春光染綠我們雙腳教學設計（精選6篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編整理的春光染綠我們雙腳教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

春光染綠我們雙腳教學設計 篇1

《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在着不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足於理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”)，意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的兩個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯繫課文內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前後的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：

抓住植樹前後的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：

學習生字;能夠正確、流利地朗讀課文;初步感知課文。

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨着這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出遊，你會選擇哪裏?

2、大家説的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……)去這樣的地方遊玩，我們的心也醉了，那裏的風是那樣的柔、水是那樣的清，那裏的春光也格外明媚。讓我們和一羣植樹的孩子一起出發吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什麼?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節奏讀出來。)

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐杴鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”(邊音)“撐”(後鼻音)

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由於時間關係，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發現了什麼?(第一、第八自然段結構相似，前後呼應，有點題的作用)

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎?下節課我們接着學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒有同胞兄弟?他們和他們的兄弟區別在哪裏?把他們的特徵記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

4、寫《習字冊》

第二課時

一、整體感知：

1、上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是--“荒山野嶺”，一個是--“青山碧嶺”，你們説老師應該分別用什麼樣的粉筆來書寫這兩個詞呢?

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?

3、那“青山碧嶺”呢?

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧!

二、學習三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什麼，聽到了什麼?

2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什麼是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴説自己的痛苦吧。

②“林濤”

什麼像波濤一樣上下翻湧?你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什麼到這裏搭窩築巢?”“小松鼠，你快活得叫什麼呢?”“小兔、小猴你們呢?”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”-“碧波”，“咆哮”-“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

4、詩人給我們描述的畫面是多麼美好呀!齊讀。

三、學習第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞?一起讀第二自然段。

2、杴、鎬的聲音是多麼單調，可是為什麼是“歌謠”?

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段：

1、“我們”因為什麼而快樂?

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動讓春光更加美麗!

五、朗讀全詩：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

春光染綠我們雙腳教學設計 篇2

[教學要求]

知識：學習本課生字，“謠”、“裸”進行形近字比較，能正確書寫。隨班生讀詞語

技能：正確、流利地朗讀詩歌隨班生讀課文

能力：理解由生字組成的詞語。

情意：能理解詩歌的大意，感受詩歌的韻律美。

[教學重難點]

正確、流利地朗讀課文，讀出詩歌的韻味。

對策：指導讀準字音，如“杴鎬”、“裸露”等詞語；指導讀通句子，注意停頓；讓學生邊讀邊想着畫面。

[教學準備]

輕音樂

[教學過程]

一、談話導入，揭題質疑。

一、修改：出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春遊。誰能給大家描繪一下春遊時的情景？今天，我們來學習一篇關於春天的文章。

