《凡卡》第二課時教學設計及點評範文
【教學目標】
1、通過理解課文,瞭解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活,激發學生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
(這個目標一般放在後面,不作為第一條目標。不一定要按照教參上的目標來寫,這個目標的“政治性”太明顯,要用我們現在的眼光來解讀此文,最好不要涉及社會制度,資本主義制度也有其優越的一面,民主法治,福利保障,許多方面人家還比我們做得好呢!)
2、有感情地朗讀課文。
3、通過寫話訓練,使學生更好的體會凡卡的悲慘生活。
(下面沒看見你的寫話啊。)
【教學過程】
上節課咱們已經初步學習了《凡卡》這篇課文,當老師寫下這個名字的時候,你的腦海中出現了一個怎樣的凡卡?
(——可憐的凡卡,瘦弱的凡卡,跪在作台前給爺爺寫信的凡卡。)
咱們一起默讀課文,找出凡卡的信的內容。
(是不是要先找出信,再默讀信呢?)
然後想想信中的哪一點最讓你震撼?
(震撼一詞課文中沒有吧,最好不要用這種提問方式。學生不一定會震撼,也許更多學生的是為了震撼而震撼,找出句子順應老師提出的震撼。所以要換一個角度提出問題。)
① 凡卡做學徒的一段。
② 我原想跑回我們村子去,可是我沒有鞋,又怕冷。
從這句話中能看出什麼?
A凡卡很可憐沒有鞋穿。
形容一下當時沒有鞋穿的腳該是怎樣了?
——又紅又腫又髒或許還長滿了凍瘡。
是啊!可見凡卡在這樣一個寒冷的冬季是挨着凍的。凡卡還告訴爺爺什麼?
——他很想回到村裏去。
挨凍的同時凡卡還遭受着什麼?
回到①凡卡做學徒的一段。
B平實凡卡都是挨着凍得可以看出老闆娘的殘忍。
想想長久以來挨着凍得腳該是怎麼樣了?回到A部分。
③ 有一天,老闆拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過來。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……
是啊,真是難以想象凡卡平時是怎麼過的?回到①凡卡做學徒的一段。
好好讀讀這一段話,關注一下其中的`第一個省略號,想想他省略了什麼?(學生讀段落。)
——省略了凡卡受的苦。
這些苦凡卡已經——受不住了。
在你看來凡卡最受不住的是什麼?
(1)吃的呢,簡直沒有。早晨吃一點兒麪包,午飯是稀粥,晚上又是一點兒麪包;至於菜啦,茶啦,只有老闆自己才大吃大喝。
“簡直 ”換言之就是?
——基本上、差不多。
(很難為情 ,空白的還在思考中 ,希望您能夠幫助我。)
(以上還只是體會了凡卡的悲慘生活。我的設計思路不僅僅停留在悲慘,對我們的學生來講,更重要的是在艱難的生活面前,挫折面前,我們如何面對,如何學會堅強,而不是一味地責怪社會制度。仔細閲讀課文,我們還是能夠發現,凡卡在艱難困苦中表現出來的堅強,這正是我們現在的孩子所要學習的,或者也是我們現在閲讀此文的目的。)