(4)齊讀第1節。

2.第2節。

(1)指名讀。

(2)這一節寫花兒點頭，白楊樹嘩啦啦地響，它們同美麗的小鳥一起向我們祝賀、歌唱，它們都説了話，這樣寫法同上面第一節的哪一句寫法相同?(和第1節小鳥在前面帶路的寫法相同，都是把事物當人來寫的)

(3)把事物當人來寫，把表示人的動作情態的詞語用來寫事物，可以把意思表達得生動形象，我們要學習這樣的説法和寫法。

(4)什麼叫祖國?(祖國是自己的國家)我們的祖國稱做什麼?(稱做中華人民共和國)

(5)為什麼説有了我們，可愛的祖國就更有希望?(兒童是祖國的未來，他們將來會把祖國建設得更好、更可愛，所以説有了我們，可愛的祖國就更有希望)(板書：有希望)(提示：希望就是想達到某種目的，有希望就是有可能達到目的)

(6)齊讀第2節。

3.第3節。 ，

(1)指名讀第一句。

①這一句是什麼意思?(對親愛的祖國表示感謝)為什麼要感謝祖國?(因為我們是在祖國的關懷下健康成長的)

②健康成長是什麼意思?(指德、智、體全面發展)

(2)指名讀第二句。

①這一句把兒童們比作什麼?(比作小鳥)(板書：小鳥)是怎樣比的?小鳥身上的羽毛長豐滿的豐滿是什麼意思?(是齊全的意思)(板書：羽毛豐滿)拿小鳥身上的羽毛長齊全來比兒童的'什麼情況?(比兒童的思想、知識、體質都發展成熟)

②那麼拿勇敢地向着高空飛翔來比什麼?(拿來比兒童將來在各個工作崗位上大膽創造，努力上進)

③飛向我們的理想是什麼意思?(指實現我們的理想)什麼叫理想?(理想就是最好的人生願望)(板書：飛向理想)

(3)齊讀第3節。

4.第4節。 '

(1)指名讀。 ㈠ ;

(2)這一節只有一句話，主要寫什麼?(寫的是老師同靴昌歌跳舞歡度節日)(板書：唱啊跳啊 一起度過)

(3)夥伴這裏指的是什麼人?(指的是共同參加活動的人，也就是同學們) '

(4)這快樂的時光指的什麼?(指的是，也可以是指節日集體慶祝活動的一段時間)(板書：快樂的時光)

(5)齊讀第4節。

三、出示投影片或大幅圖片(也可看書上插圖)，讓第四節的場景在腦子裏定格

四、指導朗讀

1.聽本課錄音，學生試着標出停頓和重音。

2.標出韻腳字：上、放、響、唱、望、長、想、光。

3.各自練習感情朗讀。

4.指名感情朗讀。

5.全班朗讀。

五、佈置作業

1.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.練習背誦課文。

第三課時 .

一、指名朗讀

二、總結課文

1.這首詩歌寫了什麼?表達了什麼心願?

這首詩寫了我們小朋友快樂地度過節日，表達了我們對祖國的感謝和實現理想的願望。

2.小朋友們，你們的理想是什麼?可以自由談談。(我要做一名飛行員，我要做一位科學家，我要做一名工程師，我要做一名農技員，我要做一名教師)要實現你們的理想應該怎麼樣?(要好好學習，德智體全面發展)

三、背誦課文

1.放錄音。

2.板書引背。

3.分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。

4.各人輕聲背誦。

5.全班背誦。 '

6.指名背誦。

四、課堂練習

1.讀句子，用一起説一句話(見文後練習4)。

(1)指名讀。

(2)齊讀。

(3)仿照書上三句話的樣子用一起''口頭造句。指名幾人説一説。師生評議(有説錯的要重説)。

2.書面作業 。

(1)擴詞。

愛( ) ( ) ( )

滿( ) ( ) ( )

想( ) ( ) ( )

巾( ) ( ) ( )

(2)填上合適的詞。

( )的紅領巾 ( )的祖國

( )的衣裳 ( )的理想

( )的小鳥 ( )的時光

( )的老師 ( )的夥伴

設計方案 篇2

一、揭題導入：

1、 出示課題：老師：今天我們學習-----《楊氏之子》。指名讀題，齊讀。

2、 解題：

老師：知道題目意思嗎?

