八年級年級生物期會考試質量分析報告
各位領導,老師們,大家下午好,期會考試是對每位同學半學期學習情況的檢查和總結。對成績做認真分析，查找差距及存在的問題,以求在今後的學習中,查漏補缺,提高教學質量,現在我就本次期會考試生物學科的情況做個小結。
下面我從試卷情況簡介、考試成績彙報、答題中暴露的問題、原因分析及改進措施幾個方面來講一下：
一、試卷情況簡介
本次期末考試由區教育局統一命題，試題包括選擇題、填空、判斷和簡答題四大題型，本套試題立足於教材，符合南京市國中生物教學要求，試題側重對基礎知識和基本技能考查，聯繫生產和生活實際，體現一定的能力測試導向，考查學生一定的分析問題和解決問題的能力，總體難度中等偏上。
二、考試成績彙報 本次我們學校八年級年級的生物成績彙總如下：平均得分37.5，優秀率46.4%，及格率85.8%，低分率為1.5%，各項數據在全區都排在第6位，與前面幾所學校還有一定的差距，但總體高於全區的平均水準。學生成績按照等級分佈為，A等110人，B等175人，C等139人，D等42人。其中CD兩等接近一半。與上學期的成績想比較，AB兩等的人數下降比較大，CD兩等的人數增加比較多，而且其中有7人為低分。這兩部分的人對我們的成績影響比較大。最突出問題：A類學生較少，B類學生較多，對知識點理解的不夠，大多數學生還是通過機械背誦的方式學習生物。C類和D類學生，基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，存在懶惰的現象，少數屬於理解接受力薄弱的學生。對於這個情況我覺得在之後的教學中應該：1、任教八年級年級的每位生物科任教師，分配具體的單元內容編寫單元練習題，在每次集體備課活動中共同商討練習卷中的題目，多刪少補，突出重點，解析難點，將知識細化。
2、對於單元練習題的要求是既要顧及到成績中等偏下的學生，易於理解記憶，加深基礎知識的訓練，又要顧及中等偏上的同學，能夠得到鞏固提高，可以將習題分為基礎訓練和鞏固提高兩個板塊，分層佈置練習，各班任課教師自
行安排作業分配任務。3、對於後進生，根據各班的實際情況進行補差。如有些班級可以採取“一幫一”的措施，對於一些難管制，自覺性較差的學生，教師可以直接督促檢查學生的每課學習情況，可以在每節課留5至10分鐘，檢查此類學生的背誦情況。
4、針對C和D類學生，一是加強課堂學習和聽課的效率；二是進行基礎知識的單元過關檢測。最終要逐漸減少此類人羣數量，全面提升年級成績。 三、答題中暴露的問題
對本次考試暴露的問題我們生物組進行小結後可以歸納為以下幾個方面：
1、個別學生對知識的掌握不牢固
2、學生對較活的題應變能力較差，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力。
3、不會將學到的知識應用到實際，不會聯繫生活現象。
4、試驗原理弄不懂，沒有深入研究，不會對問題進行分析。
四、原因分析與改進措施
對與學生出現的這些問題，我們組也對此進行了分析。造成學生出現這些問題的原因有：
1、語言表達不規範，不嚴密，表述混亂，詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。與平時訓練少有關。
2、應用生物學知識遷移的能力差，不能與社會、生產、生活相聯繫，缺乏生活的基本常識，對基礎知識在新情景下不能正確應用，對問題不善於分析。與學生平時不參加生產勞動、脱離實際生活有關。
3、學習方法不得當，不會靈活運用，與教師的教學方法守舊有直接的關係。 從學生試卷可看出，國中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：
1、要繼續深入鑽研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。
2、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納力，信息加工處理的能力，閲讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。
3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利於學生繼續學習，儘量減少因錯別字而失分的情況。
4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須採用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯繫，用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教於樂，把國中生物課上成學生喜歡的課。
八年級年級生物期會考試質量分析報告 [篇2]
一、試題的特點：
考題共包括兩部分：第一部分是10個單項選擇題，分值佔40分。第二部分是非選擇題，包括1個識圖題，分值為11分。1個實驗探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物學科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯繫生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，並注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學生的對知識掌握情況。 二、成績統計：
校均分
38.47分。參加考試人數386人，及格人數263人，及
格率為68.13%。59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績良好。
三、學生答題的主要失分點和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、5、8題錯誤較多，其中第8題錯誤的原因主要是學生對運動的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個識圖題，分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學生對蛔蟲結構的認識。第二小題考察線形動物的特徵。這兩個題學生的'出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動
物。這兩個空學生的出錯率較多。
另1個是實驗探究題，分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為 。這一題出錯多探究的第3、4小題，主要原因是學生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗時，不用一隻菜青蟲的幼蟲的理由。説明學生對探究的過程還沒有學好。
主要問題集中在以下方面：
（1）學生基礎知識還是不夠紮實，特別是中下水平的學生，主幹知識不紮實。
（2）學生審題不夠細心。
（3） 對學生的監督不到位，學生的複習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。
四、今後的教學建議：
1、抓基礎，重應用
在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。
2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯繫，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實際的聯繫與探究
教學中要密切聯繫學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
4、識圖題、實驗探究題，是學生學習中的難點，所以有必要在今後的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規範書寫，切實提高成
2015-11-18 績。
八年級年級生物期會考試質量分析報告 [篇3]
一、試題的特點：
試卷總體安排合理，難易程度適當，但有個別答案不是十分準確如21、25。題共包括三部分：第一部分是15個單項選擇題，分值佔45分。第二部分是填空題，包括8個小題，佔17分；第三部分是識圖分析題，包括3個小題，共38分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯繫生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，並注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。
二、學生答題的主要失分點和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、6、9、11、15題錯誤較多，其中第2、11率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，沒有理解了有性生殖和無性生殖的區別以及遺傳變異的概念導致學生錯選。第12、16、19題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的，沒有理解基因、性狀的關係，可遺傳變異和不可遺傳變異的本質，總而言之是對最基本的定義知識點沒有理解了。
第二部分：非選擇題，本大題分11個小題，包括定義、具體問題情境會考察學生對知識的掌握應用能力。
學生的主要問題在概念混淆，如16、17，對知識掌握不紮實，如19、20，自己理解作答，應用生物語言如21、23。24、25、26主要是考察了遺傳變異基因的組成等問題，難點是判斷顯性基因和隱性基因，以及一些概率的計算。
主要問題集中在以下方面：
（1）學生基礎知識還是不夠紮實，特別是中下水平的學生，主幹知識不紮實。
（2）給學生完全自主的空間學習，對於學習自覺性高的同學，營造的是一種輕鬆的學習環境，對於學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。
（3）學生審題不夠細心。
（4） 對學生的監督不到位，學生的複習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。
三、今後的教學建議：
1、抓基礎，重應用
在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。
2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯繫，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實際的聯繫與探究
教學中要密切聯繫學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今後的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規範書寫，切實提高成績。
5、教師少講，學生多做，尤其是一些難掌握的地方要讓學生反覆做，把意思給理解了，要讓學生及時的消化。
