《坐井觀天》教學設計範文

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《坐井觀天》教學設計範文，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

1、認識“沿、際、抬、信”四個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。

3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學難點

初步理解“坐井觀天”寓意。

　　教學準備

青蛙、小鳥的卡片、課件

　　教學過程

一、談話導入

同學們，今天老師給大家帶來了兩個新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學習的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學習來學習這篇寓言故事。

二、教學過程

（一）字詞

首先請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。

井沿無邊無際抬頭不信青蛙回答

1、詞語：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰來單獨讀一讀。

3、並組一個和書上不一樣的詞。

指名，開火車

4、生字、組詞、造句：下面來點更難的，誰能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥在什麼地方，發生了什麼故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應的位置上麼？指着説一説。

@他們之間發生了什麼故事？

板書：爭論天的大小

2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）

（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什麼不同的看法，你能在文中畫出來麼）

出示：青蛙説：“朋友，別説大話了，天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

理解：“大話、不過。”

小鳥説：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！“

理解“無邊無際”，什麼是無邊無際。（生回答）

教室能説是無邊無際麼，操場能説無邊無際麼，什麼能説是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學們説得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣麼？）

誰再來讀讀這句話，看看該怎麼讀，應該體現出什麼？（帶動作讀）

小鳥説天無邊無際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動作）

三、理解寓意

他們就這樣爭論起來了，那他們到底誰説的對呢？（小鳥）。小鳥為什麼知道天是無邊無際的呢？

“飛了一百多裏。”小鳥到過很多地方。

説話訓練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。

青蛙為什麼説天不過井口那麼大呢？用課文中一句話説説。（天天坐在井裏，見識少，目光短淺）這是一個原因，還有一個原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時候，他聽了沒有？反而笑了，説明什麼？（自以為是，不聽別人勸告）

現在我們回到課題，坐井觀天，一隻青蛙坐在井裏看天們用來批評有什麼錯誤的人？（板書：無知、自以為是）。如果青蛙想告別無知，他應該怎麼做？

四、拓展

如果這隻青蛙有一天真的跳出井口他會看到什麼，會説些什麼呢？

通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無知和自以為是。

同學們，通過今天的學習呢，我相信我們都會做一隻跳出井口的青蛙，通過自己的努力學習，做一個知識淵博，不自以為是的人，下課！

　　學習目標

1、 理解“坐井觀天、井沿、説大話、無邊無際”等詞語的意思。

2、 能有感情地朗讀課文。

3、 知道學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

4、 能想象説話，寫幾句話。

　　學習準備

多媒體課件、小黑板、動物頭飾

　　學習過程

（一）複習導入

小朋友們，這節課我們繼續學習《坐井觀天》（揭題），上節課我們一起認識了兩隻小動物：青蛙和小鳥（邊説邊貼圖片）它們是怎麼認識的呢？（指名説）它們認識之後為了一件事情吵了起來，這時你最想知道什麼？（指名説）

（二）學習課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶着這些問題一起來讀懂課文。請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之後再數一數青蛙和小鳥一共進行了幾次對話呢？

誰來讀一讀。你喜歡讀哪次對話，你就讀哪次對話！

請小朋友們再讀一讀這三次對話，看一看有哪些地方不懂？（指名説一説）

教師小結：看來，有很多小朋友對它們的第二次對話有些不懂的地方，那讓我們一起來看一看。（點擊課件出示第二次對話）

2、學習第二次對話

（1）哪位小朋友來讀一讀。

（2）聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什麼事情而爭吵嗎？ （根據學生髮言板書：天有多大？）

（3）青蛙是怎麼認為的呢？（點擊課件出示青蛙的話。）板書：井口那麼大

讀一讀青蛙的話，想一想這是一隻怎樣的青蛙呢？（指名説一説）

你從哪些地方看出來的？

“大話”

什麼樣的話是大話？青蛙認為小鳥説的什麼是大話？

是的，那誰來讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語氣讀出來。

能不能再帶上表情讀一讀。

“天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？”

讓我們一起來讀一讀。

“還用飛那麼遠嗎？”其實就是説……

看來，這隻青蛙確實是自以為是的，那誰來當一當這隻青蛙來説一説。

（4）、一百多裏究竟有多遠呢？讓我們跟着小鳥一起來飛一飛吧！我們一邊飛，一邊説一説：飛呀，飛呀，我們飛過了什麼地方，來到了哪裏，又飛過了什麼地方，來到了哪裏。（點擊課件演示動畫）

師説：小鳥飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多裏，僅僅是天的很小很小的一部分。看來，天確實是（無邊無際），大得很哪！（板書：無邊無際）

（5）、那麼説，小鳥説的話是對的。（出示小鳥的話）

那誰來讀一讀小鳥的話。

（6）、天是那麼大，可是青蛙為什麼卻認為天只有井口那麼大呢？（指名説一説）

讓我們來做個實驗，請小朋友用紙捲起來，包上另一隻眼睛去看一看天花板，你看到了什麼？

（7）、分角色朗讀第三次對話

3、學習第三次對話

師：青蛙和小鳥都認為自己説的是對的，千方百計的給自己找理由。這不，它們又進行了第三次對話。請小朋友們來讀一讀這次對話，看一看它們都為自己找了什麼理由。之後，同桌商量一下，把這次對話演一演。

