九年級數學上學期期會考試質量分析

本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，佈置的作業學生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數量少，見的題型少，所以導致成績靠後。下面就將這次的試卷進行詳細分析一下。

一、從試卷來看，本次數學試題共24道題，其中單項選擇題10個，填空題6個，解答題8個都能以課程目標和內容為依據，體現新課程的基本理念，全面評價學生在數學知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面的表現，較好地體現了“課標”、“教學大綱”所規定的學習要求．有利於學生展示自己在數學課程學習中取得的成就．

二、試卷有如下特點：

（1）單獨考查基礎的、重要的知識技能

本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內容效度．如選擇題，學生得分率高。

（2）重點考查核心內容

國中數學的核心內容是學生今後進一步學習的基礎，本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查．其中第16題有點難度。失分的同學多。還有24題利用兩次三角形全等，學生做的不是很好，除了1號的同學拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學幹

脆就沒做。

（3）突出考查主要的數學思想和方法

數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅藴涵在數學知識形成、發展和應用的過程中，而且也滲透在數學教與學的過程中．本次考試突出了對數形結合、分類討論、等數學思想和方法的考查．其中23及24題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。

（4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

本次試卷注意體現數學的工具性的理念，強調考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看，帶有實際背景，需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為會考追逐的熱點。如19、22題。

三、今後要採取的措施

在今後的學習中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學們多做題，多見新題型，更應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養，通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力．爭取是學生期末每個同學在自己的基礎上取得進步。

春元中學李紅豔

2015-11-25

九年級數學上學期期會考試質量分析 [篇2]

上一週我們進行了期會考試（第二次月考），在這裏我就九年級（5、8）班數學考試試題和學生的答題情況以及今後的教學方向分析如下：

一、試題特點

這次考試是採用150分制、120分鐘考試時間、全部閉卷、允許使用指定計算器的考試形式進行，內容覆蓋了九年級第一學期前兩章（《二次根式》、《一元二次方程》）以及《圖形的相似》前兩節所有知識點。題型豐富多樣，包括了選擇題、填空題、計算題、綜合題，既考查了本學期的學習的基礎知識，還考查了學生應用數學解決問題的基本能力，試卷設置合理，注重“雙基”的考查。

從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測這單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。 這次數學試卷檢測的範圍應該説內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

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二、試題分析：

1、選擇題：出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題，導致得分較低，以後要注意基礎知識的掌握和靈活應用。

2、填空題：總共8小題。第12題是考察學生對平方根與算數平方根的掌握情況，這題的得分率較低。第15題主要考察了學生對一元二次方程根與係數的理解和掌握情況。第18題是綜合絕對值和二次根式的化簡的知識考察關於座標軸的的應用，由於這類型的題平時接觸多，所以得分率較高。

3、解答題：

計算題：主要錯誤如書寫不規範，粗心大意，算錯結果。 綜合題型難度適中。

三、考試情況分析：

總體分析：本次考試之所以成績很不理想，主要是對於中差生的提高不足，相當一部分學生基礎知識掌握不牢固，導致兩極分化，與其他班成績落差很大，這對我是一次教訓也是一次經驗的積累。

存在的問題：

回顧本學期的教學工作以及這次考試情況，作為代課老師有着不可推卸的責任，雖然上課盡職盡責，但對學生不夠嚴格的管理制度，以及平時的輔導不及時，沒有讓學生牢固掌握所學知識，導致考試落其他班一截；還有就是自己相對散漫的工作狀態，沒有對學生做到真 2

正的盡職盡責。

對於本班學生沒有養成良好的學習習慣，總是被動的接受學習。學生的學習態度不夠好，缺乏學習目的，譬如上學期學習的知識點非常容易遺忘而影響這學期的繼續學習、老師在堂上講解多遍的知識點，考試時仍然不會做；

