一箇中國孩子的呼聲教學設計（通用5篇）

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編精心整理的一箇中國孩子的呼聲教學設計（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

一箇中國孩子的呼聲教學設計 篇1

磨課心得

本單元主題是“戰爭與和平”，學習本文旨在通過品讀感悟，使學生理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

新課標在第二學段閲讀教學目標中指出“能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”“注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象。”四年級學生已具有一定的朗讀能力和閲讀能力，但學生對殘酷的戰爭缺少認識，缺乏失去親人的悲痛體驗。教學本文時，通過佈置學生蒐集有關戰爭的信息，教師補充介紹“聯合國”“藍盔”等資料，教給方法，幫助學生概括課文的主要內容，抓住“為什麼要發出這個呼聲”這一教學難點，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉折關係的關鍵句子為抓手，獨闢蹊徑，帶領學生深入與文本對話，小組合作，品讀感悟，指導感情朗讀，激發學生熱愛和平的情感。進一步學習理解含義深刻句子的方法，注意創設情境，讓學生扮演角色進行説話訓練和試寫回信，提高語言文字運用的能力，力求教出新意，突出亮點，展示名師風采。

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書·語文》人教版四年級下冊第15課《一箇中國孩子的呼聲》。

教學目標

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執行、給予、凱旋、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、阿姨、瀰漫”等詞語。

2.理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3.理解含義深刻的句子。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點

理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學難點

認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

教學準備

自主學習卡，聯合國、維和部隊、反法西斯戰爭等資料，課件等。

教學過程

第一課時

課前：

交流了解聯合國、祕書長、維和部隊、藍盔、反法西斯戰爭等資料。

一、談話導入

1.同學們，今天我們來學習一篇新的課文——15.一箇中國孩子的呼聲(齊讀課題)

2.讀了這個課題，你想知道些什麼?

【設計意圖：簡潔談話導入，直奔課題，從題質疑讓學生很快明確學習任務。】

二、檢查預習

(一)檢查生字詞(課件出示)

卓越 手腕 給予 藍盔 呼籲

執行 威脅 靈柩 碩士 瀰漫

犧牲 罪惡 聖壇 貢獻 征衣

凱旋 經濟 阿姨 健康 永駐

1.指名讀，正音，全班讀。

2.寫字指導：課件出示“凱、姨”的書寫範字

(1)分析字形，老師指導、範寫。

(2)學生練寫“凱”、“姨”，集體評議。

(二)這篇課文主要講了什麼內容?

1.指名回答，同學補充，師歸納梳理：

(課件出示)：1996年11月8日，一個生長在和平環境中的中國孩子雷利，向聯合國祕書長加利先生寫了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動中犧牲的父親，並代表中國孩子向整個社會呼籲：要和平不要戰爭!

2.小結方法：抓住時間、地點、人物、事件來概括課文的主要內容也是一種好方法。

【設計意圖：通過檢查生字詞和課文主要內容，瞭解學生的預習情況，落實新課標提出的“在教師的指導下，隨堂練字十分鐘”的教學理念;教給學生抓住時間、地點、人物、事件來概括課文主要內容的方法】

三、質疑感知

1.質疑課題：看到這個題目你提出了哪些問題?通過課前預習都解決了嗎?請同學們拿出自主學習卡，我們來交流一下。

(預設：這個中國孩子是誰?這個中國孩子的呼聲是什麼?他向誰發出呼聲?他為什麼要發出這個呼聲?……)

2.指名回答，師歸納板書呼聲，生齊讀。(貼條：要和平不要戰爭!)

這個中國孩子為什麼要發出這個呼聲?(板書：為什麼?)這個問題很重要，你解決了嗎?看來這個問題是一個難點，我們待會兒再討論。

【設計意圖：提出問題比解決問題更重要。這一環節讓學生學會從題質疑，使學習目標變得更加明確，讓學生帶着疑問潛心與文本對話，使閲讀更加深入。】

四、品讀感悟

1.這個中國孩子雷利為什麼會發出“要和平不要戰爭!”這個呼聲呢?接下來我們重點來研讀這個問題。

2.課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請看大屏幕

①現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

②我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。

③我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。

④51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。

⑤今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。

3.生自由讀這些句子，看看這些句子有什麼特點?(點擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體)

4.讀句子談體會

①小組交流