數學《整十數加減整十數》教學設計（通用11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的數學《整十數加減整十數》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇1
教學目標：
（一）知識數學點
1、使學生進一步理解加法和減法的含義。
2、使學生初步學會整十數加、減整十數的口算方法。
（二）能力訓練點
1、能熟練口算100以內整十數加、減整十數。
2、培養學生口頭語言表達能力。
教學重點
使學生掌握整十數加、減整十數的口算計算方法。
教具、學具準備
小棒、投影片、計算器。
教學過程
（一）鋪墊孕伏
1、口算：（出示口算卡）
3＋2＝ 7＋5= 9-4=
8-2=5+5=3+5=
2、擺小棒計算並敍述計算方法。
2＋7＝
引導學生説出：2＋7就是2個一加7個一，得9個一，也就是9，所以2＋7＝9
（二）探究新知
1、設疑導入：
前面我們學過了十以內數的加、減法的計算方法，現在題裏出現的數都是整十數。同學們會計算整十數的加、減法嗎？今天我們就來學習“整十數加、減整十數”的計算方法。
2、學習整十數加整十數的計算方法。教學例1中“20＋10”。
⑴指導學生操作理解20＋10的計算方法。
⑵反饋練習
①第62頁“做一做”第1題。
②讓學生自己編幾道整十數加整十數的題，並敍述計算方法，算出結果。
3、學習整十數減整十數的計算方法，教學例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”讓學生自己擺小棒，討論計算方法並算出結果。
⑵反饋練習。第48頁第2題。
（三）全課小結
今天同學們都學會了什麼？
1、整十數加、減整十數的口算方法。
2、整十數加、減整十數的口算方法與整十數加一位數及相應減法計算方法不同。
3、整十數加、減整十數的口算方法是藉助10以內數的加、減法的計算方法得來的。
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇2
教學目標：
1．運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2．創設情境，給學生自主探索、合作交流的學習空間。
3．培養學生觀察、分析、解決問題的能力。
教學內容：
教科書第56～57頁。
教具、學具準備：
多媒體課件，小棒。
教學過程：
一、課前練説。
二、出示目標：
1、我能理解和掌握整十數加減的計算方法。、
2、我能認真傾聽他人的講話，回答問題是做到謙讓。
三、創情激趣
小朋友們想去森林公園遊玩嗎？今天老師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學們快速回答門票上的口算題。
口算題：
3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3
四、自主學習交流導思
1．整十數加整十數。
聽説小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學們根據給出的水果提出數學問題。（小組討論。）
全班交流，教師板書。
1）蘋果和香蕉一共有多少個？
要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）
10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學討論討論。（小組討論）
全班交流。
a．數的方法：10、20、30。
b．計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。
c．數的組成：10和20組成30。
d．想減算加：因為30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作單位：10裏面有1個10，20裏面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。
f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
同學們想出了這麼多方法，真了不起！那麼我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
誰來説説你是怎麼擺的？（學生彙報。）
（2）蘋果和梨一共有多少個？
（3）香蕉和梨一共有多少個？
請同學們用自己喜歡的方法來解決第二個和第三個問題。
2．整十數減整十數。
小松鼠看到又來了一些小朋友，準備送給他們10個梨。小朋友們，你又能提出什麼問題？
學生彙報，教師板書。
還有多少個梨？
原來有30個梨，小松鼠送給小朋友了10個，想一想，要算還有多少個梨，怎樣列算式？
板書：30-10＝20
你怎麼知道30-10等於20？給你們組的同學説一説。（小組交流。）
我們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下。（學生活動。）
五、學以致用
烏龜先生在幹嘛呢？他正準備把這些信送給住在森林裏的小動物，你想和他一起送信嗎？
1．口算。
3+2＝4+5＝6-4＝
30+20＝40+50＝60-40＝
小兔子在玩湊百的遊戲，他們玩得可高興了，我們也一起玩好嗎？
請聽好遊戲規則：一個同學報整十數，另一個同學答整十數，兩個同學報的數相加要得一百。誰來和老師先玩一玩。
接着我們繼續往前走，這裏有一個小池塘，小貓花花在釣魚呢。同學們，你們想不想也來釣魚？這魚怎麼釣呢？先算出每個小魚身上算式的答案，然後，放在相應的小桶裏。
2、口算。
2+3+4= 20+30+40= 9—4—3= 90—40—30=
6+1—3= 60+10—30= 7—5+4= 70—50+40=
然後，我們來到一片草地上，草地上三個小猴子在分花生，誰來説一説圖上的意思，還剩多少個花生？我們一起算一算。
六、達標測評
書上59頁。
七、課堂小結
你學到什麼？
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇3
教學內容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級（下冊）第4 ~ 5頁。
教學目標
1．經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，並能正確計算
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3．體驗解決問題的成功喜悦，樹立學好數學的自信心。
教學過程
一、創設情境，提出問題
1．呈現情境。
新學期開始了，小動物們要上學了。（課件呈現畫面：小松鼠揹着書包，手中拿着3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫蘆，每串10個。）
引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿着什麼東西？
2．提出問題。
根據小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什麼數學問題？
結合學生回答，在畫面下依次呈現：
（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？
（2）小狗有多少個糖葫蘆？
（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？
（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？
這些問題你們能解決嗎？
評析
由富有情趣的情境引導學生認真觀察，提取信息並提出數學問題，使學生體會到生活中有很多數學問題，增強了問題意識，激發瞭解決問題的慾望。
二、自主探索，解決問題
1. 嘗試解決問題。
