《觀察物體》數學四年級下冊教案（通用10篇）
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。教案要怎麼寫呢？下面是小編為大家收集的《觀察物體》數學四年級下冊教案，希望能夠幫助到大家。
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇1
教學目標：
1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。並能描述看到的形狀。
2、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。
教學重點：
認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。
教學難點：
能辨認從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。
教學準備：
正方體木塊、課件。
教學過程：
一、複習遷移，預習新課。（課件出示）
1、由兩個小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。
第二單元 第1課時 觀察物體（一）導學案
問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是説從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的'。
引入課題，這節課學習觀察物體。
2、課堂預習。
請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進行拼組，然後帶着以下問題進行觀察學習。
1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？
2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？
3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，並註明看的位置。
4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對於你畫出的觀察結果，你有什麼發現嗎？
二、自我檢測。（課件出示）
1、填一填。
從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結果可能（ ），也可能（ ）。
2、連一連。
三、預估問題。
1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什麼圖形？
2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什麼你們從前面、上面、側面畫出的形狀不同呢？
3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎麼樣？
四、預設解惑。
請同學們拿出在預習的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。
1、同學們在實物圖影上展示自己的作品，並出示從前面、上面、側面看到的圖形，
2、師把同學們的作品進行總結：（課件演示）
3、通過剛才同學們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什麼方法嗎？同桌討論一下。
（1）集體交流
（2）方法提煉
先確定集合體的長、寬、高，
從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；
從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；
從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。
五、引導小結。
1、同學們，通過今天的研究你有什麼收穫嗎？
2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？
3、師：這首詩是什麼意思你能解釋一下嗎？
4、問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什麼想法？
六、針對性作業。
1、課本13頁做一做，練習四1至3題。
2、《配練》上的1至3題。
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇2
教學目標：
1、正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
2、通過不同題目的練習、講解，提高學習數學的興趣。
教學重難點：
重點：能自己獨立進行題目的練習。
難點：在觀察物體的過程中進行直觀思考。
教學準備：
補充練習題。
教學過程：
口算：
80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5
500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=
學生練習，1分鐘完成。集體核對。
注意末尾的0別忘了添。
62÷3如何處理？複習商1不夠就商0的題型。
觀察物體的正面、側面和上面。
觀察一個物體最多能看到幾個面？應該站在什麼位置？
站在什麼位置只能看到一個物體的一個面？
站在什麼位置能看到一個物體的兩個面？
學生嘗試回答。
