13.坐井觀天教學設計
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。下面一起來看看yjbys小編為大家分享的《坐井觀天》教學設計範文吧!
學 習 內 容 | 13、坐井觀天 | 執 教 者 | |
執教時間 | |||
學 習 目 標 | 1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。 2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。 3、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。 | ||
重 點 難 點 | 1、理解“井沿、無邊無際、一百多裏、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。 2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之後與小鳥的第四次對話。 | ||
設 計 亮 點 | 宋體小四 | ||
課 前 準 備 | 課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。 | ||
教 學 過 程 | 一、創設情境導入 同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井裏抓蟲，在井裏玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。 二、初讀課文，整體感知 1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。 2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。 3、學習生字詞：無邊無際井沿一百多裏大話 三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導 1、“井沿” 誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段？誰來讀一讀？ 井沿在哪裏？到底哪裏是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上） 井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什麼？河的邊上叫什麼？牀的邊上叫什麼？ 誰能讓小鳥飛落在井沿上？ 小結：現在同學們知道了，這隻小青蛙的家住在井裏，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什麼事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。 2、無邊無際 小鳥的`觀點是什麼？？它眼中的天是什麼樣？小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是説天怎麼樣？ 請你試着把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。 指名讀。 讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？ 天是無邊無際的，我們還可以説什麼是無邊無際的？ 我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。 指名讀。 你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際？ 3、“一百多裏” 一百多裏有多遠啊？ 試着把一百多裏的感覺讀出來。（指名讀，評價） 飛了一百多裏，小鳥可能看見了什麼呢？ 小鳥看見了這麼多東西，飛了這麼遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。 4、大話 小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在説“大話”。 什麼樣的話是大話呢？（吹牛、誇張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點是什麼？它眼中的天是什麼樣？它為什麼説天只有井口那麼大呢？（坐在井裏，沒有出去） 試着把青蛙的話讀一讀。（男生讀） 5、青蛙和小鳥都認為自己説的對，那麼你認為誰説得對？小組先討論。 6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。 小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。 7、分角色朗讀。 青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學着他們爭論爭論好不好？ （1）戴上頭飾同桌對讀。 （2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。 課堂小結：後來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現在你們明白“觀”是什麼意思嗎？是誰坐在井裏看天呢？同學們可千萬不要學井裏的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，瞭解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀！ 四、書寫指導 1出事要寫的生字：信、際、沿 2、教師範寫、學生書空 3、學生練寫、評價。 | ||
板 書 設 計 | 13坐井觀天 井（圖） 小鳥（圖） 無邊無際 青蛙（圖） 井口那麼大 | ||