讓學生試着獨立去解決這些問題，並在小組內交流自己的想法。
2. 班內交流。
誰先來向大家彙報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：
（1）十個十個地數。
（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。
（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。
那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互説一説。
3．試一試。
你能算出30－20等於多少嗎？説説計算時你是怎樣想的？
三、綜合應用，拓展延伸
1. 修圍牆，摘果子。
小松鼠和小狗一起來到了它們的同學長頸鹿家，發現長頸鹿正在那兒發愁，原來它家的圍牆壞了。（課件呈現圍牆的畫面及牆上的算式，即“想想做做”的第2題。）
學生計算後，引導他們把上下兩個算式比一比。
你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學生討論交流。長頸鹿為了感謝大家，想請同學們吃智慧果。（課件呈現智慧樹及寫着算式的智慧果）認真算算，看你能吃到幾個？
2. 幫鴨媽媽找孩子。
（結合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽（身上有數40、50、70、80）可着急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫助鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導學生完成“想想做做”第4題。
小組內説説自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。
3. 開火車上學校。
（結合畫面）幾個小動物坐上火車，準備開往學校，可火車沒有司機。小朋友你們誰願意當火車司機，把它們送到學校？指導學生完成“想想做做”第5題。
小動物們到了學校，看到小猴和小熊早就到學校了（呈現畫面），他們正在那兒幹什麼?你能數把它們的話完整地説一説嗎？
你能求出還要搬多少張椅子嗎？
總評
本節課結合兒童生活現實和知識體驗，對教材進行了合理的開發。有以下幾個特點：
1. 創設情境，促進學生自主探索。
本節課以“小動物上學”為故事情節，串聯起整個教學過程。適應一年級孩子的特點，激發了他們參與探究的興趣和慾望，而且在每個情境中都為學生留足充分探索的空間，利於學生進行有效的自主探索。
2．注重學生問題意識的養成。
以解決問題為探索主線，注重讓學生自己從情境中發現問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數學化”的過程，促進問題意識的養成，增強解決問題的能力，為學生的可持續發展注入了源泉。
3．正確處理算法多樣化和算法優化的關係。
首先創設情境，激活學生的計算慾望，讓他們在各自知識體驗的基礎上進行交流探討，形成班內算法多樣化的局面。接着在“修圍牆”練習中讓學生比較，滲透優化的算法。再通過交流自己是“如何很快就幫助鴨媽媽找到駭子”的，使優化算法成了學生主體的內在需要，從而有效地幫助他們進行算法優化。在教學中做到充分尊重每一個學生，讓他們在自己獨立思考、討論交流的基礎上，對算法進行互相評價、相互補充，自主進行算法的確認、修正和選擇。學生在不斷感悟、體驗的基礎上，鍛練了思維的靈活性，初步形成了優化意識。
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇4
教學目標：
1.使學生理解整十數加減整十數的算理。
2.使學生學會整十數加減整十數的口算方法。
3.通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
4. 培養學生的計算興趣和數學思維能力。
教學重點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，並能正確表達。
教學過程：
一、複習引入
1.數一數（一十一十地數到100）
2.計算
1+2 3-1
6+3 9-6
5+3 8-3
3+4 7-3
4+2 6-2
二、新課
1.激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？
2.解惑：為什麼10+20=30？等於40對不對？
3.讓學生充分討論（小組爭論）
4.小組代表發言，師順勢引導：撥計數器、用小棒操作表示
5.引導學生明算理：1個十加2個十等於3個十，就是三十。
6.鞏固：把複習引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學生計算，説算理。
7.遷移：加法會算了，減法會不會？把複習引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學生計算，説算理。
8.指導學生看書上P56主題圖：要求觀察圖的中間部分，按從左往右順序看。提問：有幾種顏色的花？數一數，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？
9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？
指名列式計算，提問：為什麼用加法計算？（把兩個部分合併成一部分）
10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？
指名列式計算，提問：為什麼用減法計算？（從一個整體中拿走一部分，求剩下那部分）
三、課堂練習
1.P58第一題，指導學生先看懂圖，説清圖意再計算。
2.P58第二題，要求按豎行做，引導學生比較，發現快速算法：個位上的數和個位上的數相加，十位上的數和十位上的數相加；把十位上的數相加，在個位上寫零。
3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。
四、課堂總結
你學到了什麼？
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇5
教學內容：
新課標實驗教材人教版第二冊第六單元“100以內的加法和減法”的“整十數加、減整十數”。
教學目標：
1、創設情境，激發學生學習的興趣，經歷在實際情景中提出問題並解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，並能正確計算。
2、運用直觀手段，幫助學生理解和掌握整十數加減的計算方法。讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。
3、在觀察、比較、交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。
4、培養學生觀察、分析、解決問題的能力，體驗解決問題的成功喜悦，樹立學好數學的.信心。
教學重點：
能正確地計算整十數加、減整十數。
教學難點：
探究、理解和掌握整十數加減的算理和計算方法。
教學準備：
多媒體課件、小棒、計數器。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的景色美不美？想不想和老師一起出去郊遊？只有回答出下面的問題的同學才能和老師一起出去。
2.出示複習題。
3.同學們表現真棒，還等什麼？趕快出發把！咦，出發前我們還得準備什麼呢？……
二、探索交流，理解算理。
1.想不想知道老師為你們準備了什麼？（課件出示）想吃嗎？只有會思考問題的孩子才能吃到這麼美味的蛋糕。你能提出一個數學問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）
2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?
