2016期會考試七年級生物期中質量分析

一、試題命制情況評價

七年級生物試卷共100分。試卷由五大題型組成：單項選擇題60分，判斷題10分，連線題10分，填空題10分，識圖題10分。突出考察學生基礎知識的掌握情況和識圖的能力。就試卷內容來看，題量適宜，難度適中，考察知識點比較零碎，對於重點內容血液循環，呼吸系統和人體內的氣體交換考察少之又少。填空題和識圖題沒有太大的實際意義。

二、成績分析

這次期末考試，七年級共有學生469人，不及格人數56人，其中隨班就讀7人。七年級生物年級平均分75.77分；合格率87.64%，優秀率47.51%；平均分最高七（9）班86.35分，優秀率最高七（9）班80.00%。

三、存在問題。

1.有一部分學生對生物學科的重視程度不夠，學習的積極性不高,基礎知識不知道背誦；

2.大部分學生對於知識只會死記硬背，缺乏理解、分析以及靈活應用能力（表現為選擇題的失分較多）。

3.學生識圖能力太差，不注重觀察模式圖和分析模式圖。

4.對某些知識點理解不夠，導致學生答題不完整。

教師方面的原因：

1.沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關係。平時對學生的管理不嚴，對學生的檢查力度不夠，導致在佈置了學習任務之後，學生有意無意地就“打折扣”，出現經常應付老師的現象，影響了學習任務的順利完成，使得學習效率不高。

2.對“三環六步”教學模式還理解不透徹，上課只注重了形式，過多的關注學生是否按照這種模式去做，而沒有考慮學生是否在理解、掌握的基礎上去展示所學知識，導致課堂效果看似比較好，實際上學生並沒有把知識記在自己的腦子裏。有時自己講得太多，學生對學案上的有些問題反應太慢，或出錯較多，這時教師就忍不住進行提示。有時沒把握好分寸，講得太多太細，無形當中就等於替學生回答了問題，導致學生思考的範圍受限。

3.作業督導力度有待加強。每一次佈置作業，教師都做了認真的統計，派課代表去督促，但仍有部分同學遲遲不交作業或不做作業。出現這種情況教師只是面對全班同學説説，重點不太突出，也沒能及時採取措施，導致有些學生矇混過關，或知道自己沒交作業仍不思悔改。

4.基礎知識記得不好，通過試卷分析，生物上的基礎概念，很多學生的試卷上都是空白，這與平時對學生的要求不嚴有關，沒有對學生的記憶情況進行檢查。

5.課後輔導沒有及時跟上，大多數學生在生物上花費的時間太少，除了上課和晚自習以外，課後幾乎沒有學過生物，沒有背過生物概念。

四、整改措施

針對以上問題，今後的教學中注意以也下幾點：

1.分析不同學生的試卷，分層教學，進行個別輔導，讓優生更優，差生及時跟上。

2.進一步加強“三環六步”教學模式的學習，挖掘其精髓，專注學生每節課的掌握知識的情況，提高課堂效率。

3.利用晚自習時間，抓緊課後的每一分每一秒，多做輔導，為學生取得好成績做好時間保障。

4.加強後進生的教育和轉化工作，及時有針對性地進行指導，爭取在後半期取得滿意的成績。

5.平時對學生嚴格要求，對作業嚴格檢查，加強識記作業的檢查，利用小組長的優勢，加強督導。

6.以後複習要進行系統的綜合訓練，每一種題型都不放過，每一個知識點都要從不同的命題方向進行訓練，真正提高學生綜合分析問題的能力；

7.在查漏補缺上下功夫，把學生易錯易混淆的'知識重新整理，重點強調，同時在知識的廣度和深度上下功夫，把軌道調整到科學方法和培養良好學習的習慣上來；

8.充分發揮集體備課的作用，向有經驗的老師和專家請教，傾聽他們的建議。

總之，我們要抓住一切可以利用的機會，努力提高課堂效率。力爭下次考試取得好的成績。

2016期會考試七年級生物期中質量分析 [篇2]

一、試卷總體評價

1、試題緊扣現行大綱和教材：以基礎概念為主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，難易度適中。

2、注重能力考查：要求學生對所學的課程內容融會貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學生的理解能力、綜合運用能力等。自主拓展題，能夠讓學生充分發揮自己的理解能力，把理論知識應用於實際問題。

3、本次試卷共分四個大題，題型分別為：填空題、選擇題、連線題和自主拓展題，滿分為五十分。各節知識點分數分佈為8分、1分、5分、12分、4分、2分、15分、4分，分數較多放在生物與環境的關係、動、植物細胞。分數分佈基本合理，若能增加識圖作答題型，試卷考察就完整了。

4、存在問題：試卷選擇題2、19所提供答案是錯誤的，並且選擇題第18題我認為是有爭議的，題為：下列不屬於生物基本特徵的是（ ）A.能快速運動B.是由細胞組成的C.能進行光合作用D.能生長繁殖

二、學生答題情況分析

選擇題部分學生答得較好，問題出的最多的就是3、20這兩個題（共性問題），這屬於拓展內容，學生分析不到位，因此沒能答對。非選擇題部分反映出學生對概念的掌握不是很牢固，出現概念混淆的情況，如：生物圈和生態系統；此外，錯別字很多，成了失分的關鍵。可能跟我上課時要求以及學生的基礎有關，這是這次試卷的一個共性問題，以後教學中我會注意強調的。

三、年組成績分析

四、採取措施

從學生試卷可看出，生物教學還是存在一些問題，仍需要認真研究與反思，我決定從以下方面入手:

1、要繼續深入鑽研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂.按新課標要求，對重點概念進行講解和記憶。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯繫，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生喜歡的課。

3.儘可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，多選擇一些好的視頻資源，加強學生的感性認識，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。

4、“先記憶，後理解” ， 掌握基本知識要點。

5、着重培養學生的記憶方法，能他們的學習達到事半功倍的效果.

我相信自己，相信我的學生，相信明天的我們做得會更好！