（指名演——師生共同評議——再演）

（1） 聽了小鳥的話，青蛙笑了。（點擊課件）它笑的時候心裏在想些什麼呢？

（2） 這時候，小鳥也笑了，它又在笑什麼？

（3） 那誰來讀一讀小鳥説的.話。（點擊出示：你是弄錯了。）

理解“你是弄錯了。”還可以怎麼説。（點擊出示：你【 】弄錯了。）

誰再來讀一讀小鳥的話。

4、演一演《坐井觀天》這個故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1） 這隻青蛙聽了小鳥的話後，會跳出井口來嗎？

想一想，如果青蛙繼續坐在井底不出來，會怎麼樣呢？

（2） 小朋友們，那讓我們再勸勸它吧！看看哪為小朋友的本領大，能把這隻青蛙勸出來！（指名説一説）

（3） 小朋友們真能幹，青蛙聽了你們的話，它要跳出來了。（點擊課件出示畫）

青蛙唱着跳着來到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

青蛙還會看到什麼呢？（指名説一説）

青蛙還看見了許多它從沒看見過的東西，你們能不能幫它畫下來，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，並且跟它們説説你現在最想對它們説的話。（課件出示課堂作業）指名説一説。

（4） 小朋友們，學了這個故事，你體會到（懂得）了什麼？

師小結：今天，我們一起學了《坐井觀天》這個故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴大自己的眼界，目光遠大，做見多識廣的人。

我們以後要怎麼做呢？（指名説一説）

6、佈置自選作業：

（1） 把《坐井觀天》這個成語故事説給你喜歡的人聽，並告訴他們你從這個故事裏知道了一個什麼道理。

（2） 把未畫完的畫（青蛙跳出井口所看到的）繼續畫完。

　　教學目標：

１、認識３個生字。會寫８個字。

２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

３、發揮想象，初步理解寓意。

　　教學過程：

一、遊戲導入，激發學習興趣

1、根據要求，做遊戲“紙筒看黑板”。

師ppt:遊戲規則：（1）左手把紙筒放在左眼處（2）右手捂住右眼。（3）頭不能移動，直視前方。

師：通過紙筒，你看到的黑板是什麼樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什麼？

過渡語：同學們，通過紙筒，我們發現，視角不同，看到的範圍也就不同了。

今天，有一隻小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什麼樣子呢？今天我們就來學習《13.坐井觀天》齊讀課題

二、初讀課文，瞭解脈絡

１、請同學們自由讀課文。（１）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個段落。

（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個小動物？他們之間發生了什麼事呢？

２、學生反饋。（板書：爭論天的大小）

過渡：這位同學概括簡單明瞭，以後我們也要學習他這種概括課文的方法。

３、師：小鳥和青蛙在爭論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什麼位置進行爭論的？你從文中的那句話知道的呢？

５、青蛙在哪裏？誰來給老師擺一擺？小鳥又在哪裏呢？

三、學習課文、深入體會

１、通過剛才的學習，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話？請你們再次默讀課文，用橫線畫出他們的對話。

２、小朋友們認真讀書的樣子特別可愛，老師願意分享你們豐收的喜悦，誰來説一説，小鳥和青蛙之間發生了幾次對話？。

學習第一次對話：

師：他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話，（課件出示）誰想讀一讀？

指導朗讀。理解：小鳥飛了多遠啊？一百多裏有多遠呢?

學習第二次對話：

３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對話真精彩，下面我們來學習第二次對話。看看小鳥和青蛙又説了什麼？（誰來讀？）

（１）、大話是什麼話？你説過大話嗎？你看青蛙多麼自信,它説小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什麼説小鳥説了大話呢？

（２）、小鳥是怎麼來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學習第二個生字？無邊無際是什麼意思？

出示圖片練説：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

（３）現實生活中還有什麼是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們再來讀讀這句話。

（４）、同學們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來説一説嗎？

學習第三次對話：

4、師：學到這裏，大家都已明白，到底是誰錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什麼笑？

（１）、誰來讀一讀，真不錯，青蛙為什麼笑了？它是多麼的自以為是啊！他是多麼的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

小鳥為什麼笑了？是啊！小鳥見識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

（２）、師：同學們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

（３）、師：對，眼見為實，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會看到什麼？它自己對小鳥説些什麼？（生練説）

這還是一隻的青蛙。

師：小朋友們的想象真豐富，語言真優美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。

四、學寫生字。

１、讀完了三次對話，下面我們來學習寫生字。出示生字：沿

２、請同學們仔細觀察，沿字有什麼特別？

　　教學反思：《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事説明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悦地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

１、在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什麼是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥讚歎天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

２、小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥説大話時的心情。順帶指出説大話是指：説誇張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解説大話的具體含義，以及它與説謊話的區別。這個問題一直在困惑着我。最後我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什麼是説大話。

３、通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什麼笑，小鳥為什麼笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

在教學中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價語言匱乏等，以後我定會多多學習，把自己的教學水平再三提高。