10+20=? (30)
3.你都知道等於30了，你是怎麼算的？
彙報：
（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。
你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示範擺，下面同學們跟着擺。（師板書）現在把小棒放進桌兜，課件回顧剛才小棒的擺法。
（2）我們還可以藉助另一個數學小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最認真。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清楚，我們一起再看一看（課件）
（3）還有的下朋使用1+2=3，10+20=3算出來的，哪些同學用的着這樣方法？舉一下手，你們真是會學習的好孩能用以前的知識來解決今天的新問題。
剛才我們用了這麼多的方法，你覺得哪種方法最快呢？
4.咱們班的同學真聰明，想了這麼多的好辦法，趕快用你的好方法領取一張車票吧，準備出發囉！
出示算式：
全回答正確的請舉手，和老師一起出發吧！
出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村
5.減法
玩了這麼多的景點，一定餓了吧？還記得老師剛才給你們準備了什麼好吃的？（麪包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數學問題?(還剩幾個？)想一想：怎麼解答這個問題？（指名答，你是怎麼算的？板書）
三、鞏固應用，內化提高。
1.同學們玩得高興嗎？老師看看哪些孩子是既會玩又會學習的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。
2.看到你們表現的這麼棒，饞嘴小猴也想請聰明的你們幫幫他。你們願意嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。
得到了你們的幫助，小猴開心極了，你們開心嗎?看來幫助了別人，自己也得到了快樂。
3.看，在你們的幫助下，小猴摘到了這麼多的桃子，你能提出一個數學問題嗎？生指名回答，生評論。誰還能提出一個問題嗎
四、回顧整理，歸納方法。
同學們，今天老師帶你們去郊遊玩得高興嗎？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學的孩子，老師非常喜歡你們，看看今天我們學的這些算式都是什麼數？這節課我們就學習了……（板書課題）
五、拓展延伸，發展思維。
今天我們學習了整十數加、減整十數，（課件）你能根據這兩個算式編出一個數學故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇6
教學內容：
新人教版一年級〈下冊)第62—63頁
教學目標：
1 、經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉化思想。
2 、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3 、體驗解決問題的成功喜悦，樹立學好數學的自信心，培養計算能力和遷移類推能力。
教學重點：
掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學難點：
理解整十數加、減整十數的算理。
教學準備：
課件，小棒
教學過程：
一、複習舊知，引入新課
老師聽説一（2）班同學們的計算很棒，今天想請你們把你們最棒的一面展示給在坐的每位老師看不好？請同學們看算式，説得數：
（1）20+2= 32-2= 35-5= 60+7= 70+5=
43-3= 56-6= 80+2= 30+9= 15-9=
（練習過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎麼算的？）
師：32-2=30你是怎麼知道等於30的呢？
生：32裏面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。
師：80+2=82 你怎麼想的呢？
生：8個十和2個一是82
(2) 5個十是（ ）？
7個十是（ ）？
30裏面有幾個十？
60裏面有幾個十？（要完成）
複習小結：同學們的計算能力真強，能夠利用前面所學的知識又快準地算出這些題。接下來，老師還有許多難題想考考你，敢接受挑戰嗎？（敢）仔細聽！
二、創設情境，導入新課。
師：同學們每當新的學期開始，開學的第一天，説説你最開心的事情是什麼呢？你們是不是最期待老師給你們發新書呢？
(課件出示：課本的主題圖)
師：看！一（6）班也在發新書！認真觀察，你發現了什麼？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）
師：從圖中我們知道了哪些數學信息呢？
生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）
師：你真厲害，一下就發現了這兩條有用的數學信息。那你們能根據這兩個數學信息提出一個數學問題嗎?
生：一共有多少本書？（師隨着生的提問將問題板書在剛才兩條信息的後面，變成一道完整的應用題）
師：剛才同學們根據兩條數學信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）
三、動手操作，學習新知。
（一）嘗試交流算法
師：好！同學們，要想算出一共有多少本書應該怎樣列出算式呢？誰會列式？
生：10+20=30（本）
師：哇？你還直接就説出得數啦！好厲害！那你説説你是怎樣知道10+20=30的？
生：（回答的這位學生回答的計算的方法可能有以下幾種可能）：
a 、數的方法：10、20、30。
b 、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
c 、數的組成：10和20組成30。
d 、想減算加：因為30-10=10。所以10+20=30。
e 、10裏面有1個十，20裏面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
生：因為1+2=3，所以10+20=30（預設）及時的把過程板書
板書：想：1+2=3， 10+20=30 （板書在算式的旁邊位置）
（二）動手操作，理解算理
1、動手操作擺小棒
師：那10+20是不是等於30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學們自己先想一想，再和你的同桌説一説。在你們的桌上，老師還給你們準備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開始吧！
(學生動手操作)
2、展示過程，理解算理
師：誰來告訴老師10+20是不是等於30呢？你是通過什麼方法來計算的？
（讓生自由説自己的算法，如果有學生説我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎麼擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上台擺給大家看看，好嗎？）
（讓生上展示台上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒）
師：請同學們看着他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）
3、結合算理，掌握算法
師：非常好！現在我們來看看這道算式，仔細想想剛剛我們擺小棒的過程，剛才我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和 2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。
師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上繼續撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。
4、舉一反三，理解整十數減法的計算方法。
過渡語： 剛才同學們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，如果老師再出一道算式，你能不能用剛剛學到的方法來計算呢？
（邊説邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）
師：誰算出結果了？你是怎麼想的？
生：30裏面有3個十，20裏面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學生説）
師：説得真好！誰能像他這樣説得這麼好？
5、小結方法，揭示課題。
師小結：同學們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中所有的數都有一個共同的特點，你發現了嗎？（它們的後面都有一個零）對！像這樣的數在數學裏我們就叫它整十數，今天我們學習的就是整十數加減整十數（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數的組成來進行計算。你們學會了嗎？那我來考考你們啦！
四、鞏固練習
1，、摘果子游戲：當説出算式的得數，蘋果就會從樹上掉下來
如：30+20= 50-20= 30-10= 60-30= 30+50= 60+20=
2，、開火車遊戲：火車開動，説對算式火車就繼續開動.
