五年級上學期數學期會考試質量分析

期中檢測已順利結束，本次數學試卷能緊扣課本、題型多樣、覆蓋全面、難度適中。整份試卷“小數乘除法”的考查內容佔87%、“位置” 的考查內容佔8%、可能性的考查內容佔4%、簡易方程佔1%。具體題型分為“填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“看圖填空”、“解決問題（開放性習題）”等幾道大題。概括有以下特點：

1、注重基礎知識 。本套試題考查面廣，涉及知識點多，難易程度適中，能考察學生對知識的正確理解和應用水平。

2、試題結構均衡。試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中“ 填空”、“ 判斷”、“選擇”、“計算”重在考查對基礎知識的理解以及靈活應用情況，注重了數學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而“動腦動手”、“解決問題（開放性習題）”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發散思維能力。

3、貼近生活實際 。試題從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數學，數學離不開生活。

整份試卷的不足之處是：看圖填空中有一題已將答案寫在卷面上。

本次檢測我班有30人蔘試，其中及格18人，不及格12人，及格率僅佔60%；優良1人，優良率3%；優秀0人，優秀率只有0；人平分58.6分，沒能達到及格。最高分90分，最低分15分，差距較大，兩及分化嚴重。卷面分失分較多，全班應得3000分，實得1760分。情況很不樂觀。

本次質量檢測中，存在的問題主要有以下幾個方面:

1、學生的計算不過關。例如第四題第3小題：2.7÷11的結果是循環小數，用簡便形式可以寫作（ 0.245 ），相當一部分學生計算結果不能正確書寫，第四大題計算題及應用題的計算錯誤更是多種多樣，有小數點點錯的、有數字抄錯的、還有就是計算不細心的。

2、教師落實知識點不到位。例如本次檢測涉及到的“可能性”“位置”這兩部分知識，由於教師認為知識簡單，沒有進行強化訓練，導致還有一部分學生出錯。

3、學生對抽象性的知識理解不透徹。例如“用字母表示數”這一部分知識，填空題第1小題:仍有一部分學生把“10-0.5a”答案寫成0.5×a；判斷題第四小題：“一個四邊形可能是長方形”判斷錯。選擇題第3、6、7小題,相當一部分學生選錯答案。

4、學生對解決問題的分析能力較差。例如解決問題第3小題，這兩個小題是做過的題。但一部分學生對這道題的“進一法”和“去尾法”不明確，導致出錯；第4、5小題學生既沒弄清要分段計算費用，也不會讀題、審題，也就是解決問題的方法不會。這一班學生連基本的解決問題的方法都沒能很好地掌握，對於開放題就更不會靈活選用合適的解題方法，例如第6小題。

我認為今後在教學中從以下幾個方面來改進：

1、培養學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁，例如宋典章第四大題的第4小題的列式計算沒有做。這是全班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、 立足於教材，紮根於生活。在教學中，我既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、過硬計算關。數學離不開計算，因而計算關必須過硬。在後半學期，我將通過以下幾個渠道過硬計算關：（1）、每節數學課前五分鐘口算。（2）、午自習做5--10道計算題，達到做一對一的目標。（3）、每天晚上五道簡便運算或解方程。強化方法、落實計算。

4、 重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法。通過變題型、換形式、多渠道培養學生靈活應用知識解決實際問題的能力。同時培養檢查的良好習慣。

5、做好“培優幫差”，讓優等生在平時完成作業之餘，多練習難度稍高、靈活性強的習題（習題教師精選）。對於後進生，採取集中講，優等生個別輔導，教師親自輔導等形式來逐步提高後進生的成績。

總之，這次考試，暴露了平時教學中的一些問題，我會用心總結經驗，在工作中更有效的實現數學教學的實效性。

五年級上學期數學期會考試質量分析 [篇2]

本次期會考試五年級共83人蔘考，其中90分以上4人，80—89分有6人，60—79分45，60分以下28人，平均分為60分，合格率為66%，優秀率為12%。聯繫卷面和學生實際可以看出，大部分學生髮揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的許多問題。

一 、從試卷、答題分析

（一） 本次期中檢測卷，是以第一、二、三單元為主的。涉及的內容有倍數與因數，圖形的面積，分數。試卷較難，重視知識理解與應用的考查。試卷共有五個類型的題目，填空，判斷，選擇，作圖，解決問題。

（二）學生答題情況。第一題填空題，學生答題正確率不高，學生對基礎知識的掌握不夠紮實，特別是對一些數的含義理解不透，例如，倍數和因數，奇數和偶數，質數和合數以及最小公倍數和最大公因數，概念很多學生容易混淆，還有個別學生根本分不清，單位換算方面還有待提高，例如怎樣將小單位換算成大單位，怎樣將大單位換算成小單位，還需要加強練習。第二題，選擇題。還是將前三單元的知識以選擇的形式展現出來，還是要求學生對知識的掌握要紮實，怎樣完成選擇題，代入法，排除法等方法可以適當給學生講一講。第三題，判斷題，完成較好。第四題作圖題，完成較好，有部分學生所畫的高不是底邊對應的高，要給學生強調畫高要畫出底邊上所對應的高。計算圖形的面積，大部分學生都會利用公式計算三角形，平行四邊形，梯形的面積，但計算的準確率不高，所以要加強學生的計算。第五題，解決問題，除了最後一題計算面積有一定難度，其餘四題都練習過，學生完成的不好，所以在教學中還是要注意方法的指導，讓學生學會解決問題的方法，多讀題，審題，分析問題。

二、存在的問題

（一）、學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟着老師的`思路走。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完後不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每天都有一半以上的學生不同程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成積極思考問題的習慣，大部分學生由於長期不積極動腦，思維滯後，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等着老師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的積極性和主動性。

我班有的學生基礎差，抱着自暴自棄的學習態度，學習中沒有積

極向上的態度。

（三）、全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，而班級學困生多，也是平均分不高的主要原因。

針對我班學生學習數學的現狀和存在的問題，在後班學期，我主要從以下幾個方面提高教學質量：

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課餘時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫助他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣

1、課堂上認真聽講，主動思考問題，並積極回答問題。

2、認真對待課內外作業，書寫乾淨整齊，做完後認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）、鑽研教材，提高課堂教學質量

1、每天的新授內容要認真鑽研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學內容。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注後進生，不讓每一個學生掉隊，讀後進生耐心細緻，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，，激發學生的學習積極性。

三、 抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，形成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的能力。

總之，在後半學期的教學工作中，我會盡自己最大的努力，提高教學質量。