觀察長方體、正方體的正面、側面和上面。
如何確定長方體、正方體的正面、側面和上面？
補充：如果長方體、正方體相對的面的圖案相同，則這時長方體的下面的面是什麼圖案？正方體的背面是什麼圖案？
學生觀察並説説這樣判斷的理由。
下列的照片分別是誰拍的？連一連。
學生連線並説説這樣連的理由。
從側面看下列的三個物體，分別看到的是什麼形狀？用線連一連。
注意題目的要求，是從哪個面看的？學生嘗試練習。
集體核對，指名回答並説説你是怎樣想的？
六、解決實際問題2小題（簡單的乘除法應用題。）
每本練習本8角，5元錢最多能買多少本練習本？
學生找重要信息，嘗試列式。指名板書（兩人），看看誰寫得準確而完整。
學生觀察、比較板書，注意答句。
一共有43個乒乓球，每8個裝一盒，最少要用多少個盒子？
學生讀題，自己獨立列式解答。指名兩人板書，看看誰完成得出色。
集體核對，注意答句。
比較：兩道題目的相同點和不同點
相同點：都是除法應用題，而且答案都有餘數。
不同點：答句的處理，第1小題捨去餘數，第2小題需要進1。
：這種題目的答句非常重要，是否要進1，就要根據自己的生活經驗來判斷。
練習。
你覺得在觀察物體這一章節中，有哪些重要的知識點？
學生交流並自我對照。
板書設計：
觀察物體補充練習
課前思考：
補充了一些之前所學的知識和這一單元觀察物體中的知識，讓學生在學習新知的同時，不斷鞏固以前所學的知識。在觀察物體的補充練習中，讓學生正確辨認物體的正面、側面和上面，能同時觀察到物體的兩個面或三個面，能正確辨認簡單的組合圖形的正面、側面和上面。能辨認從不同位置看到的物體形狀，能根據從某一面看到的圖形，把物體擺出來。
課後反思：
由於這一單元內容相對比較簡單，所以這一節複習課補充了之前所學的知識進行復習。在口算中注重正確率的基礎上還要強調做題速度。簡單的連乘問題，學生學習得也不錯。對於這一單元，要注意題目之間的比較，能深層次地挖掘題目中的重要知識點。學生對於一些直觀的題目都能完成得很好，理解比較到位置。從題目的處理來看，學生掌握本單元的知識點還可以，但由於題目中抽象的成分不多，因此，沒有什麼難度。因此在練習的過程中，適當地在原來題目的基礎上擴充，一來增加題目的難度，二來提高學生的思維能力和快速反映能力。這樣可以避免由題目簡單有帶來學生的驕傲情緒，反之，會讓學生充滿興趣。
課後反思：
這節課主要是練習與複習本單元的內容。口算部分相對簡單，學生能在規定時間內完成。簡單的連乘實際問題，學生能自己分析題意，並正確的列式計算，也能夠完整的.表述自己的想法，比以前有了很大的進步，但是在練習過程中還是要強調選擇正確的單位。對於本單元的內容，學生對比較直觀的問題掌握得很好，當遇到需要空間想象的問題時，學生的思維還是達不到要求，需要通過學具或畫圖的方式來輔助。但總體而言，這部分知識抽象的內容不多，所以學生掌握起來不是很費力。
課後反思：
本次練習中的口算部分主要是檢驗學生對於兩位數除以一位數以及三位數乘以一位數的口算正確率，在此基礎上提高學生計算的速度。而對於本單元涉及到的內容學生掌握的可以，但總體來説這一單元比較簡單，沒有很抽象的東西需要理解，學生理解起來比較容易。但是對於部分學生來説，可能在真正的練習中需要藉助相關的工具幫助自己解決問題，但靠學生自己的想象達不到解題的正確性。
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇3
一、 單元教學內容
二、知識前後的聯繫
二年級上冊 從不同角度觀察實物，從不同角度觀察立體圖形（積木）。
四年級下冊 從3個不同的位置觀察同一個幾何組合體，看到的形狀不同。
從3個位置觀察3個不同的幾何體的內容，讓學生髮現在某一個位置可能看到3個物體的形狀會一樣，為以後學習逆向思考作鋪墊。
五年級下冊 根據給定的觀察到的一個面的形狀，擺出4個、5個小正方體的立體拼搭形狀，使學生感受到：從一個角度觀察到的形狀，不能唯一確定立體圖形形狀；隨着所用小正方體塊數的增多，拼搭出的不同形狀的立體圖形數量也增多。
給出三個方向觀察到的圖形，讓學生擺出所觀察的圖形。使學生感受到從三面觀察才能確定立體的形狀。
三、單元教學目標
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的'幾何組合體的形狀。
2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
3.通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象力和推理能力。
4．在觀察、操作和驗證等過程中，能進行有條理的思考，能在“搭一搭”的具體活動中，用拼擺小正方體的形式表達自己的思考過程與結果。
5．在觀察物體的過程中，經歷與他人合作交流解決問題的過程，嘗試用連一連、畫一畫、擺一擺等形式解決問題
6．在學習的過程中，培養合作交流的能力以及數學學習的興趣和信心。
四、單元教學重、難點
重點：
1.使學生能辨認從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。
2.認識到從同一位置觀察不同的物體，看到的形狀可能相同也可能不同。
難點：
通過觀察、操作、想象、判斷等活動，培養學生的空間想象力和推理能力。
五、單元教學安排
觀察物體（二）2課時
第1課時 觀察物體
一、教學內容：觀察物體P13——P14
二、教學目標：
1．通過觀察實物，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。
2．通過觀察實物，能正確辨認從前面、上面和左面觀察到的一組立體圖形的位置關係和形狀。
3．在拼擺、觀察等數學活動中，提高推理能力、發展空間想象能力。