50+40= 30-20= 60-20= 70+10+10=
90-10= 80-20= 40+40= 20+30+10=
（這種類型的計算對學生來説比較簡單，不會開不快，如果你怕時間不夠，你可以先進行第5題，再進行此題，但一定要保證第5題上出來）
3、口算競賽，搶答題。發現數的規律特點
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
（口算整十數加、減整十數時，只要把十位上的數相加、減就可以了）
5、猜一猜，紅花後面藏着幾
50+（ ）=90 90-（ ）=30 （ ）+（ ）=100
（ ）-20=80 （ ）-40=50 （ ）-（ ）=30
分組出示，最後一組的時候這樣引導，老師要增加難度了，仔細看我出來第三組了哦！
（ ）+（ ）=100
（ ）-（ ）=30
先分開引導，再結合引導，最後一口氣説出兩道題。現在誰能説？
五、全課總結
同學們，今天我們學習了什麼內容啊？你會計算了嗎？
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇7
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書 數學 一年級下冊第六單元《整十數加減整十數》
學情分析：
在學習了整十數加一位數和相應的減法的基礎上，來學習整十數加減整十數應該很容易。學生們都能準確計算整十數加一位數和相應的減法，在學習整十數加、減整十數時，因學生年紀太小，在探究計算方法上，應適時、適當給予啟發和引導。個別學生能夠積極思考、主動提問，要激勵每一個學生在動手實踐中獨立思考，會與同伴合作交流，提高他們的計算和動手能力。
教學目標 ：
1 、引導學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法;
2 、培養學生對知識的遷移、類推、計算和動手能力;
3 、培養學生自主探索的學習習慣，激發學習興趣。
教學重、難點：
1 、理解整十數加減的計算原理;
2 、掌握整十數加減的計算方法。
教學過程：
一、激趣導入：
温暖的春天來到了，鮮花已盛開，我想公園裏一定很美，你們想不想去逛公園?(生回答)不過事先可説好，除了腳印，請你什麼都不要留下;除了記憶和照片，請你什麼都別帶走。做一個講公德、保護環境的好孩子。老師相信你們一定能做到，對不對?(生回答)
二、探究新知
1 、創設情景，導入新課
瞧，公園到了。知道嗎，買門票不用花錢，只要做對一道題，就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進行(生口答)
同學們可真棒，都做對了。注意，要跟上隊伍，注意安全吶!
仔細觀察，剛進門，你都看到了什麼?(多媒體展示：假山、鮮花、遊人)這麼多盆五顏六色的鮮花你們喜歡嗎?
( 1 )看圖提問列式：不要只欣賞，動腦想一想，你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學過的知識來幫助解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板： 10+20 30 — 10 )這就是我們這節課要學習的內容(板書課題：《整十數加減整十數》)
( 2 )探討計算方法：
這兩道題該怎樣算呢?請同學們分組討論一下(生分組討論，師巡視引導啟發)
彙報交流：(生説計算方法)(表揚、獎勵聲音響、積極主動)
2 、反饋練習：做一做
觀賞完鮮花，咱們去買兩個氣球吧!(畫)呀，球上有兩道題，誰算對了，氣球就送給誰，有信心做對嗎?(生獨立解答，可以拿出小棒擺一擺，算一算)
彙報交流：( 30+40=70 ， 70 — 40=30 )是聰明、愛動腦筋的孩子，氣球送給他。
三、鞏固新知
1 、到猴山了，看小猴子多可愛呀!買一些送給小猴子吃，好不好?一定在工作人員許可下才能餵動物，要愛護小動物。我先買 40 個，擔心不夠，又買了 20 個，你知道我一共買了多少個?( 40+20 )，為什麼?喂完了猴子，結果還剩下 20 個，你知道餵給猴子多少個?( 60 — 20 )，為什麼?
2 、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪，是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧，不過得算對題，説出算法，蘋果才歸你。
3+2 4+5 6 — 4
30+20 40+50 60 — 40
上、下兩道題有什麼不同之處?
3 、前面是小熊的家了，可它只歡迎認真做題、聰明好的孩子，快做對題去小熊家參觀，做客。(出示，口頭正確即可)
四、拓展延伸，聯繫自己
該回家了，快查查咱們人數夠不夠，男生 20 人，女生 30 人，一共應該是多少人?( 20+30=50 人)有 10 個人剛才請假先走了，現在應該有多少人?( 50 — 10=40 )別忘了，還有帶隊的兩位老師呢?
五、課堂小結
你們在公園玩得開心嗎?都有哪些收穫?(整十數加減整十數、保護環境、愛護動物……)只要愛觀察，愛動腦，你會發現，身邊處處有數學，你每天都能學得開心，玩得快樂!
