語文《坐井觀天》教學設計
教學目的
1.理解課文內容知道坐井觀天的含義和喻意，看問題要全面，不做井底之蛙。
2.學會本課7個生字和由這些生字組成的詞語。理解坐井觀天，無邊無際的意思。
3.滲透學法四讀法。
4.分角色朗讀課文。
教學重點
理解坐井觀天的含義和喻意。
教學難點
抓住重點詞語理解課文內容。
教學時間
2課時
教學準備
1.掛圖一張。
2.小鳥，青蛙圖各一張。
教學過程
第一節
一、導入
老師給你們畫一幅圖，請看是什麼？
板書：
今天學習的課文叫坐井觀天。
板書 8 坐 觀天
觀 是什麼意思？ （看的意思。）
坐井觀天什麼意思？（坐在井裏看天。）
掛板 先讀解題目
誰坐在井裏看天，它看見天是什麼樣的。我們學完了課文就知道了。
二、理解課文內容
展書 學生自由讀課文。
要求 讀，注意讀準字音。
看，課文有幾個自然段。
這篇課文有幾小段？ （七小段）
請七位學生讀書 （每人一小段）
這篇課文説的是一件什麼事？（小鳥和青蛙爭論天有多大的事）
板書：
小鳥
青蛙
掛板 初讀知大意
誰坐在井裏看天，為什麼會發生爭論呢？
讀第一小段
青蛙和小鳥各在什麼地方？
板書 井沿 什麼叫井沿？（井邊）
井裏
掛圖： 讓學生貼青蛙和小鳥的位置。
青蛙怎樣在井裏看天呢？（坐着）
小鳥呢？ （落在井沿上）
板書 落
坐
導讀 第一小段讀出它們的位置。
青蛙坐在井裏張着嘴正在和小鳥説話。
它們怎麼説的？
一問一答叫什麼？ （對話）
青蛙和小鳥對了幾次話？
讀第二七小段。
青蛙和小鳥對了幾次話？ （三次）
請三位同學讀書 （每人讀一次對話）
第一次對話在哪小段？
讀第二、三小段
青蛙知道小鳥從哪來嗎？ （不知道）
導讀 讀出青蛙疑問的語氣。
小鳥從天上來為什麼落在井沿上？
（因為小鳥飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。）
説明什麼？（小鳥飛了一百多裏，天很大。）
導讀 讀出天很大的語氣。
請兩位同學讀第一次對話。 （注意語氣）
掛板 細讀有語氣
這時候，青蛙和小鳥開始爭論了。爭論什麼呢？
讀第四、五小段
青蛙和小鳥為了一件什麼事爭論起來。
板書 天有多大？
青蛙認為天有多大？
板書 井口大
讀青蛙的話
天不過井口那麼大，還用飛那麼遠嗎？
換一種説法，可以怎麼説？
（天就跟井口那麼大，不用飛那麼遠。）
青蛙認為小鳥説的話是什麼？（大話）
什麼叫大話？（吹牛）
青蛙認為小鳥説的那句話是大話？
（飛了一百多里路）
青蛙説話時怎麼樣？（很自信）
導讀 讀出青蛙自信的語氣。
小鳥聽了青蛙的話，怎麼説的？
小鳥認為青蛙把什麼弄錯了？（把天的大小弄錯了。）
小鳥認為天有多大？
板書 無邊無際
際是什麼意思？（邊的意思。）
無邊無際什麼意思？（大的看不到邊。）
導讀 讀出小鳥説天很大的語氣。
小結
青蛙和小鳥爭論天有多大。一個認為井口大，一個認為無邊無際。他們的看法為什麼不一樣呢？讀第六、七小段
青蛙為什麼把天看成井口那麼大？
（青蛙天天坐在井裏。）
天天什麼意思？
（每天都在井裏，從來沒跳出來過。）
試驗 當一次小青蛙，把書卷成一個圓筒，舉起來看天有多大？（天只有圓筒口那麼大。）
為什麼你看到的天，只有這麼大呀？
（筒壁擋住了你的視線。）
通過這個試驗你知道小青蛙為什麼説天有井口那麼大嗎？
（因為井壁擋住了青蛙的視線，它只能看見井口大的一塊天，所以它説天有井口大。）
討論 小青蛙和小鳥誰説得對？（小鳥對。）
為什麼小鳥説得對？
青蛙為什麼錯？
青蛙知道自己錯了嗎？（不知道）
從第六小段哪句話説，青蛙不知道自己錯了？
小鳥説青蛙是你錯了，説明什麼？
（小鳥知道青蛙説錯了。）
小鳥為什麼讓青蛙跳出井口看一看？
（小鳥不僅告訴青蛙錯了，還告訴它怎麼改。）
如果有一天青蛙跳出井口，會看見什麼？
（天確實無邊無際，大得很。）
讀第三次對話。
青蛙和小鳥説話時怎麼説的`？ （笑着）
青蛙為什麼笑？ （認為自己説對了。）
小鳥也笑了，為什麼笑呢？
（笑青蛙自己錯了，還不知道。）
（笑青蛙把天的大小都弄錯了。）
分角色讀全文。
讀了這篇課文你想到什麼？掛板 精讀明道理
小結：
坐井觀天是個成語，現在人們把它比喻看問題、目光狹窄的人。稱那些見事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。
板書設計
第二節
一、讀生字卡片
井沿 百里 無邊無際
回答 抬頭 坐井觀天
二、用學過的識字方法自學生字。
井 數筆畫
抬 形聲字
百 加零件
三、找出易錯難寫的字。
觀 左右結構。記法：見加一個又字旁。
組詞：觀天 觀：看的意思。
沿 左右結構。記法：船的舟字旁換成三點水旁
組詞：井沿 沿：邊的意思。
答 上下結構。記法：合加一個竹字頭。
組詞：回答。
際 左右結構。記法：示加一個左耳刀旁。
組詞：無邊無際 際：邊的意思。
四、理解課文中的詞語
觀，就是（ ）的意思。
坐井觀天，就是（ ）。
際，就是（ ）的意思。
無邊無際，就是（ ）。