書寫格式不規範，過程不詳細、潦草，對條件的因果表達還存在相當的缺陷，對幾何知識掌握不紮實。

今後教學建議：

通過檢測的閲卷分析和表現出來的問題，在今後教學中，需要作好以下工作：

1、嚴格要求自己，嚴格要求學生。嚴師出高徒，改變自己的態度，勢在必行！

2、多與學生交流，多進教室輔導，做到及時輔導，盡力提高中差生的學習成績。

3、多與其他教師交流，取長補短，爭取在教學上趕上他們。

4、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。

5、重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容和過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤於動手動腦，樂於探究，儘量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。

6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學方法靈活多樣，且有較強的教學效益，充分利用多媒體教學，調動學生的'積極性。 7、立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要紮紮實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。

8、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程，強化學生的書寫格式。

9、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。

10、關注過程，引導探究創新，數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知識、新規律的能力。

2015年11月

九年級數學上學期期會考試質量分析 [篇3]

一、試卷特點：

1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，併力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內在聯繫，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算；對空間觀念則從多角度去考查，對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理。

3、貼近生活、突出運用。對培養學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態度有重要的意義。

本卷滿分值110分，總題量28題。難度分佈為：容易題：中等題：難題的比值約為7：2：1。題型為：選擇題30分，填空題30分，解答題40分，還有10分的附加題，其中第一章大約佔40%，

第二章大約佔40% ，第三章大約佔20%

二．學生情況分析

這次期會考試雖然學校要求不做停課複習，但我們代課老師通過協商還是複習了一個星期，精力花了很多，但成績還是不夠理想，重新審視這份試卷，有如下反思：

1、學生的基礎知識和基本技能不紮實。如第一、第二大題主要是考查基礎知識在實際情景中的簡單應用，難度低，但得分率卻不高；又如第11，12，,13，14題的基本運算，計算量不大，難度不高，只需要掌握二次根式和一元二次方程的簡單運算，但準確率不高。

2、學生的數學能力特別是分析問題、解決實際問題的能力較差。如，第8,19 ，25題主要考查一元二次方程在生活中的應用，着重考察生活中的熱點增長率和利潤問題，複習時，都選擇了類似的題型給學生做了重點的講解，但失分率依然很高；第24題以旋轉為背景的幾何探究題在配套練習中也出現過類似的題型，但中等和中等偏下的同學依然回答的不準確。

我們認為，造成上述問題的原因是多方面的，但主要原因是學生基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，有相當一部分學生連基本的一元二次方程的解法都沒有掌握；學習惰性太重，自暴自棄。我們教師可能在補差方面還做的不夠。顯然我們將來的教學任重而道遠。

三、對今後教學的建議

1、繼續抓好平時的集體備課，加強評價標準的研究，抓中輔差，培尖培優，鞏固前半學期的成果，爭取將年級的各項指標更大的提高。

2、要重視基礎。教學必須面向全體學生，立足基礎，教學中要突出主幹知識內容，落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養和學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，努力提高合格率。

3、要加強培養學生的閲讀理解、分析能力和數學應用的意識。在教學中，要經常引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯繫，開拓學生的視野，激發學生的求知慾，在提高學習興趣的同時，培養應用意識與建模能力

4、培養學生的數學表述能力。學生在答題中，由於書寫表達的不規範或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。如推理證明的表述、分析解答過程的闡述不清等。表述是一種重要的數學交流能力，因此，教學中要重視訓練，培養學生良好的數學表述能力，儘量減少由於表述不清造成的失分。

5、重視能力的培養，要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養。對空間觀念的培養，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、逐步發展學生的探索能力和創新能力。

6、注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養。要注意激發學生的好奇心和求知慾，讓學生了解數學知識的形成過程和應用價值，幫助學生認識自我、建立自信。

7、關注學生的發展,並做好防差補差工作,從以下幾點入手:

(1)加強對後進生的個別輔導，增強自信。

(2)作業批改細緻化，個別學生面批加以輔導。

(3) 經常交流，加強心理輔導。

(4)分層教學，對差生適當降低要求，讓他們也獲得成功的喜悦。