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇8
導學內容：
整十數加減整十數（P62—63例1及做一做，練習十1—3題。）
導學背景：
整十數加、減整十數的計算是在學生學會計算10以內加、減法和100以內的數的認識的基礎上進行的，這樣安排，有助於學生加深對相同單位的數可以直接相加、減的認識，為後面學習任意兩個數相加、減打基礎。根據教材的編排意圖，本課的教學設計大體分三個層次：第一，以實際情境提供計算題，並呈現多種計算方法。第二，讓學生討論操作，理解和掌握算法。第三，脱離直觀手段，讓學生思考算法，算出得數。這樣安排，從學生熟悉的生活情境出發，提出有關的計算問題，容易激發學生的學習興趣，並使學生感受到數學與日常生活的密切聯繫。同時，由動手操作、觀察、交流，依靠動作和實物思考，到脱離實物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利於學生抽象思維能力的培養。
導學目標：
1、經歷在實際情境中提出問題並解決問題的過程，理解整十數加減整十數的法，並能正確計算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。
3、體驗解決問題的成功喜悦，樹立學好數學的自信心。
導學重點：
理解整十數加減的計算原理，正確掌握口算方法。
導學難點：
掌握整十數加減的計算方法，培養學生的心算能力。
導學準備：
課件、各種小獎品。
導學過程：
一、預學
1、情境導入：
師：學習新課之前帶大家玩一個闖三關的遊戲：第一關：我會算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4= 7-2=
第二關：我會填。
3個十是（ ）； 40裏面有（ ）個十；
50裏面有（ ）個十； 4個十和2個一組成（ ）。
第三關：我會數
師：沒有小棒了，你們能接着數嗎？
10、20、30、40、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
師：數學上像10、20這樣個位是0的兩位上我們把它叫做：整十數
今天我們就來學習：整十數加減整十數（板書課題）學生齊讀。
師：同學們喜歡讀課外書嗎？
生：喜歡。
師：看，老師要給大家發新書了。課件呈現P62例1主題圖。
師：（出現10本）你看到了什麼？
預設生：看到一包書，裏面有10本。
師：（出現20本）你又看到了什麼？
預設生：又來了20本書。
師：你能提出什麼數學問題？
預設生：一共有多少本書？
師：怎樣列式？
預設生：10+20=30(板書）
2、自主探究：你是怎樣計算的？
學生獨立思考。
二、互學
1、小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等於多少？互相説一説你是怎樣想或怎麼動手操作的？（巡迴指導有困難的學生。）
2、展示點撥
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內彙報口算10+20的不同方法。
預設：
組1：看圖數：10、20、30
組2：擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，合起來一共是3捆小棒。（老師帶學生一起擺一擺）
組3：10裏面有1個十，20裏面有2個十，1個十加2個十等於3個十，三個十是30，所以10+20=30。
師：誰可以完整地説一説這種方法？
生：……（找2--3個同學起來説一説）
師：其他小組還有沒有其他方法？
組4：我們用撥一撥的方法，先在十位上撥1個珠子，然後再撥2個珠子，一共有3個珠子，就是30。
師點撥：再撥2個珠子為什麼不在個位上撥？
師：十位上的1表示一個10，個位上的1個珠子表示1個1，這裏是10，所以要在十位上撥。
生：……
組5：計算的方法：1+2=3，所以10+20=30
師：你在哪找到的1和2？
追問：在這裏1表示什麼？2表示什麼？
師：在計算整十數加整十數的時候，我們就想幾個十加幾個十。
3、教授減法
師：經過我們的努力知道了一共有30本書，現在如果老師發給同學們10本，你又能提出什麼數學問題？
預設生：還剩幾本？
師：怎樣列出算式？
生：30-10=？
師：結果是多少呢？
小組交流：小組內用小棒擺一擺，或者用計數器撥一撥，算一算結果等於多少？互相説一説你是怎樣想或怎麼動手操作的？（巡迴指導有困難的學生。）
師：請小組內交流完的小組代表準備在班內彙報口算30-10的不同方法。
組1：我是用想加算減的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20
組2：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
點撥師：這是30根小棒，減10，就是要拿走10根（播放課件），還剩20根。
組3：數的組成法：30裏面有3個十，10裏面有1個十，3個十減掉1個十還剩2個十，也就是20。
生4：計算的方法：3-1=2，30-10=20
師追問：這裏3表示什麼？1表示什麼？
師小結：我班的同學真愛動腦筋，想出這麼多好的計算方法。
總結：整十數加減整十數就是幾個十加減幾個十。
三、評學
1、鞏固反饋
師：大家請看，這是在讓我們做什麼啊？
生：一圖四式。
師：拿出你的本子開始寫寫吧。
（1）看鉛筆圖列式並口算：40+20= 20+40= 60-20= 60-40=
（2）對比：4+3= 8-2= 7-4= 3+2=
40+30= 80-20= 70-40= 30+20=
問：你有什麼發現？
引導生：我發現，整十數加、減整十數，只要把十位上的數相加減就可以了。
