國小四年級下冊《小數的意義》教案範文

　　教學目標：

1.結合具體的生活情境，使學生體會到生活中存在着大量的小數。

2.通過直觀模型和實際操作，體會十進制分數與小數的關係，並能進行互化。

3.通過練習，使學生進一步體會數學與生活的密切聯繫，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

體會十進制分數與小數的關係，初步理解小數的意義。

　　教學難點：

能夠正確進行十進制分數與小數的互化。

　　教學教具：

課件、米尺、正方形紙。

　　教學過程：

1.課件播放進入超市購物的情景。

鉛筆：0.1元/個

圓珠筆：1.11元/個

西紅柿：4.5元/千克

紅豆：5.7元/千克

教師：上面這些物品的價錢有什麼特點？

學生1:都不是整元數。

學生2:都是小數。

教師：還記得小數的讀法嗎？誰能讀出上面的小數？讀小數的時候要注意什麼呢？

學生1:0.1讀作零點一。

學生2:1.11讀作一點一一。

學生3:4.5讀作四點五。

學生4:5.7讀作五點七。

學生5:小數點前面的部分按照整數的讀法來讀，小數點後面的部分要依次讀出每一個數。

【設計意圖：這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯繫，引起學生的學習興趣，點燃他們求知慾望的火花，從而進入最佳的'學習狀態，為主動探究新知識聚集動力】

2.教師：上面的物品，你喜歡哪個，又該怎樣付錢呢？

學生1:喜歡鉛筆， 0.1元是1角。

學生2:喜歡圓珠筆，1.11元是1元1角1分。

學生3:喜歡西紅柿，4.5元是4元5角。

學生4:喜歡紅豆， 5.7元是5元7角。

3.教師：1.11元為什麼是1元1角1分呢？以小組形式討論，把你的想法先在小組內分享。

4.多種方法嘗試解決。

（小組活動：學生有的是用元、角、分知識解決，有的是用小數的組成解決，有的完畢，彙報小組結果）

教師：你們知道原因了嗎？哪個小組的同學把你們的方法和全班同學交流一下。