八年級生物期會考試質量分析
我們迎來了2011年八年級生物期會考試，考試讓我們更瞭解到我們平時教學中的不足，並及時調整下半學期的教學。下面通過對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。現將統考統評情況分析如下：
一、試卷分析：
這份試卷總體難度適中，緊扣會考考試大綱及教材的要求來出題。重視基礎知識和基本技能，題型分選擇題和非選擇題兩大部分，各佔50%和50%。
二、成績分析：
全年段參考人數為89人，平均分為56.6分。其中85分以上為8人，高分率9﹪及格人數為42人及格率47.2﹪。兩班的學生成績在高分上有較大的差距1班的高分率只有2.1﹪。而2班高分率16.7﹪。在及格人數兩班差別不大1班44.7﹪，2班50﹪。
三、學生答題情況分析
（一）總體情況：
從學生卷面答案分析，本次考試暴露了學生以下幾個方面的問題：
1、學生對雙基的掌握程度差距大，兩極分化明顯。
2、學生錯別字多。如將“剛毛”寫成“鋼毛”， “肱”很多學生寫“宏”。
（二）具體內容分析如下：
<1> 選擇題部分
第9題蚯蚓是什麼角色，很多同學認為動物就是消費者導致嚴重失分
第23題一部分學生對外骨骼沒有很好的理解。得分不高
<2> 非選擇題部分
第28、33題，錯別字多。失分多。
第30題，一部分學生分不清骨骼與骨的概念。失分多。
第32題，第2小題得分率低，一部分學生把胸肌寫成肌肉。
三、教學建議：
根據以上學生答題情況，提出以下教學建議；
1、在教學中應加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實。
2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯繫，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力
八年級生物期會考試質量分析 [篇2]
一、試題的特點：
考題共包括兩部分：第一部分是10個單項選擇題，分值佔40分。第二部分是非選擇題，包括1個識圖題，分值為11分。1個實驗探究題，分值9分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物學科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯繫生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，並注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學生各種能力的考察。但試題涉及的知識面太窄，覆蓋面太小，不能全面考察學生的對知識掌握情況。 二、成績統計：
校均分
38.47分。參加考試人數386人，及格人數263人，及
格率為68.13%。59-39分219人，最高分59分，最低分4分，總體成績良好。
三、學生答題的主要失分點和原因分析：
第一部分：選擇題
第2、5、8題錯誤較多，其中第8題錯誤的原因主要是學生對運動的概念理解不透徹。
第二部分是非選擇題
包括1個識圖題，分值為11分。這一題分為三個小題。第一小題考察學生對蛔蟲結構的認識。第二小題考察線形動物的特徵。這兩個題學生的出錯率較少。第三小題考察的是其他線形動
物。這兩個空學生的出錯率較多。
另1個是實驗探究題，分值9分。這一題分為五個小題。這一題主要考察菜青蟲的取食行為 。這一題出錯多探究的第3、4小題，主要原因是學生未能理解菜青蟲的卵隔離的目的和常見的十字花科植物及試驗時，不用一隻菜青蟲的幼蟲的理由。説明學生對探究的過程還沒有學好。
主要問題集中在以下方面：
（1）學生基礎知識還是不夠紮實，特別是中下水平的學生，主幹知識不紮實。
（2）學生審題不夠細心。
（3） 對學生的監督不到位，學生的複習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。
四、今後的教學建議：
1、抓基礎，重應用
在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。
2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯繫，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實際的聯繫與探究
教學中要密切聯繫學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
4、識圖題、實驗探究題，是學生學習中的難點，所以有必要在今後的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規範書寫，切實提高成
2015-11-18 績。
八年級生物期會考試質量分析 [篇3]
一、試題的特點： 考題共包括兩部分：前一部分是30個單項選擇題，分值佔36分。後一部分是分析題，包括6個小題，主要是材料分析題及實驗探究分析題，分值是24分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科對學生學習的雙基要求；同時又密切聯繫生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，並注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。 二、
第一部分：選擇題