（3）40+3與40+30的對比有什麼不同？
只有相同數位上的數才可以相加減。
（4）師：我今天給大家帶來了一個智慧樹，這個樹上長滿了有紅又大的草莓，你們想要嗎？
生：想要。
師：只要你把草莓上面的算式算對了，你就可以把紅草莓抱回家了。
（5）遊戲：找朋友
師：你們太棒了，還想不想要更多的草莓？
師：不過這一次可不一樣，這一次我來説得數，小朋友你來説算式，你的算式等於我的得數，我就和你做朋友，我每次只收5個朋友哦，抓緊機會吧。
2、拓展提升
（1）師：看我們玩得這麼開心，小動物們也來湊熱鬧了。猜一猜，小動物後面藏着什麼數？
（2） 師：同學們真了不起，走，老師帶你們買衣服去。
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇9
教學內容：
教科書第62頁的例1內容。
教學目標：
1、使學生進一步掌握兩位數減一位數，兩位數減整十數的口算方法。
2、使學生加深對相同數位上的數才能相加減的理解。
3、提高學生的口算準確性和速度，培養學生的口算能力。
4、培養學生動手操作能力。
教學重點：
掌握整十數加、減整十數的計算方法。
教學難點：
理解整十數加、減整十數的計算算理。
教學用具：
70根小棒、小磁鐵、課件。
教學方法：
講授法、討論法。
教學過程：
一、複習
聽算（生聽老師念口算題，在練習本上寫算式。）
口答
（1）40裏面有幾個十？70裏面有幾個十？
（2）5個十是多少？9個十是多少？
（3）34是由幾個十和幾個一組成的？5個十、3個一是多少？
二、教學新課
1、談話導入。春天是鮮花盛開的季節，下面我們來欣賞一些美麗的圖片。（出示幻燈片），小朋友們，這些花美嗎？
今天咱們光明國小的小朋友到公園去玩耍，看見工人師傅在搬花，於是他們就幫爺爺數花。每人十盆十盆地數，一共數了多少盆？（生數數，先觀察每一列有多少盆花？10盆。然後在十盆十盆地數：一個十、兩個十、三個十……一共有6個十，是60盆。）
師：對，一共有60盆鮮花。 剛才我們是通過數數的方法知道一共有60盆花，還有其他同學有不同的方法嗎？（左邊有30盆，右邊有30盆，合起來一共有60盆，30+30=60）
小朋友真愛動腦筋思考，想到了不同的方法，再來看看，這個算式和我們以前學習的算式有什麼不同。也許，現在小朋友不知道，再學習今天的新知識後，你們就會明白。
今天我們就開始學習100以內的加減法，首先今天我們要學習整十數加、減整十數。小朋友們，我們學過的100以內的整十數有哪些，你知道嗎？（生數數，10、20、30……師板書課題）
板書課題：
整十數加、減整十數
2、教學例1
（1、）整十數加整十數 師：請同學們按要求擺小棒。 左邊擺一捆小棒，每捆十根，表示紅花的盆數。右邊擺兩捆小棒，表示黃花的盆數。
（生操作，師巡視。師在黑板用小磁鐵演示。）
師：剛才小朋友們已經按老實要求擺好了小棒，下面老師有一些問題要考考大家了，看看誰在活動之前，把老師的要求聽得最仔細：一捆小棒表示多少？那又擺了兩捆小棒表示什麼意思呢？
生：一捆小棒表示10根，又擺了兩捆表示黃花的數量有20盆。
師：小朋友們聽得可真仔細啊，那如果要求紅花和黃花一共有多少盆？應該怎樣列算式呢。
（師用實線圈把左右3個小磁鐵圈起來。）
生：10+20
（師根據生回答板書算式）
接着師指導學生進行口算的思考過程
①10是幾個十？20是幾個十？
②1個十加2個十，合起來一共是幾個十？
③3個十怎樣寫？怎樣讀？（3個十，在十位上寫3，個位上寫0，這個數寫作30，讀作三十，在這裏給學生強調下無論是讀數或者是寫數都是從高位開始。）
板書：10+20=30
（讓學生理解思考過程，可讓學生反覆説過程）
小結：口算10+20得多少，分三步想：先想10裏面有幾個十？20裏面有幾個十？後想1個十加2個十得幾個十？再想3個十是多少，應該怎麼樣寫？
師：小朋友們，整十數加整十數的口算方法你們明白了嗎？那我們馬上來檢驗一題
20+30 10+40 30+50
（生思考，和同桌小聲討論，後彙報，説思考過程，你是怎樣想的？）
（2、）整十數減整十數。 生再用小棒擺。師在黑板上用小磁鐵演示。
師：現在有紫花30盆，我們應該用多少捆小棒來表示紫花的數量呢？（30）
那現在工人師傅搬走了10盆。搬走的10盆我們應該怎樣表示呢？（去掉1捆小棒，生拿走1捆小棒，師用虛線圈把其中1個小磁鐵圈起來。）
師：現在還剩下多少盆花？怎樣列式計算？（先在練習本上寫算式，再彙報。）
生：還剩下20盆紫花，30-10
師：30-10=20，説一説你是怎麼樣快速算出答案的？
（師引導生用數的組成來思考：30是3個十，10是1個十；3個十減1個十得2個十；2個十是20。）
板書：30-10=20
小結：這就是我們今天學習的第二個知識，整十數減整十數。
生齊讀：10+20=30 30-10=20 小結：在口算時，我們同樣可以用數的組成來思考。整十數加整十數，就是想幾個十加上幾個十；整十數減整十數，就是想幾個十減幾個十。小朋友們，你們會了嗎？（會）既然會了，那老師可得考考你們了。
3、指導生完成做一做題目。
第一題：30+40 請學生上黑板用小磁鐵演示，按後根據圖説一説
①30表示什麼？40 表示什麼？30+40又表示什麼？
②30加40 的和表示什麼？你是怎樣想的？（數的組成。）
第二題：70-30請同學們想一想70和30各表示什麼？40又表示什麼？
4、及時練習：算一算、想一想（生快速口算，選取個別題目指名學生説思考過程。）
50+30
30+10
40+50
20+30
30+50
50-30
30-10
60-40
三、鞏固練習。
1、遊戲：送信。
在黑板上貼上小猴（得數為30）、小兔（得數為70）、長頸鹿（得數為20），小鳥（得數為50）四個信箱，發給學生一些口算卡片，口算出得數，然後對號入座。
