八年級上學期期會考試數學質量分析

一、對試題的評價

本卷以《數學課程標準》為依據，以教材的內容為基本素材，力求體現《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。試卷的主要特點如下：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以八年級數學教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，併力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯繫，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第2小題、第9小題、第19小題，都是日常生活中常遇到的問題，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

二、成績情況

本次參加測試人數為41人，最高分：33分，最低分：3分，平均分約為13分，33——40分1人；40分以上0人；20——30分7人；20分以下33人。

三、學生答題情況分析

1、第一大題

本題是選擇題。總的得分不理想，做得最好的為選對6個，多數學生只選對1、2。其中完成較差的是第8、9、10小題。

2、第二大題

本題是填空題，學生失分較多，對得最多的為5空，其他的都只填對1、2空。該題迷惑性較強，學生沒掌握所學知識，無從着手。

3、第三大題：

第19小題失分主要表現為：對幾何知識中線段的錘子平分線與角的平分線的性質及其應用無想象力。

4、第四大題

第20、21小題應用三角形內角和等知識求角的度數，失分主要原因是對三角形內角和掌握不紮實。

第22小題是利用證明三角形全等得到線段相等知識，全班只有一個學生會做，失分主要原因是對三角形全等的判定掌握不紮實。

四、存在的主要問題

1、多數學生的數學成績只達到國小三、四年級的水平，最基礎的二、三位數加、減、乘、除法都搞不清，一個最基本的文字應用題都解決不了，從而導致數學鏈脱節，教學上無法進行。

2、課堂紀律太差是導致學習差的主要原因之一，該班多數學生不懂得課堂紀律、課堂上表現很差，根本不會聽課。

3、多數學生行為表現懶惰、老師佈置的練習從不動腦、動手，無論老師怎麼引導也沒有效果。

4、本人業務水平低、沒能力把國中數學知識傳授給只有國小三、四年級水平並且不求上進的學生。

五、對今後教學的建議

1、深入學習課程理論，認真鑽研課標和教材，努力實現教學方式和學習方式的根本性轉變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統的接受式學習轉向具有現代特徵的自主學習、探究學習和合作學習；從演繹式教學轉向歸納式教學，即從學生已有的經驗出發——提出問題——建立數學模型——形成概念，得到定理、公式、法則等——解釋、應用、拓展。

2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學，不應僅僅教數學結論，而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學

生，讓學生通過自主活動，意義建構，進而到達對知識的真正理解，並注意揭示知識與知識之間的內在聯繫，歸納、提煉和總結藴含在知識內的數學思想方法，幫助學生形成合理的認知結構。對基本技能的訓練，應通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重複的操練，因為操練並不發展意義，重複並不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。

3、重視能力的培養，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養，而且還要注意分析處理信息能力、探究發現能力，數學語言能力、數學運用能力，閲讀理解能力以及反思調控能力的培養和訓練。對運算能力的培養，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統計推理等合情推理能力，逐步發展學生的探索能力和創新能力.

4、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用。要注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

5、想盡一切辦法、正面引導學生積極主動參與數學學習，改變現行不求進取的行為，使學習風氣得到更大改觀。

2015年11月8日

八年級上學期期會考試數學質量分析 [篇2]

上個星期我們進行了期會考試，在這我就我們學校八年級數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下：

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共110分，以基礎知識為主，。對於整套試題來説，容易題約佔90%、中檔題約佔10%，主要考查了八年級上冊第十一章《全等三角形》、第十二章《周對稱圖形》。這次數學試卷檢測的範圍應該説內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了全等三角形和角平分線的逆定理，學生出錯率較高。

2、填空：總共四小題。第15題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況，這題的得分率較高。第16題主要考察了學生對三角形 1

角平分線的性質的理解。第17題是結合實際問題考察學生對三角形中的等校對等邊的性質的掌握，但這題學生缺乏根據題意畫出圖形，所以導致失分。第18題是綜合絕對值和平方的知識考察關於座標軸的對稱點的知識，由於這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。

3、解答題：總共六小題，總分56分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質、判定 、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規範，不懂地利用幾何語言來表述。

三、教學反思

1、對數學基礎知識的落實不到位

對基礎知識、基本技能與基本方法的教學，除了讓學生識記，還應注重基礎知識、基本技能在實際問題中的運用，形成數學能力。

2、對學困生的輔導不到位

學生成績兩極分化現象較嚴重，加強對學困生的輔導是全面提高教學質量的關鍵。

3、要理解新教材意圖，充分利用和挖掘教材，大膽丟掉繁、難、偏、舊的試題，調動學生學習的積極性和主動性，激發學生數學興趣。

四、今後教學中的一些啟示

（1）重視概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念、法則、公式的理解和運用。

（2）注重基礎，教育面向全體學生，實現一課一得。

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（3）充分體現學生的主體作用，激發興趣，引導學生主動學習、主動探索，做學生的指導者與促進者。