教師提問：你們知道3月12日是什麼日子嗎？（植樹節）

1、同學們，今年的大雪給我們留下了深刻的印象，如今，大雪消融，萬物復甦，春天已向我們走來。今天我們就先來學習一首與春天有關的詩歌。

2、板書課題：春光染綠我們雙腳，提醒學生注意寫準確“染綠”。

同學們，讀讀這個課題，説説你對這個課題的理解。

3、這個題目很有意思，春光怎麼會染綠我們雙腳呢？學完詩歌，你就知道了。

二、初讀詩歌，流利通順。

1、請同學們自己讀讀課文，注意讀準字音，讀順句子。、

修改：明確要求：藉助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

2、學生自由練讀。

3、檢查初讀情況。

出示詞語隨班生讀詞語

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

松鼠 咆哮 嘰嘰 撐起 杴鎬 青山碧嶺

指名讀，齊讀。

讓學生説説在書寫時需要注意些什麼？

（1）指名讀第一小節。

注意節奏：踏/一路春風 撒/一路歡笑

（2）指名讀第二小節。

讀準音節：杴鎬 叮叮噹噹 歌謠

杴鎬：杴，剷土的工具；鎬，刨土的工具。都是植樹要用的工具。

注意節奏：奏響了/植樹歌謠 滋潤着/棵棵樹苗

（3）指名讀第三、四小節。

讀準音節：裸露 煎熬 寂寞 枝繁葉茂

注意讀好節奏。

（4）指名讀第五、六小節。隨班生讀課文

讀準字音：搭窩築巢 嘰嘰直叫 又蹦又跳

彩翼：翼：翅膀。彩色的翅膀。

老鵰：又叫鷲，是一種很兇猛的鳥，羽毛褐色，上嘴鈎曲，眼大而深，鈎抓鋭利有力，飛行能力和視力都很強，捕食鳥獸。

（5）指名讀第七小節。

讀準字音：渾濁咆哮 輕撫 河畔

讀好長句：盪漾的碧波/輕撫着/河畔的小草。

（6）指名讀第八小節。

三、再讀詩歌，瞭解大意。

1、齊讀詩歌，注意讀準確，讀流利。

2、同學們，讀了這首詩歌有什麼感受？隨班生讀課文（輕快，充滿激情）

3、自己試着把這種輕快和激情朗讀出來，自由讀。

4、通過朗讀，你讀明白了些什麼？隨班生讀課文

引導學生基本理清詩歌的思路，搞清楚“我們”到哪裏植樹，怎樣植樹，植樹以後荒山野嶺的變化。

5、全文可分幾部分?

第一部分(第1節)：寫“我們”踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節)：寫“我們”用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第三部分(第8節)：寫“我們”有綠化機國的決心和豪情。

第一部分與第三部分首尾呼應，“荒山野嶺”與“青山碧嶺”相對比。

6、配樂齊讀課文。

解題

春光：春天的景色。

題目“春光染綠我們雙腳”是什麼意思？

四、拓展延伸

1、讓學生讀課文的第一小節和最後一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯繫。

3、讓學生聯繫自己的生活，談一談如何保護環境。

板書設計：

春光染綠我們雙腳

進軍 荒山野嶺

植樹

走遍 青山碧嶺

春光染綠我們雙腳教學設計 篇3

一、朗讀全文，導入新課

1、通過上節課的學習，我們初步掌握課文的主要內容，這節課我們一起跟着小朋友們去植樹，去感受一下詩中含着的情韻。

2、用自己喜歡的方式朗讀讀全文，你們彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

（互相交流）

3、把重要的詞句劃下來，再讀一讀。

二、品讀句段，感受變化

1、請同學們自由朗讀自己喜歡的段落，教師、學生共同評價，教師點拔。

（1）從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？你能用自己的話描述這兩個詞語的意思嗎？

（2）學生回答，教師點撥。

（3）哪些詞語體現了植樹勞動的熱烈場面和同學們的歡欣喜悦。（學生合作學習找出叮叮噹噹、滋潤等詞語）

（4）哪些詞語寫出了植樹造林的深遠意義呢？（學生獨立思考，師生共同交流）

（5）出示有關的詩句，讀一讀，在讀中體味詞語的意藴。

（6）讓學生比賽讀，大家評價。

2、哪些場景給你留下深刻的印象？小組合作，結合自己的理解，説一説。

3、學生講述，師生共同評價。

（1）從課文哪裏看出“煎熬”？怎樣來訴説這種痛苦？

（2）理解“林濤”，讀一讀，想象一下這是一幅怎樣的畫面？通過讀來體現出來。

（3）詩中是怎樣描寫小動物們的？（劃出描寫小動物的句子，交流一下該怎麼讀）引導學生抓住關鍵詞：小鳥飛來了，搭窩築巢，松鼠、小兔、小猴更是在綠色的大傘下，在茂密的樹叢中玩耍。再次朗讀描寫小動物的句子。