學生：楊氏的兒子。

學生：姓楊人家的兒子。

老師：馬老師父親姓馬，馬老師就是------生(馬氏之子)

老師：(指名) 你父親姓 ----王，你是-----王氏之子

老師：你是----李氏之子 你是----

二、節奏誦讀文言文：

1、 自讀課文。要求把課文讀通順，讀正確，覺得可以了就舉手示意。

2、 檢查自讀情況。

老師：有人讀就有人聽，讀文言文時要要有停頓，同學們要仔細地聽。

學生朗讀，評價。

學生：讀得太快。

學生：句號處要停頓。

再指名朗讀，評價。

老師：有沒有什麼地方和他們讀得不一樣?

學生：……

老師：有些地方沒有標點，但你們有停頓，是哪些地方?

學生：孔君平 ? 詣其父 中間有停頓 (老師馬上在中間處打上問號。)

學生：家 ?禽

學生：楊氏子? 兒? 父?

3、再讀課文，釋疑，讀出節奏。

老師：文中有個多音字。為wèi 而不讀wéi 同學們，有問題我們就要讀課文，下面我們再讀課文，讀書百遍，其義自見，看看註釋，想想意思，你肯定會有收穫。

學生再讀課文

老師：讀着讀着，想着問題，你有什麼收穫?

自學互助，讀好句子：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

學生：孔君平是人，後面要有停頓。

老師：孔君平是去幹什麼?

學生：拜見楊氏。

老師：拜見，怎麼知道的?

學生：下面註釋寫着詣就是拜見。

老師：現學現用，馬上就知道字義了。

學生：孔君平拜見楊氏，楊氏不在，把他兒子叫出來。

老師：再讀這句，上面的問題解決了嗎?

學生：解決了。(老師劃去先前畫的問號)

老師：是的，一個問題解決了，其他的問題就迎刃而解。

讀好句子：未聞孔雀是夫子家禽。

老師：那 夫子家 ?禽呢?我們現在家禽要連起來，指什麼?

學生：雞鴨鵝

老師：聽説過養孔雀嗎?(沒有)孔雀是指什麼?(鳥，會飛的鳥。)那麼夫子家禽就是----

學生：夫子家的鳥。

齊讀。

老師：知道句子的意思嗎?指名説。

學生：從來沒有聽説孔雀是父子家養的鳥。

讀好句子：為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”

老師：君家 後面要停頓嗎?

學生：要

學生：君在古文中是對別人的稱呼。

老師：這裏誰為誰設果?

學生：為孔君平設果。

老師：誰為孔君平設果?( )為( )設果，果有楊梅。課件

學生：楊氏之子為孔君平設果，果有楊梅。

老師：為設果，果有楊梅。 省略了之後感覺怎樣?學生：簡潔明瞭。

師 ：為什麼不是孔君平為楊氏之子設呢?

學生：應該主人為客人設。

老師：你很會學習，感謝你。

老師：同學們，讀讀註釋，想想意思，很多問題就迎刃而解。

三、會意文言文：

1、 齊讀課文。

2、 瞭解文章大意。

老師：古文跟現代文寫法上有些相似，我們來讀讀，下面的句子是圍繞一個句子來寫的，哪個句子?

學生：第一句。

老師：濃縮成一個詞是什麼?

學生：子九歲。

老師：是嗎?

學生：聰慧

學生：十分聰慧

指名讀，齊讀。

老師：甚聰慧就是---

學生：很聰明。

老師：這麼簡單的故事，楊氏之子甚聰慧又從哪兒知道的?

四、領會妙處，運用文言文：

結合學生的體會，引入人物對話，感受語言的精妙。

再讀課文，楊氏之子甚聰慧從哪兒知道的?

學生：從對話中看出了他的聰明。

老師：誰願意和老師合作?(以下是師生合作讀的內容。)

老師：孔指以示兒曰：“此是君家果。”

學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

老師： “此是君家果。”

學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

老師： “此是君家果。”

學生：兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

老師： “此是君家果。”

學生： “未聞孔雀是夫子家禽。”

學生笑。

老師：為什麼會心地笑?

學生：老師一次比一次讀得重。

學生：比較好笑。

學生：老師説個沒完了。

學生：老師把提示語去掉了，同學也把提示語去掉。

老師：你覺得老師在刁難他嗎?

學生：不是。

老師：你更感到什麼?

學生：他們兩個在開玩笑。

老師：孔君平把玩笑開在哪裏?