師：請大家先給小猴送信。（生將得數是30的卡片貼在小猴的信箱中。再集體訂正。）
20+50
30-10
90-20
10+10
80-60
10+40
60-30
60+10
90-40
30+20
40-10
70-20
80-50
50-30
40+30
2、首尾相接練習。（整十數加、減整十數）
第一個同學先一道題，要求題目必須是整十數加、減整十數，加減法不限。第二個同學用第一個同學的得數再編一道題，以此往下繼續進行練習。如：第一個學生説20+40=60；第二個學生説60-10=50……以此類推。（這個遊戲主要是考考學生反應，鞏固整十數加、減整十數的口算練習，還可以滲透傾聽習慣的培養，要想完成遊戲，必須學會聽遊戲規則。）
四、全課小結。
師：今天我們學習了整十數加、減整十數的知識。同學們，通過今天的學習，你有什麼收穫呢？
（讓生暢所欲言，引導説出本節課所學內容，整十數加、減整十數的計算方法。）
板書設計 ：
整十數加減整十數
30-10=20
30-10=20
10+20=30
30-10=20
教學反思 ：
讓學生學會應用已學過的數的組成知識，掌握口算的方法，能夠進行整十數加、減整十數的口算。 通過創設情景，學生主動探索和掌握整十數加、減整十數的計算方法。 使學生在學習的過程中、遊戲中獲得積極的情感體驗，將知識靈活運用於生活中。
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇10
教學內容：
一年級下冊第六單元第62頁例1及”做一做”練習十四第1-3題。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十數加、減整十數的計算方法，會口算100以內整十數加、減整十數。
2、通過本節課的學習，培養學生的遷移能力、口算能力以及口語表達能力。
3、教育學生愛學習，培養學生認真、仔細的良好學習習慣。培養學生的計算興趣和探索精神。
教學重點：
掌握整十數加、減整十數的計算方法，能口算100以內整十數加、減整十數。
教學難點：
理解整十數加減整十數的算理，準確口算。
教學準備：
多媒體課件、小棒。
教學過程：
一、談話導入：
今天老師帶你們來這裏上課，高興嗎？(高興)老師還給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？（想）請看（課件：動畫片）Dora很高興認識你們，還想跟你們做遊戲呢，願意嗎？（願意）老師伸出一個指頭，問學生：這是什麼？（一個指頭）一雙手有幾個手指？（10個）如果老師加同學們一雙手就是多少？（20）加兩雙手是多少？（30）10，20，30，這些都是我們以前學過的整十數。（板書“整十數”）
誰在説話？（點課件小精靈説：今天表現好的同學可以得到我揹包裏的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩，想和我一起去嗎？（想）
只要你們答對了這些題，就可以出發了。（點課件：複習題）
1、我是口算小能手（以開火車的形式答）
2、我會填（全班答）師：同學們可真棒，都做對了。
二、新授
1、整十數加整十數
（點課件：小精靈説：怎麼去小熊家呢?我們要先經過百花園、鱷魚河，才能到達小熊家，一起出發吧。）師：百花園到了(點課件：欣賞圖片)。
看！這些鮮花把我們的世界裝扮得多麼美麗！所以我們一定要愛護花草樹木。(點課件)哦，原來這些花是森林公園裏小動物們種的。看，他們正在數花呢，你們也想數一數嗎？（想）紅花有多少盆?（老師領着大家數一數紅花）（電腦出示10盆）
師：黃花呢？（20盆）紫花呢？（30盆）你怎麼這麼快就數出來了？（一排是10盆，兩排就是20盆，三排就是30盆，）（電腦出示20、30。）師：看着這些花，你能提出什麼加法問題？（小組討論，全班交流，老師板書：題目貼在黑板上）
a．紅花和黃花一共有多少盆？
b．紅花和紫花一共有多少盆？
c．黃花和紫花一共有多少盆？
d.紅花、黃花和紫花一共有多少盆？
師：同學們真聰明，積極開動腦筋，提出了這麼多的數學問題。教師為你們驕傲！我們先來解決第一個問題。要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？學生列式（板書：10+20）誰還有不同的算式？（20+10）
師：為什麼用加法來計算呢？（生：求一共是多少，就要把紅花和黃花的數量合起來）
師：10+20等於多少？你是怎樣想出來的？請同學們把自己的的想法説給同桌聽。看看哪位同學想的方法妙。 (小組討論。)全班交流：
（1）數的方法：10、20、30 。
（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30 。
（3）數的組成：10和20組成30。
（4）用十作單位：10裏面有1個十，20裏面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。
（5）擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
師：同學們想出來了這麼多的方法，真了不起！那到底我們算得對不對呢？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下。
誰來説説你是怎麼擺的?（學生彙報擺小棒的方法過程）：先擺幾捆小棒？（1捆）這一捆表示什麼花？（紅花），再擺（2）捆小棒，這2捆表示（黃）花，合起來就是（3）捆小棒，也就是3個十，表示紅花和黃花一共有30盆。所以10+20=30（請一名同學把擺小棒的方法過程利用展台展示出來）
師強調算理：1個十加2個十等於3個十，3個十就是30。