（4）用什麼手法來寫的呢？這樣寫有什麼好處呢？學生交流。

（5）出示：“渾濁——碧波”“咆哮——輕撫”這對詞語，讀後交流你怎樣理解這兩對詞語。

（6）植樹後有什麼變化？

在學生回答後，老師出示課文中的句子，引導學生朗讀，體會植樹後的變化。

（7）植樹造林還有哪些好處呢？（在交流中讓學生了解森林在保護環境方面的作用，感悟到建設綠色家園的重大意義）

（8）這一切變化是誰的功勞呢？

讀後交流，教師引導，讓孩子感悟造林的歡快場面，感受植樹造林的好處。

（9）再讀，讀後寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。

4、齊讀全文，教師小結。

三、拓展延伸

1、讓學生讀課文的第一小節和最後一小節。

2、讓學生去發現這兩小節的聯繫。

3、讓學生聯繫自己的生活，談一談如何保護環境。

4、作業：

學生描紅、臨寫生字。

（1）抄寫詞語。

（2）誦讀課文。

（3）蒐集資料：森林的作用。植樹的好處。板書設計

春光染綠我們雙腳

荒山野嶺 植樹造林 青山碧嶺

（裸露、煎熬） （大家的樂園）

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過深入地學習，抓住植樹前後的變化，引導學生通過對比，想象等方法，感受自然的和諧。

3、能運用文中的詞語寫一段反映荒山植樹後美好景象的話。

教學重難點：抓住植樹前後的巨大變化，引導學生感受自然的和諧。

教學反思：

我所設計的《春光染綠我們雙腳》這一課，我讓學生在讀中展開想象你看到了什麼，聽到了什麼。然後師生共同交流，合作探究。在合作中讓學生理解課文的內容。以讀為主，在讀中讓學生感悟，在教學中始終以讀來引領學生展開遐想，在讀中想象中理解詞語的意思。感悟詩句的意藴，讀出同學們對美好自然環境的嚮往。讓學生在讀中去獲取知識，教師適當點撥，在平等開放的氣氛中，學生愉快地學習。在輕鬆的課堂氣氛中學到了知識，真正做到在課堂中讓學生喜學，樂學。

春光染綠我們雙腳教學設計 篇4

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線中的`生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參與什麼活動？（植樹節活動）

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節日——植樹節、

今天，我們學一首描寫少先隊員積極參與植樹活動的待歌，

出示課題：

1.春光染綠我們雙腳

（齊讀課題）

我們的雙腳怎麼會被春光染綠呢？一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1、聽課文錄音。

2、自同學字詞。

（1）默讀課文。畫出不認識、不理解的字詞。

（2）會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞晤的意思：

杴鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3、檢查自學效果。

（1）出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

（2）指名分節讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

杴鎬：指勞動工具。（結合課文插圖理解）

裸露：沒有東西遮蓋，：

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

4、討論：

全文共幾節？各寫了什麼意思？

全文可分幾局部？結構上有什麼特點？

交流：第一局部（第1節）：寫我們踏着春風向荒山野嶺進軍。

第二局部（第2—7節）：寫我們用雙F為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環境更美麗。

第二局部（第8節）：寫我們有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

第二課時

一、複習

指名分節讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1、出示第一局部。

（1）自由瀆

（2）討淪：你讀懂了什麼？

（3）想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的？

（4）春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎麼理解的？

（插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經之處留下綠色—片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限）

（5）怎樣讀好這—節？自身試—試。

（讀出愉快、自豪的語氣）

2、第二局部。

（1）自山讀第2～7節，想一想：這局部寫了哪方面的內容？

（熱鬧的植樹局面，美好的遐想）

（2）指名讀笫2節，想象—下當時的局面。（熱火朝天）

指導朗讀，表示出同學們勞動的幹勁。

杴鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠；

清水/嘩嘩流淌，

滋潤着/棵棵樹苗。

（3）演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與堅持水土的關係

（4）默讀第3—7竹，考慮：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流（相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗）

（5）討論：

你覺得哪些詩句寫得好？為什麼？

（引導學牛體會對偶、擬人等於法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們牛活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安定。）

