四年級《除數是整十數筆算除法》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？以下是小編精心整理的四年級《除數是整十數筆算除法》教學設計，歡迎大家分享。

教學內容：

教科書第73頁例1、例2及相關內容。

教學目標：

1、使學生理解整十數除整十數、幾百幾十數，商是一位數的筆算除法的算理，並能夠用豎式正確進行計算。

2、通過探究活動，滲透數形結合的思想，培養學生類推能力。

3、通過學習活動，增強學生學習數學的興趣。

教學重點：

理解算理，掌握除數是整十數、商是一位數的除法的筆算方法。

教學難點：

正確理解算理，確定商的位置。

教學過程：

一、複習舊知，打下基礎

我們已經學習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算，下面一起復習一下。

1、（）裏最大能填幾？説説你是怎麼想的？

20×（）＜8150×（）＜18040×（）＜98

30×（）＜9670×（）＜41260×（）＜448

2、口算。60÷30＝70÷10＝80÷20＝280÷40＝

480÷60＝160÷80＝300÷50＝630÷90＝

3、完成下面的豎式。

怎樣計算除數是一位數的除法？

師生共同回顧兩位數除以一位數的方法：①從被除數的最高位除起，如果不夠除，就看前兩位。②除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位上面。③每次除得的餘數必須比除數小。

二、自主探究，明白算理

1、教學兩位數除以整十數（例1）

（1）課件出示：為了豐富同學們的課餘生活，學校圖書館準備了92本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

同學們，題目中已知的是什麼？要求的是什麼？

怎樣列式？為什麼用除法計算？

師：用你們喜歡的方法來試一試解答這個問題？（生列式，師巡視）

師：誰來説説你的想法。

預設：用估算解決。説一説是怎麼估算的。

師：如果用豎式計算92÷30，你們會算嗎？動筆試試看！

組織學生嘗試解決，教師指名板演。

師：為什麼商“3”？你是怎麼想的？

展示小棒圖輔助學生理解。

師：同學們，老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每班分30本，誰能來動手畫一畫，表示出分給幾個班呢？操作畫圖表示結果。

師：商“3”應該寫在哪個數位上？為什麼？

引導學生明白：92裏有3個30，所以商3，寫在個位上。

師：商和餘數單位各是什麼？生邊説師邊板書。

（2）引導學生獨立完成“做一做”第1題，集體訂正。

2、教學三位數除以整十數（例2）

師：剛才同學們已經會列豎式計算兩位數除以整十數，還想不想挑戰一下自己？如果把這道題中的`“92本連環畫”改成“178本連環畫”你們還會算嗎？

課件出示：178本連環畫，每班30本，可以分給幾個班？

列出算式。

組織學生試着用豎式算一算這道題。提出在做題時，遇到什麼問題了？

被除數的前兩位比30小，該怎麼辦？（被除數的前兩位不夠除，要看前三位。）

請同學們想一想商應該寫在哪一位上？為什麼？生彙報商在個位上。

師：那我們該如何試商？生説試商的過程。（被除數的前兩位不夠除，要看前三位。30×（）接近178且小於178，所以商（）。）

（多讓幾名學生説試商的過程，確定商的位置）板書。

引導學生比較例1和例2的異同。

揭示並板書課題：這就是今天我們學習的除數是整十數、商是一位數的筆算除法。

師生共同小結：剛才我們是怎樣計算除數是整十數、商是一位數的筆算除法的？

師：剛才我們解決了兩個新問題，你們會做除數是兩位數的除法了嗎？我們檢測一下自己的學習成果吧！

三、練習應用，加深理解

1、“做一做”第2題。

2、練習十三第2題。説出各題的商是幾，應該寫在什麼位置。

3、練習十三第8題。下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

4、要運走480噸貨物，需要多少節車廂？590噸呢？

四、梳理結構，概括提升

通過這節課的學習，你有什麼收穫？