語文坐井觀天教學設計
教材分析
《坐井觀天》是義務教育課程標準實驗教科書國小語文第三冊第四組第十三課，講的是一隻飛過很遠路程的小鳥和一隻一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。這個看似簡單的故事中藴含着一個深刻的道理，它告訴我們思考問題和認識事物要眼界開闊，不要受自己已有經驗的侷限，才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。
學生分析：對於低年級學生來説，他們對事物的認識往往不夠全面，這則寓言的寓意對他們具有非常現實的教育意義。教學中，通過引導學生敍述模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演，並結合自己生活經歷和情感體驗，來提出自己的見解，表達自己的感受，從而悟明寓意。
學習目標：
1、知識目標：複習生字詞語，積累語言。理解大話、井沿、無邊無際的意思
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步理解寓意。
3、情感目標：結合實際，體會青蛙目光短淺，自以為是是錯的，在朗讀中樂於與人交流自己的感受和想法。
重點和難點：
重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。
難點是理解坐井觀天的寓意
信息資料：
1、生字、詞語卡片，一張硬紙，課件。
2、小青蛙、小鳥的圖片及頭飾。
課時安排：兩課時
課時説明：第一課時初讀課文（正確、流利），認讀生字，學習課文第一自然段的內容：學習井沿一詞，知道青蛙和小鳥的位置。第二課時完成上述教學目標。
第二課時
學習過程：
一、激趣導入，複習鞏固
1、親愛的小朋友們，來看看咱們今天要學什麼？（多媒體演示主頁）有兩隻小動物來到咱們的課堂上青蛙和小鳥，咱們在哪一課裏見過它們呀？（板書課題《坐井觀天》）
2、什麼叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井裏有水嗎？（老師把井的圖片貼在黑板上這是一口枯井，只有下雨時才有那麼一點兒水。）
3、複習（生字和課文第一段內容：青蛙和小鳥的位置）
小青蛙剛才對老師説：學習課文前要先考考你們，你們有信心過這一關嗎？以遊戲的方式複習生字（老師扮成青蛙問：井沿的沿在哪裏？孩子們舉起找到的生字卡片説：井沿的沿在這裏。）青蛙説：你們可真了不起，生字不但會讀還能組詞呢，我再給你們出一道更難的問題，怕不怕？我和小鳥的位置你們一定忘了在哪了吧，要不你來試試看？（指名到黑板上貼青蛙和小鳥的位置）為什麼要這樣貼？（師生一起回顧課文第一段的內容：青蛙坐在井裏，小鳥飛來落在井沿上。）
【設計意圖】由兒童喜愛的動畫入手，引出課題，然後在遊戲中鞏固識字激發學生的興趣，讓孩子們樂中獲知再通過激勵性評價，動手貼圖，調動學生的情感參與，使教學過程成為師生間心靈溝通的過程。
二、朗讀感悟
（師指大屏幕）這兩隻小動物吵吵鬧鬧，你不讓我，我不讓你。它們在爭論什麼呢？這就是我們今天要學習的內容。請小朋友打開書60頁。
1、默讀課文二至七自然段，找出文中小鳥和青蛙的三次對話，同桌間練讀。
2、多種形式朗讀特別是教師的示範朗讀和指導。
（對話在大屏幕上出示，便於老師指導）
第一次對話：同桌同學扮演角色讀，其他同學當評委。
青蛙：你從哪來呀？
小鳥：我從天上來，飛了一百多裏，口渴了，下來找點水喝。
朗讀指導：（教師隨機指導）問句聲調上揚要讀出青蛙驚奇、高興的語氣。小鳥的話一百多裏要讀出路程的遠，從而感受天的大。
第二次對話：生生對讀。思考：青蛙和小鳥為什麼有不同的看法？聯繫生活實際和上下文理解大話無邊無際的意思並練習説話。
青蛙：朋友，別説大話了！天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
小鳥：你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！
朗讀指導：提示學生在讀的過程中體會句號、問好、感歎號所表達的不同語氣。要讀出青蛙的自信和小鳥的誠懇。
在讓學生理解小鳥説的這句感歎句時，我利用大紅蘋果讓學生看一看、聞一聞、嘗一嘗通過自己的親身感受來誇一誇蘋果的色香味。從而讓學生不但掌握了感歎句的不同説法而且也很自然的讀好了感歎句。師出示大紅蘋果：咬一口，誇誇它。生：蘋果真甜！生：蘋果太甜了！我還想在吃一口！生：多麼甜的蘋果啊！師：用小鳥誇天的那句話的形式來誇誇蘋果吧。生：蘋果甜的很哪！然後老師在讓全班一起誇誇大蘋果。