學生：開在姓氏上。楊氏姓楊，楊梅中也有個楊字。孔君平的玩笑開在水果上。

老師：琢磨一下，你明白了什麼?

學生：他把楊氏子和楊梅聯繫在一起，楊梅和楊氏成了一家人。

老師：這麼會聽的孩子。用一句話就是---“樑國楊氏子九歲，甚聰慧。”

老師：僅僅表現他會聽嗎?

學生：他還很會説。

學生：也跟孔君平開了個玩笑。

老師：孔君平説此是君家果。楊氏子説，------未聞孔雀是父子家禽。

老師：楊氏子真會聽，回答得如此巧妙。他的.聰慧還表現在哪裏?

學生：應聲答曰就是馬上回答，脱口而出。

老師：還有其他詞嗎?

學生：不假思索 毫不猶豫

老師：多麼聰明的孩子!不僅會聽，還會應答。這真是“樑國楊氏子九歲，甚聰慧。”

同學們和老師合作讀，感受一下。老師是孔君平，你們是楊氏子。角色朗讀。

老師：我們換一下，老師是楊氏子，你們是孔君平。角色朗讀。

學生：此是君家果。

老師：孔雀是夫子家禽。

老師：這樣可以嗎?

學生：不可以。

學生：未聞不僅讓孔君平下了台階，還不讓他尷尬。

學生：不能去，楊氏子是個小孩，應該有禮貌。

老師：語言要婉轉，像張老師這樣，太沒禮貌了。

老師：楊氏子只有九歲，但他卻説出“未聞孔雀是夫子家禽。”真的很聰慧。

五、背誦積累，延伸拓展：

老師：這篇文章出自一本書《世説新語》，有興趣的同學課外可以去看看。文章中的生字我們再來記一記。出示課文填空題。

此時鈴聲響起。

老師：課文填空題同學們可以課後填一填。

老師：這篇古人一共只有55個字，會背誦的同學面朝下面聽課的老師背誦一下，不會的也沒有關係，可以看着讀一讀。

老師：謝謝聰慧的孩子們！

設計方案 篇3

一、活動背景：

今天的我們學習任務重，休息時間較少，加上網絡無聲的誘惑，許多同學在週末節假日更多地選擇宅在寢室，忘記了鍛鍊身體，忘記了走出校門。又是一年春好時，為了豐富同學們的課餘生活，讓同學們可以親密接觸大自然，欣賞春天的美景，愉悦身心，也鍛鍊同學們的意志力。儲建社團聯與能動1401.1402班決定共同組織户外踏青活動。

二、活動主題：

放下手機，親近自然

三、活動時間：

20xx.4.5

四、活動地點：

小珠山景區

五、活動對象：

能動1401、1402班全體，儲建社團聯成員以及願意參與活動的全校師生

六、活動流程：

（一）前期準備：

1、各負責人開會討論活動細節。

2、進行活動前期宣傳，包括張貼海報，懸掛橫幅，向同學們發放傳單等方式向同學們宣傳此次活動，吸引他們參加踏青活動。同時利用微博微信等新媒體平台擴大活動的.影響力。

3、各小組負責人提前攀登，確定踏青路線。

4、向準備參加活動的同學講解安全注意事項。

（二）活動期間：

1、八點創造太陽集合，乘坐公交直到小珠山。

2、小珠山腳下進行“撕名牌”活動，增進同學間的感情，調動同學們的熱情，為此次活動寫下好的開始。同時，各小組負責人收集學生證購買門票。

3、野外用餐。自帶食物，小組用餐。

4、爬山。11點，開始爬山，以小組為單位互相鼓勵互幫互助共同爬山。並由 有户外運動經驗，身體素質較好，安全責任意識強的學生骨幹擔任組長負責整個小組的安全工作。這是一個漫長的過程，一步一步走進自然，遊山玩水，放鬆自我！

5、集合清點人數，進行活動總結，帶回。

（三）後期宣傳：

活動過程中注意保存影像資料，後期主要利用網絡平台進行宣傳。包括向新聞網，薈萃青年等網站進行投稿，利用微博進行宣傳等。

七、經費預算：

注意事項：

安全：相關負責人時刻注意，防止隊員掉隊，禁止到危險地方攀爬、拍照：活動過程中，參與人員禁止用力過大，撞傷他人，導致他人摔傷、扭傷。（提醒：為防天氣突變，帶好雨具，備衣服；女生禁止穿高跟鞋；全體儘量着運動裝）