大學聯考生物考前複習資料攻略

大學聯考生物的複習跟其他科目的複習一樣重要，在大學聯考生物複習開始之前，應該先參考一些複習攻略，做好準備。下面的這些大學聯考生物複習攻略希望可以助您一臂之力哦!

1.分類整理法。有很多章節存在大量的概念或某些結構，將這些概念或結構分類整理尤為重要，否則會顯得比較 混亂。如複習到細胞器的時候，可以用不同的標準將這些細胞器進行分類：有無膜結構(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質、是否與能量轉換有關、植物細胞 所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產生水、是否含有色素等，只有這樣才能切實掌握這些細胞器的結構和功能;再如遺傳規律部 分，可以按照性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區別和內在聯繫。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可 以切實掌握其內涵。

2.串聯複習法。複習時，應把分散在各個章節中的知識點串聯起來，對只是有全面的理解。例如有關蛋白質的只 是主要分散於第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能;第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等;第 五章談到蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生物過程。

記憶方法也應多樣，可採用“五官並用記憶法”、“化整為零記憶法”、“分層記憶法”、“比較記憶法”、“形象記憶法”、“諧音記憶法”、“網絡 記憶法”等多種記憶方法。如採用“諧音記憶法”，原核生物中有惟一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)。又如下面的內容可採用“聯想記憶法”，植物 礦質元素中的大量元素：氮(N)磷(P)硫(S)，假(K)愛(Ca)美(Mg)，可聯想為氮磷硫是一個人，假愛美;微量元素：鐵(Fe)猛(Mn)碰 (B)新(Zn)綠(Cl)木(Mo)桶(Cu)，可聯想為一個小孩手拿一根鐵棒猛碰一個新的綠色的木桶;色素層析(從上到下)：胡耶(葉)，ab也;人 體8種必需氨基酸：甲硫氨酸、纈氨酸、賴氨酸、異亮氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、色氨酸、蘇氨酸，可記為：甲借(纈)來(賴)一(異)本(苯)亮色書(蘇)。

其中“網絡記憶法”是夯實基礎常用的方法，是對每節知識在吃透教材的基礎上進行整理，初步構建以節為單位的知識網絡，其實整理的過程本身就是記憶過程，而且便於今後回顧、理解和再記憶，可起到事半功倍的效果。構建時要注意三點：?

(1)知識記憶的網絡宜簡不宜繁，宜小不宜大。?

(2)要留有今後相關知識的補充和自我檢測的餘地，全寫出來就成了教材的翻版，導致在今後的回顧中出現“走馬觀花”的現象。?

(3)對於空白地方的內容(即知識要點)，可註明在X教材Y頁，便於自己快速查找。

3.聯想遷移法。教材中的很多知識點看起來是孤立的，但很多知識存在着共性。對於這些知識可以採用聯想遷移 法進行掌握。如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學實驗材料，而摩爾根採用果蠅作為實驗材料，這兩種生物之間就存在着一些相同的優點：有明顯的易於區分的相對性狀、 產生的子代數量多、易於培養等，可以通過聯想遷移將不同章節的內容串聯起來，起到融會貫通的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合徵患 者的細胞內有三條21號染色體，某孕婦經過檢查發現胎兒的細胞內某種染色體多出1條或幾條，醫生應該給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯想遷移法進行解 答。

1、第一章細胞的結構中有關細胞膜的記憶

線葉雙(線粒體、葉綠體有雙層膜)　　無心糖(沒有膜結構的是中心體和核糖體)

2、原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶

原核生物：一(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)子　　真核生物：一(衣藻)團(藻)酵母(菌)發黴(菌)了　　原核生物中有唯一的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)

3、礦質元素(N、P、K)的作用

蛋(N)黃(缺氮時葉子發黃)，(P)淋浴(綠)(意指缺P時葉子暗綠) 　　(K)甲肝(杆)(意指缺鉀時莖杆細弱)