（6）指導朗瀆第3～？節：

聽課文錄音。

自由練習。

開火車朗讀。

評議。

3、第三局部

（1）齊讀。

（2）這節在全文起什麼作用？

（呼應開頭，點明主題，深化中心）

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表示出植樹意義之大？

（板書：青山碧嶺——荒山野嶺）

指導感情朗讀，表示出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、練習背誦

1、引讀助背。

2、跟錄音輕聲背，

3、配樂齊誦。

春光染綠我們雙腳教學設計 篇5

一、談話導入，喚起情緒

1、春天來了，我們久封的心門也隨着這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看，大家能不能告訴我，如果出遊，你會選擇哪裏

2、大家説的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、奼紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方遊玩，我們的心也醉了，那裏的風是那樣的柔、水是那樣的清，那裏的春光也格外明媚。讓我們和一羣植樹的孩子一起出發吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

3、生齊讀課題：春光染綠我們雙腳。

[一個語文老師應該擅長穿針引線，喚起學生的已有經驗，調動起學生學習的熱情，營造出課堂的情趣。用激情的語言自然地引出新課，讓學生打開久封的心門，隨着這暖暖的春光在躍躍欲試中走向文本。

二、初讀入文，整體感知

1、自由放聲讀課文。要求：讀準生字詞語，讀通、讀順詩文。

2、指名分小節讀，相機正音，幫助學生理解詞語。

3、讀後思考，組織交流：在每一小節詩文中，你讀懂或感受到了什麼

4、整體瀏覽全詩：全詩在結構內容上有何特點（引導感受“擬人”這一修辭手法）

[這首現代詩語言比較淺顯內容不很深奧，學生初讀後對詩意會有領悟。但由於文本容量較大，又有些“形散”，因此，有必要紮紮實實引導學生從整體上把握詩歌的主要內容。惟其如此，後面的教學才能順利展開。

三、精讀入境，感悟詩韻

1、學習第一小節。

（1）指讀，評讀。

（2）交流感受：讀着讀着，有何感受

[引導學生想象向荒山野嶺進軍的畫面。體會“踏”和“撒”字眼外的含義。

（3）感情朗讀，注意語氣、節奏等。

2、學習第二、三、四小節。

（１）調動經驗，體會植樹的熱烈場面和同學們的歡欣喜悦，思考：荒山野嶺有了怎樣的變化

（２）指讀詩歌，感悟形象：詩人擷取了哪些景物展現給我們的

（３）再讀詩歌，感悟特點：這些景物有何特點

（４）誦讀想象，進入情境：邊讀邊想，眼前彷彿出現了怎樣的畫面

［如何通過詩歌簡潔、凝練、踴躍性的語言進入情境呢這裏的設計脈絡分明而又過渡有序，逐層提升，通過調動經驗，抓取景物，尋找特點，想象畫面，引領學生在讀中不知不覺身臨其境。］

３、學習五、六、七小節。

（1）出示插圖，引導觀察重建後的綠色家園，大家有何收穫與感受呢

（2）感情朗讀第五、六、七小節引導體會森林的美麗景色，動物、自然與人的和諧相處的美好情景。

（3）師範讀第五、六、七小節，聽後交流：你們聽到了什麼，感受到了什麼感情朗讀練習：指讀、評讀、賽讀、齊讀等。

[拋開煩瑣的提問和分析講解，取而代之的是多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，即豐富了語言庫存，雙訓練了語感，陶冶了情操。

4、學習第八小節。

指名多人讀後，交流：從“向荒山野嶺進軍”到“走遍青山碧嶺”你有何感想。

對比讀第一、第八小節，體會反覆的修辭手法及兩小節的情感差別。（如果説詩首是對詩歌主題的暗示的話，篇末則是全詩的昇華和強調）

[意境是詩的核心，是詩人精神境界的藝術表現。閲讀詩歌能夠進入詩歌所描繪的情境，即能夠如臨其境，如睹其形，如聞其聲，可以與作者心靈交匯，相互融合，產生共鳴。因此，教學這一環節時，應充分引導學生展開想象的翅膀，讓文字返回到原本真實的狀態，讓詩歌所描給的形象、聲音、情感，逼真地再現出來，使學生欣賞着最美的畫面，逐層漸進地進入詩歌的境界之中。