三、教學重難點 重點：
重點：能正確判斷從前面、上面和左面觀察到的物體或一組立體圖形的位置關係和形狀。
難點：當從不同位置觀察物體的形狀時，體會看到的面數與物體的個數的不同。
四、教學準備
多媒體課件、若干個相同的小正方體。
五、教學過程
（一）導入新授
1．同學們，還記得《題西林壁》這首古詩嗎？一座廬山，為什麼世人看到的卻是“遠近高低各不同”的景色呢？
師生交流後明確：由於觀察的位置不同，廬山呈現出千姿百態的景色。這裏，詩人是從不同位置對實物進行觀察。
2．出示由若干個小正方體組合而成的立體圖形。 請學生猜猜是由幾個小正方體組合而成的，並説明理由。
師：看來要了解物體的真面目，只看一面是不夠的，如果用若干個相同的小正方體拼擺成立體圖形，在觀察中又會存在哪些特點？今天，我們就來研究這個問題。 板書課題：觀察物體。
（二）探索發現
1．教學例1
（1）以4～6人為一小組，每小組有四個相同的小正方體。面對自己橫向連續擺3個小正方體，再在左邊第一個後面再擺一個。小組成員分別從前面、上面 和左面進行觀察。
（2）各自用小正方形卡片擺出從三個角度觀察到的平面圖。
（3）小組交流，讓學生自主探索發現，歸納結果。
師：同一個物體，從不同的位置來觀察，得到的結果是怎樣的？
小組交流後，概括總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察到的結果各不相同。
（4）即時練習：
指導學生完成教材第1 3頁 做一做。 學生獨立連一連，並交流反饋。
2．教學例2
（1）課件出示教材第14頁例2的三組立體圖形'要求學生分小組分別擺出這三組立體圖形。
（2）擺好後每位同學從不同的位置去觀察，把看到的形狀記錄下來。
提問：從上面看3個物體，形狀相同嗎？從左面和前面看呢？ 小組交流後，指名彙報。
小結：從上面看這3個物體，形狀相同，從左面看，形狀也相同。但從前面看，形狀不相相同。
（3）教師小結：從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
（4）即時練習。
指導學生完成教材第1 4頁“做一做”。
課件出示題目，讓學生擺一擺，看一看。
提問：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？小組交流後，反饋總結。
（三）鞏固發散
擺一擺，看一看，連一連
（1）學生獨立完成。
（2）小組內拼擺圖形，交流反饋。
（四）評價反饋 通過今天這節課的學習，你有哪些收穫？
師生交流後總結：同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同；從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
（五）板書設計
觀察物體
同一個物體，從不同的位置觀察，觀察的結果各不相同；
從同一位置觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。
六、教學後記
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇4
教學內容：
觀察5個或6個相同正方體擺成的物體
教學目標：
1、通過從下面、上面以及不同側面觀察5個或6個相同正方體擺成的物體，積累辨認物體視圖的經驗，體會物體的相對位置關係。
2、使學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀察。
3、體驗數學與日常生活的關係。
教學重點：
積累辨認物體視圖的經驗
教學難點：
體會物體的.相對位置關係
教學準備：
學具盒
教學思路：
一、導入新課：
出示4個同樣大小的正方體擺成的物體。
讓學生觀察，説説從下面、側面和上面看到的視圖。
接着追問：還可以怎樣擺？
二、探究新知：
讓學生試一試，再看一看。
學生分組展示不同的擺法。
集體交流：你能找到擺的方法嗎？
引導學生髮現：在原來物體的前面或後面，與原來的某一個正方體對齊着放一個都是正確的。
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇5
教學目標
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，並能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
教學重難點
教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他説：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他説：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他説：“大象像一堵牆。”第四個人摸到了腿。他説：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學們，同樣一頭大象，為什麼四個人的説法都不一樣呢？
（生交流）其實把四個人説的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。
（二）從不同的.四個面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學觀察彙報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名彙報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及彙報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍後有什麼發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名彙報，全班評價。