（4）聯繫實際，教給學生知識和方法，提高學生的數學素養。

（5）轉變觀念，培養能力。以學生髮展為本，以課本為主，抓好“三基”教學，培養學生的創新意識和創新能力。

（6）通過師生的努力，使學生能力和成績有所提高。

五、今後的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

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八年級上學期期會考試數學質量分析 [篇3]

一、試題結構及內容分析

本次期末考試的內容為新教材人教版八年級數學上冊所有內容，包括全等三角形、軸對稱和分式。其中主要考查基礎知識與基本技能。本試卷分三部分，選擇題、填空題、 解答題 共27個小題。所佔分數比例分別為22%、21%、57% 32% 本試卷命題的主要特點如下：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材前三章主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題（如選擇題和大部分填空題），併力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯繫，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視思維能力、邏輯推理能力、數形結合及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算（如計算題第17題）等都體現了這一點；對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查（如第20、22、23題）。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材，如第5、6、10、12、15、23題都是日常生活中常遇到的問題，對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

二、比較好的方面

1、大部分同學都能認真完成試卷，而且卷面比較整潔乾淨。

2、大部分學生數學思維能力有一點的提高，能運用所學知識解決問題。

三、存在的一些問題和現象

1、雖然我班的優秀率和及格率不少，但低分人數較多，表現為差生面積很大，兩極分化嚴重。

2、從基礎題可以看出較大一部分學生基礎知識和基本技能很不紮實，對基本知識的概念、定義理解掌握不到位。

3、學生答題不夠規範。如計算題17題，解答題20題和22題。

4、學生的解題能力較差，不太會靈活使用各種方法。如選擇題，不太會用排除法和舉例法，不會利用類比法。

5、學生審題能力不夠，推理能力較差，有部分題目理解不了題意，導致題目做錯。如選擇題第1、3、7題，填空題第9、10題等。

五、教學建議

1、要加強基礎知識和基本技能的培養，着重於學生的基礎知識。培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講的習慣，上課積極思考的好習慣，按時完成作業的習慣。

2、在課堂上下功夫，認真研究教材和教參，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識，提高課堂教學的效率，注重學生學法的研究課堂教學要多引導學生自主探索、動手實踐，加強數學與生活的聯繫讓學生從學會走向學活，提高學生分析問題和解決問題的能力。

3、教學時教師要培養學生讀題審題的能力。許多學生平時缺乏讀題審題的培訓,關鍵時候無法在短時間內準確讀懂題意，對一些關鍵詞缺乏理解。

4、培優補差，加強後進生的輔導，多鼓勵他們建立學習的自信心，使他們的學習逐步提高，讓所有學生都有發展。從這次的考試中可以看出，兩極分化的嚴重性。要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有餘力的學生儘快突穎而出，使全班的教學質量有更大的提高。

分析人： 高台中學教師 何光銀

2015年1月15日

八年級上學期期會考試數學質量分析 [篇4]

上個星期我們進行了期會考試，在這我就我們學校八年級數學考試試題和學生的答題情況以及以後的教學方向分析如下： 我班的平均分是88.07，高出學區平均成績3分。及格率77.8高出學區平均成2分，紅色率51.9，高出學區平均成,27個點。比平行班高了一些。認真的看過試卷以後，再和以前的成績相比，卻是下降了的。整體如下：本班現有27人，96分以上的有15人，72分以上的有6人，比上次期末考試基本持平，但是略有下降。40——72分的有6人，這個羣體基本穩定，因為學習成績差的自動流失了一些。如果不考慮試卷的難度，整體保持穩定。但是客觀的説，這次的試卷難度不大，馬虎的習題就會糾正過來。

一、試題特點

試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。對於整套試題來説，容易題約佔90%、中檔題約佔10%，主要考查了八年級上冊第十一章《全等三角形》、第十二章《周對稱圖形》，十三章的實數。這次數學試卷檢測的範圍應該説內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。

二、試題分析和學生做題情況分析

1、單項選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第8題考查了全等三角形和角平分線的逆定理，學生出錯率較高。

