2016年八年級生物期會考試質量分析

來源：文萃谷 2.56W

一、試題的特點：

考題共包括兩部分：第一部分是10個單項選擇題，分值佔40分。第二部分是非選擇題，包括1個識圖題，分值為11分。1個實驗探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物學科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯繫生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，並注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學生的對知識掌握情況。二、成績統計：

校均分

38.47分。參加考試人數386人，及格人數263人，及

格率為68.13%。59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績良好。

三、學生答題的主要失分點和原因分析：

第一部分：選擇題

第2、5、8題錯誤較多，其中第8題錯誤的原因主要是學生對運動的概念理解不透徹。

第二部分是非選擇題

包括1個識圖題，分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學生對蛔蟲結構的認識。第二小題考察線形動物的特徵。這兩個題學生的出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動

物。這兩個空學生的出錯率較多。

另1個是實驗探究題，分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為。這一題出錯多探究的第3、4小題，主要原因是學生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗時，不用一隻菜青蟲的幼蟲的理由。説明學生對探究的過程還沒有學好。

主要問題集中在以下方面：

（1）學生基礎知識還是不夠紮實，特別是中下水平的學生，主幹知識不紮實。

（2）學生審題不夠細心。

（3）對學生的監督不到位，學生的複習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。

四、今後的教學建議：

1、抓基礎，重應用

在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯繫，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯繫與探究

教學中要密切聯繫學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。

4、識圖題、實驗探究題，是學生學習中的難點，所以有必要在今後的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規範書寫，切實提高成

2015-11-18 績。

2016年八年級生物期會考試質量分析 [篇2]

一、試題的特點：

考題共包括四部分：第一部分是10個單項選擇題，分值佔40分。第二部分是判斷題，包括10個小題，分值為20分。第三部分是5個連線題，分值10分。第四部分是綜合分析題，分值佔30分，主要是材料分析題及識圖分析題。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯繫生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，並注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。

二、成績統計：

最高分：100分，最低分：31

三、學生答題的主要失分點和原因分析：第一部分：選擇題

第2、3、4、6、7、10題錯誤較多，其中第7題錯誤率最高，學生審題不到位，對所學知識掌握不牢，導致學生錯選；第10題錯誤的原因主要是學生對兩棲動物的概念理解不透徹。

第二部分判斷題

考察學生對易混知識的掌握辨別能力，出錯率較高的是第7、8個，部分學生不理解“浮頭”現象。

第四部分綜合分析題

出錯多的是第1小題，主要原因是學生未能理解魚在水中生活的`真正原因。第3題是學生不會用生物語言完成（如：屈肘運動），對考察的知識點描述不清，回答的答案不規範