（三）觀察數學課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，後面，左邊，右邊，還有什麼方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子後，有沒有什麼發現想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，並説一説分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、 説一説分別是從電視機的哪個方位看到的？
四、 全課小結，課後延伸
師：通過這節課的學習，你有什麼想和大家分享的收穫嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
板書設計： 從不同位置觀察物體結果可能不同
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇6
教學目標：
1．使學生經歷觀察的過程，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2．能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。
3．藉助動手操作，發展學生的空間觀念和同伴合作意識。
4．聯繫生活實際，使學生體會到數學知識來源於生活。
教學重點：
在實際的觀察活動中，讓學生認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
教學難點：
能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的形狀。教具準備：長方體、正方體、球、圓柱等。
德育滲透：
幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
情感與態度目標：
通過小組合作交流，培養學生認真傾聽他人意見，樂於與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態。
教學過程：
一、創設情境、激趣感知
比賽：快速搶答。下列照片中分別是什麼？（師分別出示三組物體照片：電話、手機、手電筒。以下是一組圖形照片。）
師：同樣一個物體照片，為什麼有的能一眼看出，有的卻看不出？（板書課題：觀察物體）
[良好的開端是成功的一半，創設學生喜歡的“猜一猜”引入，新穎有趣，充分的調動了學生的積極性，使學生立刻進入了學習的狀態，讓學生初步感知新知。]
二、師生互動、探究新知
（一）教學例1
1．引入：神探“冒險小虎隊”的故事同學們知道嗎？他們就是靠敏鋭的觀察力，破了很多大案。今天我們就一起去看看他們最近在忙些什麼？（板書：觀察）
[設計意圖：運用課件動態演示，講神探小故事，聲色並茂，立刻能吸引學生的`注意力。]
2．出示例1：一位專家剛剛研製出一種新藥，他把新藥放在小藥箱裏，可是有一天，他發現藥不見了，是誰偷了藥？
3．請學生從不同方向觀察小藥箱，問：你觀察到什麼？（分小組操作、交流。）
4．“冒險小虎隊”找到四個犯罪嫌疑人，他們每個人看了一眼小藥箱後説了一句話：
A 我看到的那一面上畫了個紅十字。
B 我看到的那面上寫：小藥箱。
C 我看到的是白色的面，沒什麼標記。
D 藥箱相對的面顏色是一樣的。
你認為誰説了謊話，為什麼？（板書：推理）
[設計意圖：引導學生通過觀察進行推理，形成良好的思維習慣。]
5．如果前面為正面，其它面分別是什麼面？如果右面為正面，其它面分別是什麼面？
小結：物體的左、右、正面都是相對的。
6．填寫觀察實驗報告：
從不同角度觀察下面三個物體，把你從各個角度看到的形狀畫下來。
8．課間小歇：欣賞古詩《題西林壁》
橫看成嶺側成峯，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
[設計意圖：讓學生在優美的樂聲中欣賞古詩，進行美育教育，體現數學與其它學科之間的整合]
（二）教學例2
1．引入例2。
神探“冒險小虎隊”最近又在忙什麼呢？某博物館被盜了兩件古董，被盜當天門窗都是鎖好的。（形狀如下）
2．出示例2。
（1）思考：他們誰是小偷？為什麼？他們分別是從哪個方向上看到的？
（2）動手操作。
（3）彙報，小結。
三、鞏固新知
4．畫一畫。
選擇兩個物體擺一擺，先確定一個面為正面，然後分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。
5．猜一猜：展示作品，其它組同學猜猜這組物體是什麼。
三、小結：
今天我們學會了從不同位置觀察物體，還學會了推理。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
[設計意圖：這幾個實際動手操作的練習的設計，不僅讓學生鞏固了本節課所學的知識，也讓他們明白生活中處處有數學，提高了他們對學習數學的興趣。]
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇7
教學目標
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。
教學重難點
