《小松鼠找花生》的語文教學設計

教學目標

1、認識十二個生字，會寫“生、裏、果”三個字，認識一個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結果這一特性，激發學生觀察植物的興趣。

教學重點

認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

教學難點

認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。

信息資料

1、課前佈置學生了解植物開花、結果的情況。

2、教學掛圖、生字詞語卡片。

一、導言：

孩子們，課前老師曾請你們瞭解植物開花、結果的情況，現在，老師來考考你。師任舉幾個例子：你們説説它們的果實長在哪兒？

（根據課前調查，教師以考一考的方式，挖掘學生的積累和經驗，激發學生觀察和發現的`興趣。）

二、初讀

1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。

2、自己拿生字卡片認讀。

3、小組內選小老師帶領組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。

4、交流彙報識記方法，先小組交流，再全班彙報，師生評議。

5、你讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？

三、朗讀

1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫的是哪個自然段的內容？

2、學習第一、二自然段。

（1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、豔。

（2）指名讀第一自然段第二句話。看插圖理解：鮮豔 口頭填空：鮮豔的（ ）結合句子理解“鮮豔”的意思。最後指導朗讀。

（3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話，師強調讀好疑問句的語氣。

3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動作的詞。

4、同桌交流小松鼠的做法。

5、品讀第四自然段，學生看圖體會小松鼠的失望，練讀，師生評議。

6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語”。試讀、體會讀：把自己當成小松鼠，看誰讀得好。師生評議。

四、説話

1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）

2、用“因為……所以……”説説為什麼直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒看見一個花生。（理解課文內容，規範語言表達）。

3、續編故事，以“花生找到了”為題目續編故事。師對錶達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱號。

五、寫字

1、觀察“生、裏、果”三個字，比較“裏，果”的筆順。

2、出示詞語卡片，四個 籤帶讀，引導擴詞練習。

六、實踐

回家把這個故事講給父母聽，讓他們也來編編結尾，比一比誰編得更好。