小松鼠找花生第一課時教學設計

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“生、裏、果”三個生字；

２、能正確、流利地朗讀課文；

３、知道花生在地下結果這一特性，激發觀察植物的興趣。

【教學重點、難點】

識字、寫字和朗讀課文；知道花生結果的特點。

【教學準備】

課文錄音磁帶、錄音機、一粒花生、生字卡片、花生生長過程的圖片或幻燈片、佈置學生課前瞭解一般植物開花結果的過程情形。

【教學時間】

２課時。

第一課時

【教學目標】

會讀並認記生字； 初讀課文，把句子讀正確、通順；學習課文第一、二自然段。

【教學過程】

一、猜謎激趣，揭示課題

猜謎語：小朋友們，我有一個謎語請你們猜？ 麻屋子，紅帳子，裏面睡個白胖子。

出示花生實物，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實除了我們，小松鼠也很喜歡。

有一次，它發現一塊地裏種了許多花生，就決定今年要靠花生來過冬。可是後來它的願望沒能實現，這到底是怎麼回事呢？今天我們要來讀一讀這個故事《小松鼠找花生》。

出示課題，認識“生、找”。可用字謎“一頭牛站在獨木橋上”也可用“值日生”袖標記

住“生”字，齊讀這兩個生字和課題。

二、讀通課文

自主朗讀全文：請你藉助拼音，用自己喜歡的方式讀一讀這個故事。把字讀正確。

學生質疑：你覺得哪些字難讀？對課文有什麼想不明白的地方？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個認讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀。

學生自己練讀生字和課文。

激勵個別朗讀課文，誇一誇，幫一幫：他（她）哪裏讀得好？哪裏要改正？（重點評議字音，讀準翹舌音和後鼻音）。

全班跟錄音齊讀。

三、認記生字

出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些？怎樣記的？

引導學生可用“熟字加偏旁”的方法或尋找生活中的常見的事物來記。自由思考，討論後，指名交流；

總結學生的觀點。可將生字“找、生、格、外、呀”編進兒歌：“小松鼠，找花生，沒找到，格外急。花落了，果結了，花生呀，在哪裏？”

四、再讀課文，學習課文第一、二自然段

１、指導學生觀察課文插圖，並按以下問題想一想；圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？花生的花在哪裏？你是怎麼知道的？

２、全班交流。

３、指導朗讀：

⑴ 第一自然段，注意幫助學生讀好第二句：注意長句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花，在陽光下/格外鮮豔。”（老師範讀後，讓學生單獨讀好這一句，讀出自然停頓）；在讀中進一步感悟詞語。

看圖，注意花的顏色。（“黃色”、“金黃色”、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學生口頭詞彙）

詞語搭配：（金黃色）的小花，（鮮豔）的小花。

“格外”是什麼意思？教學“格外”和“鮮豔”二詞時，可穿插練習：（ ）鮮豔 （ ）格外鮮豔花生的花在什麼情況下顯得“格外鮮豔”？引導學生聯繫上下文再理解“格外”的意思。

⑵ 指名有表情的朗讀。分角色朗讀第二自然段的對話。

⑶ 誇一誇，幫一幫：小松鼠找花生教學設計（第一課時）

“這是什麼花呀？”（注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲）

“花生可好吃啦！”（要讀出高興的語氣）松鼠心裏想的話，要讀得輕些。

⑷ 小組分角色讀——全班分角色讀。

⑸ 檢查朗讀效果。

五、佈置作業

把１、２自然段讀給同學或家長聽。

把３、５自然段讀通順，思考“花生真的被摘走了嗎”這個問題，準備下節課告訴小松鼠。

學習目標：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、能採用多種方法識記12個生字。

3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

4、初讀課文，瞭解課文內容。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

1、小朋友，在森林裏的一棵大松樹上，住着一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還願意和它説説話？〔生：小松鼠，你在幹什麼呀？〕師導：他怎麼啦？他的表情你會想到一個什麼詞？（着急、驚訝，不知所措等） 聽他在跟你們説什麼？

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，裏面有個白胖子”。你知道是什麼嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識 （“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）

4 全班齊讀課題。

5 讀了課題，你想説什麼嗎？（引導質疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什麼要找花生？在哪裏找花生？......）

二、認讀生字，識記字形。

1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發了！（出示課件：往森林走去）

2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現在就讓我們一起闖關吧！

3、讓我們先來看看第一關的闖關要求吧！（多媒體：第一關闖關要求）

[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文裏用～～劃出來。⑵用什麼辦法記住這些字寶寶]

4、我給大家一個建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。讀完課文後，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。(學生自讀課文，劃出生字)

5、在小組裏互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。（小組活動交流生字讀音）

6、在剛才小組的交流裏，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學生指出難讀準字音的生字教師要相機指導難讀的字音和將生字讀音歸類）

7、剛才我們已經給小火車加滿了生字燃料，現在讓我們一起來開開小火車羅！（學生開火車認讀生字）

8、光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。現在，讓我們開動起聰明的小腦袋，在小組裏用自己喜歡的方法記一記生字。（學生在小組裏交流生字的識記方法）

9、看來，我們的同學都準備好了。現在誰能上來闖關，摘下神奇生字果？（學生邊摘果，邊説説識記生字的`方法。）

10、大家都摘下了神奇生字果，如果現在你能把這幾個句子讀好了，那麼生字果將會變成一輛小飛機接我們去第二關。（學生讀句子，要求在句子裏讀準生字的字音）

11、（多媒體出示）

大樹旁邊的地裏種了許多花生。

花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔。

小松鼠每天都到地裏去，看看結花生了沒有。

小松鼠感到很奇怪，自言自語地説：“是誰把花生摘走了呢？

12、誰能帶着同學讀一讀，請注意要讀準紅色的部分。

13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機接我們去第二關——課文城堡了

三、初讀課文，讀通讀順。

1、（多媒體：課文城堡闖關要求）

[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。還可以提出你不懂的問題哦。]

2、這次要想成功闖關，可一點也馬虎不得。現在先讓我們快練習練習吧。讀課文時，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學生自讀課文，要求讀通順。）

3、要想進一步提高自己，我們還時要找同桌來當一當你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎麼樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

4、你的同桌讀得怎麼樣啊？（注意引導學生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）

5、經過同桌的幫助，相信你現在肯定讀得更棒了。現在我們來個朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領我們去闖關好嗎？（彙報評價）

6、誰願意來比賽？ 讓我們一起闖關吧。（各小組選一個學生比賽讀）

7誰來説説自己不懂的地方。找同學找老師幫忙，好嗎？

四、反饋調控，指導書寫。

1、小松鼠過河遊戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。

2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什麼好辦法記住它，再幫它找找朋友。

3、電腦範寫，學生書空。

4、生描紅、寫字。

五、課堂小結。

我們這節課的收穫可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過神奇果樹和課文城堡兩個關卡。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節課，我們還將和小松鼠一起繼續森林探險之旅，來到第三關——花生宮殿。

　教後反思：

這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領，積極思考，積極閲讀，積極回答。但熱鬧過後教學任務卻未完成，對於生字的書寫沒落實，我覺得在識字教學這一環節耽擱的時間太多，閲讀指導佔用的時間也沒分配好。不過學生感情較到位。本課的設計額重點是要引導孩子學會在閲讀中進行質疑，這一點做得還不夠，引導的語言還要進一步組織。尤其低年級孩子，能把課文讀通順、不加字、不漏字就已經很不錯了。如何引導他們進行閲讀中質疑還是一個難點。