教學重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確的判斷觀察這的位置。
教學難點：從一個面推測到另一個面的形狀。
教學過程
一、創設情境
1、你們照過像嗎？老師有幾張照片，能看出是誰？都是老師，看上去為什麼不一樣？
2、同學再看看這兩張照片，你知道是在哪裏拍的？為什麼也不一樣？小組先互相交流。叫學生試一試站的位置。
小結：拍照你們很有經驗，同樣一個人，同樣一個教室，站在不同的位置，拍出不同的照片。
今天我們就來從各個不同的方向去觀察物體。（揭示課題：觀察物體）
二、觀察實物
1、今天請來了企鵝小博士和我們一起學習，高興嗎？小博士最喜歡開動腦筋，專心聽講的小朋友，你們能做到嗎？現在每個人就坐在自己的位子上，仔細觀察，然後給它也拍個照片。（老師示範架起鏡頭對準小博士，仔細看）
剛才我們拍的照片全放在信封裏，請你們打開信封從裏面找到你剛才拍的照片，再仔細對照。
1、找到嗎？出示照片
看到1號照片的`同學舉手，是從小博士的哪一面拍的？能看到什麼？
看到2號照片的同學舉手，你又是從小博士的哪一面拍的？能看到什麼？
1號和2號有什麼不同？
3號照片的有哪些同學？看到什麼？剩下的同學是看到幾號？又能看到什麼？
2、你們都給小博士拍了一張照片，現在請大家到每個方向去觀察小博士的樣子和剛才每個位置拍的照片是一樣嗎？
3、看到的和照片一樣嗎？
4、過從四個方向的觀察你們有什麼發現？
是的不同的方向，看到不同的樣子。（板書）
三、比一比
1、請組長拿出一個杯子，請每個同學仔細觀察你看到的杯子是什麼樣的？小組裏互相説一説，
2、看到1號照片的起立，2號杯子的也起立。他們有什麼不同？小組討論。然後彙報，觀察他們站的位置怎麼樣？
3、看到3號照片的呢？剩下最後一個圖形是誰？
4、出示P43第4題圖，（錄音：童話故事）小山羊造了一座新房子，聽説可漂亮了：紅紅的瓦、紫色的牆、綠綠的窗。小動物們都想來看看，小松鼠來了，一看，咦，怎麼只有紅色的瓦呀？小白兔也來了，自言自語地説：“我怎麼只看到一面紫色的、五邊形的牆呢？”小朋友們你們知道他們為什麼看到的不同？
四、議一議
1、（不同的角度，看到的情形不同，所以你想看到某一副圖形，就要站在一定的位置。）
2、（出示長方體、正方體）這是什麼？從它們的哪些面可以看到這些圖形（）小組相互討論，交流。
板書：前後
左右
前後
小結：從不同的方向可以看到不同的樣子，觀察時如按一定的順序進行，可以更加全面瞭解物體。
3、（出示P41第2題）下面就來觀察這幢樓房。這是樓房的四個面的圖形，你能説出他們是從樓房的哪個面看到的？小組討論，然後交流，説一説是怎樣知道的（2、3、4）？
五、全課總結
今天你們學會了什麼？
一般情況下，從不同的方向，看到的樣子不同，但有時候不管從哪個方向看都是一樣，你們猜是什麼？
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇8
一、教學目標：
1、通過觀察，讓學生初步認識到從不同的角度觀察同一物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
3、初步培養學生的空間觀念。
二、教學重點：
初步感知從不同的角度觀察同一物體，結果是不同的。
三、教學難點：
能辨認從不同位置看到的簡單物體的形狀。
四、教具準備：
多媒體課件
五、學具準備：
學生每人一個玩具
六、教學過程：
創設情景：
1、出示一個六個面顏色都不同的正方形，讓學生在某一位置觀察這個正方形，問學生最都能看到幾個面的顏色，要看到其他幾個面的顏色，怎麼辦？
2、講述“盲人摸象”的故事。
師：“為什麼每個人得到的結果不同呢？”
學生講一講自己的想法。
師：那麼為什麼會不一樣呢？你同意誰的結論？
生：他們四人都不對，因為只摸到了一部分，不全面。
師：對呀!這四個人得到的結論都不是全面的。為什麼呀？
生：他們四個人都是從各自的角度上摸的？
師：要全面的瞭解一個物體的特徵，必須要全面的去觀察這個物體，要學會從不同的角度進行觀察，綜合無分析把握這個物體的形狀和特點。我們本節課就來學習觀察物體的方法—從不同的角度。
探索新知：
1、觀察物體
（1）出示鬧鐘，（放在學生中間）分組進行。讓不同的學生從不同的位置同時觀察。
（2）學生活動，觀察物體
師：“你看到了什麼？”
學生交流看到的物體形狀。（用自己的語言來描述）
師：為什麼會這樣呢？
生1：因為我在鬧鐘的.前面。
生2：因為我在鬧鐘的後面。
生3：因為我在鬧鐘的左邊。
生4：因為我在鬧鐘的右邊。
師：我們每一個人只看到一種結果，你相信別人的結果嗎？真是這樣嗎？
學生交換位置觀察，再交流一下（注意自己的觀察位置）
（3）師：通過剛才的不同觀察，你有什麼想法？
生：沒一個人看到的都不一樣。
生：不同的地方看到的都不一樣。
生：沒一個物體都不一樣，有好多形狀。
師：是這個物體不一樣嗎？
生：不對，是我們人看的餓位置不一樣。
師生小結：從不同的位置觀察同一個物體，結果是不同。
（4）教學例1（多媒體出示）
師：誰能説一説圖中恐龍的三個圖形分別是誰看到的？
學生分組討論，並説明理由。
小組彙報、課堂交流。
應用拓展：
1、多媒體課件出示圖：桌上放着一個茶壺，四位同學從各自的角度觀察。
（出示茶壺四個方向看到的圖形）請指出下面四幅圖分別是哪位同學看到的。
2、小組活動進行觀察
67頁“做一做”中的活動。讓學生利用手中的數學課本直接進行操作，每個小組成員先從某一角度看這摞書，然後交換位置看一看。最後，在教科書上進行連線。
鞏固新知：
1、每個學生從各自的方向觀察自己的玩具，説一説看到的玩具有什麼不同。請幾個學生説給全班同學聽。注意：“我在它的（位置），我看到了（形狀）”
2、小組活動鞏固知識：任選小組成員中的一個玩具，放在桌子中間，説一説從自己的位置看到的玩具的樣子。