第3、5、14、16、18、23、27、28題錯誤較多，其中第14題錯誤率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，導致學生錯選。第16題錯誤的原因主要是因為伴性遺傳的內容課本中沒有出現，有點超範圍。第18、23、27題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的。28題出錯的原因主要是學生沒有審清題意。
第二部分：非選擇題，本大題分為6小題，主要是具體問題情境會考察學生對知識的掌握應用能力。
學生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不紮實，回答的答案不規範，用自己的理解做答，不用生物語言。
第33題考查實驗科學探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領會出題者的意圖。
3．主要問題集中在以下方面：
（1）學生基礎知識還是不夠紮實，特別是中下水平的學生，主幹知識不紮實。
（2）給學生完全自主的空間學習，對於學習自覺性高的同學，
營造的是一種輕鬆的學習環境，對於學習自覺性不高的同學，營造的就是一種放縱的環境。
（3）學生審題不夠細心。
（4） 對學生的監督不到位，學生的複習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。
四、今後的教學建議：
1、抓基礎，重應用
在教學中要重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的.基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。
2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯繫，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。
3、加強知識與實際的聯繫與探究
教學中要密切聯繫學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今後的教學中更多的加強學習方法的指導，讓學生建構應有的知識結構，同時用專業術語準確表達，規範書寫，切實提高成績。
八年級生物期會考試質量分析 [篇4]
2011-2012學年度第一學期期中檢測八年級生物試卷，本次考試共100分，最高分100 分，最低57分，優生率44℅，及格率98℅，通過測試，反映出學生的能力水平有待於提高。
一、試卷總體評價
1、試題緊扣現行大綱和教材：以能力測試為主導，主要考察了學生對所學生物學課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。試卷結構、題型、題量的設計較為合理，難易度適中。
2、既注重了知識的覆蓋面，又突出了教材的主幹知識。
3、注重能力考查：要求學生對所學的課程內容融會貫通，在理解的基礎上利用必要的基礎知識，基本技能進行綜合分析，主要考查學生的理解能力、綜合運用能力等。考題注重學科內綜合，要求能對學科內的知識知其然，知其所以然，達到深刻理解，靈活運用，並要求能適當聯繫實際。把重點放在系統地掌握課程內容的內在聯繫上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的能力上。這對國中教學有較好的導向作用。
二、答卷情況分析
（一）、學生學習積極性不高.會考是指揮棒，考什麼必然學什麼，生物學是會考課程，不參加會考,學生不夠重視,沒有壓力,多數同學只是應付考試.這就要求教師在以後的教學中,要提高學生的學習積極性.不以考試為目的,讓學生髮自內心的熱愛生物學。
（二）、基礎知識掌握不牢固。本次試卷選擇題30分、非選擇題分數佔70分，考察的知識點較為基礎細緻，考察的知識面較為廣泛。就識圖題來看，普遍答的較好,考察的知識點也很基礎。由此可見，平時基礎知識掌握較為牢固或考前複習做得較好的同學這次普遍考得較好，反之，不理想。對此，我有兩點反思：1、課堂氛圍不真實。就平時課堂提問及考前複習情況來看，學生回答問題積極踴躍，看似都會，形式一片大好。現在看來，水分極大，只不過是一部分會了的同學掩蓋住了絕大多數不會或一知半解的同學，老師看到的熱鬧只是假象，更多的同學是濫竽充數，渾水摸魚罷了，導致基礎知識沒有鞏固到位。2、這次試卷出現多道平時練習中的原題，據統計，每道題目都有出錯，有的錯誤率還挺高。可見平時作業練習時有一部分同學都是抄答案敷衍了事的。
（三）、沒有規範答題習慣.對於簡單的連線題,不用直尺,一些生物述
語記憶不牢，因此答題很不規範，導致嚴重失分。
（四）、做題粗心，審題馬虎。很多學生做題只求速度，不求質量，看題只求知大概，不仔細審題，反覆思考。最明顯的就是填空題第(3）題，問無脊椎動物中唯一會飛的是什麼,很多學生卻答成蝙蝠。.
三、對今後複習的建議
根據以上分析，我做了很多反思。學生身上的缺點往往反映的是老師教學過程中的缺陷。我覺得以後還要做以下改進：
（一）、課堂精講精練。把握教學目標，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點突出，又要避免內容繁雜。每堂課結束都挑選代表性題目精評精講，鞏固知識。如識圖題每節課前都有講評，錯誤率就不會這麼高了。因此要花更多精力備課，認真整合教材。
（二）、加強基礎知識的鞏固。大多數學生的學習習慣並不好，通常知識點左耳進右耳出。因此要在書本上標記重難點,督促看課本插圖，構建知識體系。不怕重複，重難點知識反覆出現，讓學生做到耳熟能詳。
（三）、注重培養學生良好的學習和答題習慣。平時有意識的給學生指導和灌輸學習方法和經驗，讓他們學有所成學有所獲，增加學習的勁頭和樂趣。認真規範自身和學生的答題風格，養成專業化，規範化答題習慣，避免在大考中失分。