師：同學們剛才想出方法都很好，值得表揚。現在我們一起來做第二題：先讀題目，問怎樣列算式？（全班一起做）第
三、四題由學生自己做，問：誰來説説你是怎樣算出來的？(展台展示叫學生説：我寫的算式是其中老師簡單的講一下第四題（我們還沒學整十數的連加，你就會做了，你好聰明哦！），你們是這樣的嗎？（是）你們真棒！) (2)整十數減整十數
師：小牛想把這裏最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉，小朋友，你能提出什麼問題?(板書：還有多少盆紫花？)原來有30盆紫花，小牛搬走了10盆，想一想：要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？學生回答，師板書：30-10＝20師：你們同意嗎？為什麼用減法呢？（因為搬走了10盆，就是從總數中拿走一部分，求剩下的一部分用減法。）
你怎麼知道30-10等於20的？和你們組的同學説一説（小組交流）
生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20。
生2：因為3-1=2，所以30-10=20。
生3：3個十減去1個十還有2個十，2個十就是20。所以30-10=20。師小結：咱班的小朋友真愛動腦筋，想出這麼多好的計算方法。強調算理：3個十減去1個十等於2個十，2個十就是20。（展台演示小棒）
用手指着黑板上的那些算式説，今天我們學的都是整十數加整十數，整十數減整十數，所以我們今天學習的是整十數加、減整十數。（板書“加、減整十數”）好，剛才同學們個個都很棒，那你能編出像這樣的整十數加、減整十數的口算來考考大家嗎？一個説→全班答。
（3）下面老師來出題，看看誰算得最快？有沒有信心？（有）（點課件）練習：咱們比一比，看誰算得又對又快。你發現了什麼？上下兩題的計算方法有什麼不同？
3+2＝5 4+5＝9 6-4＝2 30+20＝50 40+50＝90 60-40＝20 小結：口算整十數加、減整十數時，直接把十位上的數相加或相減，再在個位上添“ 0 ”就可以。
三、鞏固練習
第一題：蜜蜂採蜜師：（點課件）百花園裏的花這麼美，這麼香，還引來了蜜蜂呢，它們該採哪朵花呢？誰來幫幫它們？這是一星級的題，答對了加10分。
第二題：花落誰家
這些花漂亮嗎？老師這裏也有一些花，想要嗎？（點課件）誰答對了就送給誰。問一兩個學生你是怎麼計算出來的？這是二星級的題，答對了加20分。
第三題：鱷魚河
走過百花園，又來到了鱷魚河（點課件），Dora説：跳上得數是60的算式才能安全過河。你能找出得數是60的算式嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
第四題：輸密碼
朵拉他們來到了小熊的家（點課件），可是，這是一把密碼鎖，小猴子把密碼輸成這樣，你們看它輸對了嗎？（點課件）這些密碼對了嗎？這是二星級的題，答對了加20分。
師：我們平時做題就要養成認真的好習慣，不要像小猴子一樣粗心哦。
第五題：水果題
（點課件）小熊説：這下輸對了密碼，你們請進吧。小熊準備了一些水果（點課件）請看，你能用這3個數寫出兩個加法算式和兩個減法算式嗎？
90 60 30答對了獎一個蘋果，看誰寫得又對有快？第六題：.放氣球（拓展延伸題）
師：剛吃完水果，小熊又請我們去放氣球呢（點課件）
每個（）裏可以填什麼數？最大能填幾？10+30＞（）25 +（）= 25 —（）這是三星級的題，答對了加30分。
師：先算10+30=40，那右邊要比40小，比40小的數有哪些？（學生隨意講）這麼多啊！那你們知道最小能填（0），最大能填（39），誰能用一句話完整的説出可以填哪些數嗎？（0～39）
四、總結。
師：這節課同學們表現的都很棒，現在我們來算一算這幾個隊的得分情況（老師帶着學生一起算）誰最多？誰最少？誰比誰多多少分？誰與誰一共多少分？今天，我們跟朵拉玩得開心嗎？希望同學們能用學到的知識解決身邊更多的問題，好不好？
五、板書設計：
整十數加、減整十數
紅花10黃花20紫花30
紅花和黃花一共有多少盆？10 + 20 = 30（盆）
1個十2個十3個十
紅花和紫花一共有多少盆？10 + 30 = 40（盆）
黃花和紫花一共有多少盆？
三種花一共有多少盆？
還有多少盆紫花？30 - 10 = 20（盆）
3個十1個十2個十
數學《整十數加減整十數》教學設計 篇11
教學目標：
知識與技能：
掌握整十數加整十數和相應減法的口算方法，並能熟練地進行口算。
過程與方法：
經歷自主嘗試整十數加減整十數和相應減法的口算過程。
情感態度與價值觀：
積極主動地參與數學活動，體驗算法多樣化。
教學方案：
一、創設情境
讓學生觀察情景圖，交流發現的數學信息。
二、自主探索
（1）提出問題，讓學生思考並解答一共有多少棵樹。
（2）組織學生交流。
加法
蘋果樹有80棵，梨樹有70棵，問蘋果樹和梨樹一共有多少棵？
學生試算：
80+70=150
答：蘋果樹和梨樹一共有150棵。
減法
根據上面的情景圖接着提問題：一共有150棵果樹，其中有80棵蘋果樹，其它是梨樹，梨樹有多少棵？
學生試算，150-80=70
答：梨樹有70棵。
教師指導。
學生間交流。
三、課堂練習
第一題，讓學生理解表中合計的含義，然後計算填表。
第二題，學生獨立完成。
四、小結：
這節課你學會了什麼新知識？
板書設計：
整十數加整十數及相應減法
80+70=150（棵）
150-80=70（棵）
想：（1）8個加7個十得15個十，是150，
（2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個十減8個十得7個十，是70，
（2）100減80得20，再加50得70。