A：不同的人在不同的位置觀察
B：同一個人在不同的位置觀察
應用總結：
師：那麼“盲人摸象”故事中的四個人的説法對嗎？他們四個人怎樣説，才是正確的？
生1：應該説：“大象的腿像一根柱子。”
生2：應該説：“大象的耳朵像一把扇子。‘
生3：應該説：“大象的尾巴像一條蛇。”……。
師：你們還可以怎樣説呢？
生：大象的鼻子像水管。
生：大象的身子像小山。
師：他們如果這樣説，你還笑他們嗎？
生：不笑了，他們只是從一個角度來説的。
課堂小結：
1、説一説這節課你學到了什麼？你有什麼收穫？告訴同學們好嗎？
2、如果讓你去觀察一個物體你用怎樣的方法觀察呢/
通過小結使學生認識到，從不同角度觀察同一物體，看到的物體的形狀是不對的，對一個物體應全面的觀察。
反思：
略
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇9
教學內容：
課本P67例1及練習十五中相應的練習。
教學目標：
1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關係和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
4、感受數學生活的聯繫，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
教學難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片
教學過程：
一、創設情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完後問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們説的對嗎？那大象到底是什麼樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體
[設計意圖]：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地瞭解一個物體各方面的特徵就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關係，激發學習的興趣。
二、激發興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都説的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學説説。
2、學生觀察交流
3、全班交流彙報。
請各小組選一名代表説一説你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流説一説，説完之後，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然後再在小組中説一説。
5、引導探究，深入理解
出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的.部分。你能很快説出這些圖分別是誰看到的嗎？並説説理由。
[設計意圖]：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。
三、聯繫實際，學以致用
1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別説一説從前、後、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生説一説哪幅圖分別是誰看到的？
[設計意圖]：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂
今天這節課你有什麼收穫？你認為哪位同學表現最好，好在哪裏？
五、隨堂練習
教學反思：
《觀察物體》數學四年級下冊教案 篇10
教學內容：
教材39頁例2，從不同角度觀察兩個物體。
教學目的：
1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。
2、進一步培養學生的空間想象能力。
教學重難點：
使學生從形象構建抽象的想象能力。
教具學具：
一個球體、一個圓柱體、正方體等。
教學過程：
一：導入新課：
上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧祕和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。
二：新授課
1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講台上，抽生的小組為單位上台觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的'樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，並同方交流。
師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。
2、完成39頁例2及做一做（展示評議）
三：構建空間想象力
1、將兩個完全一樣的正方體並排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。
2、將一個正方體和圓柱體並排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。
完成練習八第3題。