4、生物的生長髮育中各種激素缺乏或者過多時的症狀區分

A、生長激素缺失或者過多時的症狀

一頭生(生長素)豬(侏儒症)不老實，將它的肢端(肢端肥大症)鋸(巨人症)了去

B、胰島素中兩種細胞的作用

阿(A)姨長得很高--即胰島素A細胞產生胰高血糖素

5、遺傳病與優生中的各種遺傳病

仙(顯性致基因遺傳)單(單基因)不夠(佝僂病)吃軟(軟骨發育不全)餅(並指)　　白(白化病)龍(先天性聾啞)笨(苯丙酮尿症))

青少年(糖尿病)無腦(兒)脣裂多(多基因遺傳)怨(原發性高血壓)啊

動物的個體發育歌訣

受精卵分動植極，胚胎髮育四時期，

卵裂囊胚原腸胚，組織器官分化期。

外胚表皮附神感，內胚腺體呼消皮，

中胚循環真脊骨，內臟外膜排生肌。

易錯點01

減數分裂與有絲分裂的細胞圖像、曲線圖等問題

易錯分析：不能將減數分裂、有絲分裂過程中染色體的行為變化規律與細胞曲線圖很好地對應，不能正確理解同源染色體、染色體組、等位基因等概念間的關係，不能正確掌握細胞圖像的判別方法等都是同學們出錯的原因。

走出誤區：要理解並掌握判斷細胞圖像分裂方式的三看識別法：一看細胞中的染色體數目。二看細胞中有無同源染色體。三看細胞中同源染色體的行為。此外，從細胞的外形上看，方形的一般為植物細胞，圓形的一般為動物細胞，不均等的`分裂為減數分裂。

特別提醒：二倍體生物的單倍體體細胞有絲分裂圖中沒有同源染色體，染色體條數也有可能是奇數。

易錯點02

時細胞的分化癌變和衰老過程

易錯分析：易混淆細胞分裂、分化、衰老和凋亡的概念、本質，或者雖熟悉了中心法則的圖解，而沒有具體問題具體分析，即高度分化了的細胞的遺傳信息流動不能由DNA→DNA。甚至有的同學會認為分化的細胞不僅細胞的結構和功能發生了改變，而且細胞核內的遺傳物質也發生了改變。

走出誤區：細胞分裂、分化、癌變、衰老和凋亡的區別和聯繫：

(1)區別：

(2)聯繫：細胞分裂、分化、衰老和凋亡是細胞的正常生理現象，細胞分裂是生物生長髮育、繁殖和遺傳的基礎，細胞分化是生物個體發育的細胞學基礎，僅有細胞分裂而沒有細胞分化，生物體不能進行正常的生長髮育。細胞癌變是正常細胞在致癌因子的影響下畸形分化的結果，內在原因是原癌基因和抑癌基因發生突變。

易錯點03

探索遺傳物質，的經典實驗

易錯分析：未徹底理解“肺炎雙球菌轉化實驗”“噬菌體侵染細菌實驗”的原理、步驟、現象，對“轉化”的過程分析不夠，導致拓展能力不足。

走出誤區：(1)肺炎雙球菌轉化實驗的實質是外源DNA與受體細胞DNA之間的重組，使受體細胞獲得了新的遺傳信息，此變異屬於基因重組。實驗證明轉化率與供體菌細胞中DNA的純度有關。DNA越純，轉化率也就越高。如果事先用DNA酶降解供體菌細胞中的DNA，那麼轉化作用就不復存在。

(2)加熱殺死S型細菌的過程中，其蛋白質變性失活，但是其內部的DNA在加熱結束後隨温度的恢復又逐漸恢復活性。

(3)噬菌體侵染細菌實驗中運用的是同位素標記方法(噬菌體是病毒，不能在普通培養基上直接培養標記)，在分析32P、35S的存在位置及實驗結論上易錯。