第三次對話：分角色朗讀，讀出小青蛙和小鳥笑着説的不同語氣。教師相機示範。
青蛙笑了，説：朋友，我天天坐在井裏，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。
小鳥也笑了，説：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。
朗讀指導：朗讀時青蛙的`話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以為是的心理狀態，小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現出實事求是的誠懇的態度。
a、學生帶着頭飾分角色讀
老師指着青蛙問：小青蛙你剛才在笑誰啊，你笑小鳥什麼啊？
老師再指着小鳥問：小鳥老師剛才看到你也笑了，你一定在笑青蛙對吧，你為什麼要笑青蛙呢？
b、小組內用自己喜歡的方式練習朗讀
3、演讀入境
本課的重點部分四至七自然段，青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習的好段落，指導學生分角色朗讀，最後指兩名學生到講台上朗讀表演。
【設計意圖】此環節教師相機指導朗讀，和個別學生交流，聽學生的朗讀和讀後的感受深入學習小組聽學生朗讀，學生互相評價，體現了自讀自悟。樂於表演，喜歡展示自己是孩子們的特點，把對課文內容的理解以表演的形式呈現出來，進行創造性閲讀，適應了學生個性發展，也培養了學生語文綜合能力。
三、揭示寓意
理解寓意是本文的難點，用4個問題層層深入，通過討論引導學生理解寓意
1、討論(小組合作討論以下問題)
a青蛙和小鳥為了一個什麼樣的問題爭論？（天有多大板書）
b他們兩的觀點分別是什麼？（無邊無際井口那麼大板書）
c你認為青蛙和小鳥誰説的對？
d用因為所以説説自己的看法。
教師相機利用多媒體課件幫助學生理解青蛙和小鳥的觀點：
播放課件小鳥飛了一百多裏，飛過了高山、大海、城市讓學生理解小鳥的觀點是正確的。用練習説話的方法，小鳥飛呀飛，飛過飛過還沒有看到天的邊，來理解天的大。然後學生再結合自己的生活實際來理解無邊無際，説説在生活中還知道什麼是無邊無際的？並利用課件演示無邊無際的草原，無邊無盡的大海來練習説話。
播放青蛙坐在井裏看天的課件，幫助學生理解青蛙的觀點，青蛙並沒有説謊，它看到的天真的只有井口那麼大。
【設計意圖】通過討論，交流閲讀後的感受和想法，培養了學生善於分析、勤于思考的能力，同時強化了學生口語表達能力，強化了詞句訓練。
2、實驗（突破難點：青蛙為什麼看到的天空只有井口那麼大？）
讓學生走出教室看看天有多大，再把硬紙捲起來，往天上看，你看到了多大一片天？看後交流觀察所得。
根據自己的親身體驗和感受，再聯繫課文內容説説對課題坐井觀天的理解，悟明寓意。（因為深深的井壁擋住了青蛙的視線，所以青蛙看到的天空只有井口那麼大）
3、教師隨機小結：這就是坐井觀天的意思，你們喜歡青蛙還是小鳥呢？讓學生自由發言，最後老師總結孩子們的話：坐井觀天是比喻那些像這隻井底之蛙一樣目光短淺、眼界狹小還自以為是的人，我們應該像小鳥一樣見多識廣。
【設計意圖】根據學生好奇心強、求知慾旺盛、活潑好動的天性及以形象思維為主的特點，把實踐的主動權還給學生。合作動手做實驗，激發學習興趣，調動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達到理解寓意的目的。
四、拓展延伸
小組合作、續編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，它會看到什麼？會説些什麼？
1、學生分小組合作學習，續編第四次對話，並分角色讀一讀。
2、全班交流續編的話，評選故事大王和最佳表演獎。
3、學了課文後你現在最想説什麼？選擇自己喜歡的方式交流（可以説一句話，對青蛙説、對小鳥説或者是對同學們説都可以。唱一首歌，自編兒歌）
五、小結：兒歌齊誦
一隻青蛙坐井底，看天只有井口大。
自己以為老不起，目光狹小出笑話。
我們視野要開闊，不能學習小青蛙。
多學多看多實踐，增長見識人人誇。
【設計意圖】這個環節是以學生的發展為出發點和歸宿點，設計來源於課文又跳出課文，即鞏固深化課文，又利於培養學生的創新思維，激發學習興趣。
六、佈置作業
1、想一想：如果青蛙不從井底跳出來，會不會改變天只有井口大的看法？
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把故事説給爸爸、媽媽聽。
七、板書設計
小鳥圖井沿無邊無際見多識廣
井圖天有多大
青蛙圖井底井口大目光短淺
