《小松鼠找花生》優秀教學設計

《小松鼠找花生》是一篇科學童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。花生又稱“落花生”“長生果”。下面小編為大家搜索整理了《小松鼠找花生》優秀教學設計，歡迎閲讀。

　　教學目標：

1、認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生”。

2、讀準字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。以讀促學，從讀中感悟文章內容。

3、對文章內容進行想象，加強説話的能力。

教學重點：

認識生字，練習朗讀。

　教學難點：

利用想象理解課文內容。

　教學過程：

　　一、創設情景，激趣導入。

1、小朋友，這節課老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它來了!大聲地和它打聲招呼吧![你好，小松鼠!]

2、今天我們要來學習一篇關於松鼠的故事，題目就是《小松鼠找花生》。看老師認認真真地寫課題。(板書：小松鼠找花生，找和生註上拼音)“找”和“生”是這節課要學習的生字，誰能來讀一讀?指名讀。

(念“找”字時：①你把“找”字的翹舌音念出來了，真準確，小朋友們跟着來一遍。②你看清楚“找”的拼音，要注意它是翹舌音，你能再念的準確些嗎?真棒，這次很標準，大家讀一遍。)

(念“生”字：①大家聽，他不只念出了翹舌音，還把什麼唸的特別準確啊?後鼻音。我們照着他讀的來讀一遍。②誰能來幫幫他?這個生字的拼音要注意兩個地方，你能把它念準嗎?大家讀一遍)

“生”還是這篇課文要寫的生字呢!除了花生，你還能給生找朋友嗎?

生字、學生、生活、生命、生氣等等。

(①你知道的真多!②你真會幫生找朋友!③真厲害，你肯定是個聰明的孩子!如果其他孩子還要回答，就説：下次我們在幫生找朋友吧!)

“生”該怎麼寫呢?它在田字格的位置是怎麼樣呢?(課件出示“生”)

現在，伸出你右手和老師一起來寫“生”這個字吧!(在小黑板裏寫“生”，講解要注意的地方)第一橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，豎的起筆比撇高一些，第二橫短一些，第三橫最長，寫的時候還要注意兩橫之間的距離是一樣的。照老師的樣子把”生”描一個寫一個吧。隨即滲透寫字姿勢。這位小朋友的寫字姿勢真棒，做到了眼睛離書本一尺的距離。你的寫字姿勢也很棒，小背挺得直直的，身子和桌子還有一個拳頭的距離。

3、我們一起把題目讀一讀吧!

　　二、自讀課文學習生字

1、想不想自己讀讀這個故事?那就請你看清楚小松鼠的提醒。(課件出示自讀課文的要求：①、課文中的生字圈出來，多讀幾遍;②、把課文讀通順，不加字，不漏字)現在請你自己讀課文。

2、要幫小松鼠找到花生，需要小朋友來闖關，你們有信心嗎?好，讓我們一起來闖關吧!

3、第一關讀帶拼音詞語，小老師領讀，小老師讀對了，其他小朋友跟着念一遍，讀錯了就請其他小朋友馬上舉手來幫他，可以嗎?

課件出示：找花生旁邊種花生

許多格外鮮豔

好呀每天自言自語

(你把“好呀”的輕聲唸的真準確，大家跟着他再來一遍)

(指導自言自語：誰能照着老師的方式讀讀，連起來讀，不要破讀)

老師再來考三位小朋友，請他們每人讀一排，其他小朋友靜靜聽，聽聽他有沒有讀錯。

大家一起把詞語讀一遍。

4、第二關拼音寶寶都溜走了，你們還認識嗎，現在老師上課最認真的那一組來開小火車讀，看哪一組開得又快又穩。抽兩大組。

大家一起讀一遍。

5、現在我們的詞語寶寶都躲進了句子裏，我們來讀讀第三關!

課件出示句子：①大樹旁邊的地裏種了許多花生。

(裏面有那麼多的生字，你能讀得那麼準確，真厲害!)

②“這是什麼花呀?”

(你讀出了問的.味道，真棒!或誰能把問的味道讀出來啊?)

三、進入情境，深入感知

1、以讀悟美

(1)、大家都順利過關了，我們進入下一個環節吧!請大家讀讀課文的第一節。(課件打出第一段)讀了這節課文，你知道了什麼?或引導，它告訴了我們什麼呢?

如學生只會答了花生，引導“請你把話説完整，你知道了哪裏有花生啊?”

如學生回答比較完整，適時誇獎“你回答問題真完整”

如學生回答説“小花”，引導“一朵朵金黃色的小花怎麼樣呢?”

(2)、你喜歡這些花嗎?為什麼?

(用“因為”説話。)

生：因為小花很漂亮。(是啊，小花很漂亮，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮豔!)

生：因為小花以後會結花生，花生很好吃。(你知道的真多，真厲害!)

(3)、一朵小花表示只有一朵，那一朵朵是不是隻有一朵?

那是多少呢?(是有許多、很多的意思)

那很多張課桌怎麼説呢?生：一張張課桌。

那很多盞燈怎麼説呢?生：一盞盞燈。(我們小朋友真聰明，一學就會了)

(4)、“格外”在這裏什麼意思啊?你能給它換個詞嗎?(如學生不會，其實“格外”可以換成特別，在陽光下特別鮮豔。)

我們還可以用“格外”説話嗎?比如説，今天的天格外藍。

(今天的小朋友格外高興)

(5)、金黃色的小花在陽光下更加漂亮了，你能把這種感覺讀出來嗎?

請一個小朋友來讀讀?(你把小花的美讀出來了，讀得真好)

男孩子和女孩子來比比，看誰讀得棒?

大家一起來讀讀!

2、進入角色朗讀

這麼美的花，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了。聽，他們在説什麼呢?讓我們一起去聽一聽。(課件出示小松鼠和鼴鼠的對話)

請一二兩組念小松鼠的話，三四兩組念鼴鼠的話，看哪組唸的最棒?

現在誰能把鼴鼠的話再讀給大家聽聽?

(你讀得真棒，把鼴鼠的話念得這麼通順!

你把花生的感覺念出來了，沈老師也想吃這高吃的花生了)

3、聽了鼴鼠的話，小松鼠可高興啦!這時，他可能會想些什麼呢?

生：等花結了果，就把花生摘下來，留着冬天吃。(是啊，在寒冷的冬天，躲在洞裏，吃着香噴噴的花生，該是一件多幸福的事啊)

4、小松鼠越想越高興，那它是怎麼做的呢?(先課件出示課文中的語句，加以提示)誰來讀讀這句話?

它是不是隻去過一天呢?

(重點指導每天)是啊，昨天，它到地裏去看看花生結了沒有;今天，他到地裏去看看花生結了沒有;明天，它還要去地裏看看花生結了沒有，這就叫每天。它天天去地裏看結花生了沒有，它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。這時，它心裏會怎麼想?

生：是誰把花生摘走了呢?

生：是不是鼴鼠騙了我呢?

5、小松鼠越想越感到奇怪，自言自語地説：是誰把花生摘走了呢?小松鼠有沒有找到花生呢?下節課我們繼續學習!!

　四、複習鞏固字詞：

1、過渡：這節課我們學習了課文，我來看看誰是聰明的小朋友，已經記住了詞語寶寶，認讀詞語，開火車認讀。

我們再來讀一遍詞語。

2、詞語寶寶我們小朋友都記住了，那你能認出生字寶寶嗎?看誰能讓牽牛花都長出來?

我們一起把生字讀一遍。

(調控：如果時間還有多，指導“裏”和“果”的寫法，如時間不夠，可以省略認讀生字)