《坐井觀天》優秀教學設計
教學目標：
知識與能力
1、認識本課“沿”、“際”“信”三個生字，會寫“信”“沿”等8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發揮想象，初步理解寓意。
4、理解“坐井觀天”、“井口”、“井沿”、“説大話”、“無邊無際”的意思。
過程與方法
本課故事性強，讓學生分角色朗讀課文，在讀中體會人物的心理、人物的性格特點，從而悟出其中的寓意，受到思想教育；學習時抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法；創設情境，激發興趣，看、説、讀、思結合，發展學生的語言和思維。
情感、態度、價值觀
通過本課的學習讓學生克服認識事物上的片面性，能夠全面的看待事物。
教學重點：
1、認識3個生字，會寫8個生字
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話
3、發揮想象，初步理解寓意
教學難點：
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話
2、發揮想象，初步理解寓意
3、讀通關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、青蛙卡片、小鳥卡片、掛圖
教學過程：
第一課時
課前談話：
1、 播放動畫：《井底的小青蛙》歌曲，全班同學一起唱歌。
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來誇，它是怎麼説的？（我的井兒比天大）
3、 那麼，你看到的天有多大呀？是怎麼樣的？（學生自由發言）
4、 小青蛙為什麼會這樣説呢？
一、看圖引疑，揭示學法要求。
1、 揭題引思：今天，我們就來學習有關這隻井底小青蛙的故事——《坐井觀天》。板書課題，（齊讀課題）
2、看圖引疑：
①（出示掛圖）讓學生説説看到了什麼？（隨機引導，抓住“落”字和“停”字比較，理解“井沿”）
②仔細觀察青蛙和小鳥的神態，你想知道什麼？（學生看圖質疑）（設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論？）
3、欣賞課文釋疑：
播放動畫片，邊欣賞動畫邊想想青蛙和小鳥在爭論什麼事？（想不想知道？）
4、引出學法要求：
今天這節課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、研讀課文，初步體會寓意。
㈠嘗試學習，研讀2~4自然段。
1、 嘗試學文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上“？”。
2、質疑問難：（估計學生提出的疑難詞句有：“天不過井口那麼大”、“説大話”；當學生提到“説大話”不理解時，隨機引導學生圍繞“説大話”再來提問題。）
3、思考難點，發現問題。
思維訓練點⑴：圍繞“説大話”討論。估計有以下問題：
① 什麼叫説大話？
② 青蛙認為誰説大話？（找找，讀讀第四自然段）。
③ 青蛙認為小鳥説了什麼大話？
④為什麼青蛙認為小鳥説大話呢？
（讀議“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”）
⑤小朋友認為小鳥在説大話嗎？
4、比較體會，解決問題。
藉助情境，動畫演示。小鳥漫遊，它飛過田野，飛過大海……讓學生體會到小鳥見多識廣，説的不是大話，而是實話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結學法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，
自己解決問題。
㈡遷移學法，研讀5—7自然段。
1、讀後思疑，學句質疑。快速輕聲讀5—7自然段，出示句子，比較、提問。
2、引導討論，解決問題：
思維訓練點
⑵：是誰弄錯了。（估計有以下問題）：
① 為什麼小鳥説青蛙弄錯了？（讀議：無邊邊際）
②青蛙笑什麼？為什麼青蛙認為自己不會弄錯的？
體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那麼大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井裏看天，都只能看見井口那麼大。
③你們認為到底是誰錯了？錯在哪兒？
④假如你是小鳥，你怎麼勸青蛙？（想象説話）
⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什麼？（抓住重音“也”字）
為什麼小鳥説“你是弄錯了。”和前面小鳥説“你弄錯了”有什麼不一樣？
3、學句質疑。
思維訓練點⑶：為什麼要跳出井口看一看？
① 齊讀“你跳出井口看一看吧”。
讀了這一句話，你們有什麼問題要提？
為什麼小鳥要青蛙跳出井口看一看呢？
② 討論解疑。
5、學法小結：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。
三、激發想象，拓展深化寓意。
1、青蛙後來會不會跳出井口來看天呢？
2、誰願意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會説些什麼？
（指名上台表演）
3、你想對青蛙説些什麼嗎？
4、小結：我們可不能像做青蛙那樣……
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習，加深字詞記憶。
作業設計：
1、讓花兒開得更漂亮
2、誰的星星最漂亮，在星星上填上恰當的詞
（1）小鳥飛來了，落在 上。
（2）朋友，別説大話了！天 井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
（3）你弄錯了，天 ，大得很哪！
3、設想續寫這個故事，如果青蛙跳出井口看到什麼，會説什麼
開動小腦筋，
看誰最聰明！
板書設計：
第一次：
青蛙問小鳥——
第二次：
青蛙説——不相信的語氣
第三次：
青蛙笑了，説——傲慢、自信的語氣，自以為是的心態
小鳥笑了，説——耐心地擺事實、講道理的'語氣，實事求是的誠懇態度。
教學反思：
本課是教育意義很強的一篇文章，也是一個極有趣的成語故事，本課的教學除了要讓學生學習語文知識外，還要對學生進行思想教育，要讓學生明白：看問題、認識事物，要站得高，看得全面，不能像井底之蛙那樣犯了錯誤還自以為是。在這一課的教學過程中，我先用一首兒歌導入，一開始就很好的激發了學生的學習興趣，學生們邊唱兒歌邊學青蛙叫，課堂氣氛在這“唱”和“學”中活躍起來。所以，當我提出讓學生想想“青蛙看到的是什麼樣”的天空時，學生們一雙雙小手高高舉起，思想的野馬奔馳在想象的天空裏，孩子們的心靈，充滿着想像力，他們都很想表演、想説。我就及時的引導孩子們，拿出一張紙圈成圈筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那麼大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井裏看天，都只能看見井口那麼大，我又通過形象的板書，讓學生們知道，除了無邊無際的天空，外面還有很多美好的東西，如花、草、樹木、小動物——，這些美好的東西，都要跳出井裏才能看得到，為最後一道作業題“青蛙如果跳出井口會看到什麼，會説些什麼”做準備。所以當孩子們出來表演時，都説得很好，能用語言形象的描繪周圍美好的事物。