四、整體朗讀，合作探究

1、配樂指讀，其餘學生閉眼想象畫面。

2、配樂背誦，鼓勵加上動作進行表演。

3、合作探究：為什麼説“春光染綠我們雙腳”

音樂的輔助效果有時可以超過語言的描述。在輕快活潑的音樂渲染中，學生美美的讀，讀出最真的情；靜靜的想，想出最美的畫。馳騁在文字的世界，飛揚在想象的天地，學生的收穫是豐厚的，而回歸整體的合作探究，也讓心靈的體悟更為清晰明朗。

五、超越文本，拓展昇華

課外建議：能過閲讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去了解森林和保護環境的作用，感悟建設綠色家園的重大意義。

[立足文本，超越課堂，迴歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然、建設自然。憑藉着教材，我們要把學生引向更廣闊的學習生活空間，這不是學生學習的需要，更是學生成長的需要！

春光染綠我們雙腳教學設計 篇6

【教學要求】

1、學會本課生字，並結合課文理解生字組成的詞語。

2、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學時間】

兩課時

【教學重點】

從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。

第一課時

一、談話導入

同學們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，還專門設立個植樹的節日，你們知道這些嗎?(讓學生簡短討論)。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，

出示課題：1春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎麼會被春光染綠呢?一起聽課文錄音感受一下吧。

二、初讀指導

1.聽課文錄音。

2.自學生字詞。

(1)默讀課文.畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典並聯繫上下文，理解下列詞的意思：

杴鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3.檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，要求學生能非常準確快速讀出。

(2)指名分節讀課文，結合課文內容感知理解以下詞語。

荒山野嶺杴鎬裸露枝繁葉茂咆哮

4.指導學生朗讀詩歌

(1)分節朗讀，檢查學生是否能讀得正確。

(2)讓學生注意詩歌的節奏。

(3)植樹造林能給我們帶來什麼好處呢?(再在讀中感知)

三、指導寫字，完成作業

1、先仔細觀察，注意字的間架結構。

2、有重點地指導。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

3、給予充足時間完成寫字作業。

第二課時

【教學要求】

1、通過領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。

【教學過程】

一、激情引入

1、寫課題，有感情地朗讀。

2、誰能説一説植樹有什麼好處呢?

(注意鏈接以前的有關課文。)

二、精讀感悟

1.出示第一部分。

(1)自由讀

(2)討論：你讀懂了什麼?

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)“春光染綠我們雙腳”這行詩句，你是怎麼理解的?

(5)怎樣讀好這一節?自己試一試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2.第二部分。

(1)自由讀第2～7節，想一想：這部分寫了哪方面的內容?

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節，想象一下當時的場面。(熱火朝天)

指導朗讀，表現出同學們勞動的幹勁。

杴鎬/丁丁當當，

奏響了/植樹歌謠;

清水/嘩嘩流淌，

滋潤着/棵棵樹苗。

(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關係。

(4)默讀第3-7節，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化?

交流(相機板書：荒山披綠裝動物有家園環境變美麗)

(5)討論：

你覺得哪些詩句寫得好?為什麼?

(引導學生體會對偶、擬人等於法的運用，寫出了荒山換新顏的喜人景象.寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)

(6)指導朗讀第3～7節：

可對比錄音的朗讀。

3.第三部分

(1)齊讀。

(2)這節在全文起什麼作用?

(呼應開頭，點明主題，深化中心)

哪一個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現出植樹意義之大?

(板書：青山碧嶺--荒山野嶺)

指導感情朗讀，表現出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。

三、背誦指導

1.引讀助背。

2.跟錄音輕聲背，

3.配樂齊誦。

四、深化感受

默讀課文，想象荒山植樹後的美好景象，寫一段話。

枝繁葉茂青山碧嶺茂密樹叢

搭窩築巢陣陣林濤碧波盪漾

要求：

1、白擬題日：

2、層次清、語言美，儘量用上所提供的詞語。

附板書設計：

荒山披綠裝

春光染綠我們雙腳動物有家園

環境變美麗