2、填空：總共四小題。第15題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況，這題的得分率較高。第16題主要考察了學生對三角形角平分線的性質的理解。第17題是結合實際問題考察學生對三角形中的等校對等邊的性質的掌握，但這題學生缺乏根據題意畫出圖形，所以導致失分。第18題是綜合絕對值和平方的知識考察關於座標軸的對稱點的知識，由於這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。

3、解答題：總共六小題，總分56分。這六小題主要考察學生全等三角形的性質、判定 、三角形的等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識。這塊學生失分率較高，主要是：其一，學生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學生書寫的格式不規範，不懂地利用幾何語言來表述。

三、今後的教學注意事項:

通過這次考試學生的答題情況來看，我認為在以後的教學中應從以下幾個方面進行改進：

1、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的'或是無關緊要的知識。

2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

3、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

4、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

八年級上學期期會考試數學質量分析 [篇5]

期會考試順利結束了，由於這次考試是11校聯考，樣本五千多人，所以它的作用可以説是多方面的：既考了學生也考了老師。對學生而言，是對前半學期學習情況的一次全面檢測，對老師而言又何嘗不是呢？同時還能看清楚與別的學校的差距在哪裏，與別的老師的差距在哪。所以説，考試結束了但工作遠還沒結束，考後的經驗總結尤其重要。

我所教的兩個班級各自有各自的特點，彼此並沒有可比性。五班是全年級最優秀的班級之一，而四班卻是基礎最差的班級。兩個班唯一的共同點就是一同經歷了一段沒有固定數學老師的日子。所以，對兩個班而言，除了基礎的差異，面臨的問題還是有類似的地方。我準備從以下幾個方面進行分析。

一、試卷分析

本次試卷是統一命題，考察範圍是八年級上冊前四章。試題類型與會考相似，整體難度並不大，多為基礎題，證明題也並不難。而且由於之前做的模擬試題比較多，部分題型都做過類似的題，甚至還有少量原題。但從學生那裏反饋來的信息卻並不是那麼樂觀。

二、數據分析

五班平均分77.8分，同七班的差距由前次月考的9分縮小到了4分左右。四班平均分46.2，雖然還是八個班中最後一名，但相比上次月考也已經進步了近六分，尤其是楊棟同學，考了98.5分，這也給了我一定的信心。另外，四班數學成績比前次進步的同學有25人，雖然大部分進步幅度不大，但這也是個好的信號，説明前一段時間的混亂狀態應該是得到了遏制，學生學習也逐漸步入正軌。

三、學情分析

當然，這次考試也暴露了很多問題。首先，從八年級的教材結構上來説，前兩章尤其是第二章《實數》部分是整個八年級代數知識的基礎，與後續知識的聯繫很大，而學習這部分知識的時候也正是兩個班最混亂的時候，所以，基礎沒打好，後面的知識學起來就事倍功半了。這點在四班學生身上尤為明顯，上課大部分學生已經感到比較吃力了。五班雖然由於整體基礎好，情況沒那麼嚴重，但卻造成了另一種後果，那就是兩極分化。優生與一般學生的差距拉開了。

從這段時間的上課情況來看，我覺得也有很多值得思考的地方。首先是我帶的四班，由於是中途接-班，班級經過長時間的混亂，已經處在一個比較危險狀況，加上優生本來就少，學生整體習慣不好，新加入的學生又比較調皮，光是班級管理就耗費了我相當一部分精力，

至於上課，更是用了很多時間與精力為之前的混亂還賬，有些學生甚至已經有了厭學情緒，加上課程又比較緊張，所以成績這樣也不足為奇了。不過，經過這段時間的磨合，班級的管理已經走上正軌，相信通過我與學生之後的努力，會讓這個學期平穩過渡。

至於五班，大部分學生基礎較好，所以前段時間的影響較輕。從這段時間的教學情況來看，五班上課很活躍，但他們的缺點也就是活躍。其中最致命的確定就是喜歡討論，大範圍大面積的討論。一拿到試卷，一碰到難題就會討論，缺乏一個獨立思考的過程。這點在男生身上最為突出。所以，慢慢的優生之間出現了分化，優生與一般學生的差距也在拉大，這是一個不好的趨勢。

最後，針對以上分析的情況，對於接下來半個學期的教學，我也有如下想法：四班以穩定為主，保證大部分人正常聽課，抓住前十名那幾個，單獨要求，對於基礎確實很差的，首先不能讓他影響其他人上課，其次降低要求，多以鼓勵為主。而對於五班，要更嚴格一點，讓他們學習上更沉穩一下，改掉之前那些壞毛病。總之，我對兩個班的進步還是有信心的。

李卓

2011/11/20