《解一元二次方程》教學設計
教學設計思想
解一元二次方程有四種方法，直接開平方法、配方法、公式法、因式分解法，這四種方法各有千秋。為保證學生掌握基本的運算技能，教學中進行了一定量的訓練，但要避免學生簡單的模仿。我們在探究一元二次方程解法的過程中，要加強思想方法的滲透，發展學生的思維能力。在解一元二次方程的幾種方法中，均需要用到轉化的思想方法。如配方法需要將方程轉化為能直接開平方的形式，公式法能根據一元二次方程轉化為兩個一元一次方程，所有這些均體現了轉化的思想。在教學時老師引導學生在主動進行觀察、思考核探究的基礎上，體會數學思想方法在其中的作用，充分發展學生的思維能力。
教學目標
知識與技能：
1．會用配方法、公式法、因式分解法解簡單數字係數的一元二次方程。
2．能夠根據一元二次方程的特點，靈活選用解方程的方法，體會解決問題策略的多樣性。
過程與方法：
1．參與對一元二次方程解法的探索，體驗數學發現的過程，對結果比較、驗證、歸納、理清幾種解法之間的關係，並能根據方程的特點靈活選擇適當的方法解一元二次方程。
2．在探究一元二次方程的過程中體會轉化、降次的數學思想。
情感態度價值觀：
在解一元二次方程的實踐中，交流、總結經驗和規律，體驗數學活動樂趣。 教學重難點
重點：掌握配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程的步驟，並熟練運用上述方法解題。
難點：根據方程的`特點靈活選擇適當的方法解一元二次方程。
教學方法
探索發現，講練結合
教學媒體
多媒體
課時安排
4課時
教學過程設計
第一課時
一、複習引入：
1．一元二次方程的一般形式是什麼？其中a應具備什麼條件？
2．x?4?0是一元二次方程嗎？其中二次項的係數，一次項的(來自: 海 達:解一元二次方程教學設計)係數，常數項各是什麼？
（是。二次項係數是1，一次項係數是0，常數項是－4）
3．解下列方程：
（1）x=4 22 （2）(x+3)=9 2
學生依次回答上述問題。
師總結強調：（1）象這種通過直接開平方求得x的值的方法，實際上就是求x=a（a≥0）這種特殊形式的一元二次方程的解方法。
（2）對於形如“(x+a)=b (b≥0)”型的方程，只要把x+a看作一個整體，就可以轉化為x=b (b≥0)型的方法去解決，這裏滲透了“換元”的方法。
2 2 22（3）在對方程(x+3)=9兩邊同時開平方後，原方程就轉化為兩個一次方程。要向學生
指出，這種變形實質上是將原方程“降次”。“降次”也是一種數學方法
二、試着做做
1．如果（x+2）=9，那麼x=_______________。
2．如果（x-3）=7，那麼x=_______________。
3．完全平方公式是什麼？
4．如果x+2x+1=4，那麼x=_______________。
學生獨立求解
5．對於x+2x-3=0這樣的方程，該怎樣求解呢？能否經過適當變形，將方程轉化為（x+m）2=n（m，n是常數，n≥0）的形式，然後應用直接開平法求解呢？你能總結出你解這個方程的步驟嗎？
學生活動：小組討論，利用完全平方公式及上述提示尋求解法，將x+2x-3=0變形為222x+2x+1=4，即（x+1）=4 。並總結出解方程x+2x-3=0的一種方法：
三、做一做
把下列方程化為（x+ m）=n（m，n是常數，n≥0）的形式，並求出它們的解。
（1）x+2x=48；（2）x-4x=12； 222
（3）x-6x+6=0；（4）x?x?225?0。 4
學生活動：初步體驗用配方法解一元二次方程 的步驟。
例1 解方程 x-10x-11=0
該例題師生共同完成，學生通過此題明白每步變形的依據和目的。
然後師生一起總結：
通過配方，把方程的一邊化為完全平方式，另一邊化為非負數，然後利用開平方的方法求出一元二次方程的根，這種方法叫做解一元二次方程的配方法。
四、練習：
1．配方：填上適當的數，使下列等式成立：
（1）x+12x+ （2）x―12x+
（3）x+8x+ 2222=(x+6) =(x―) 222=(x+)
2．解方程：課本P34 練習
五、小結
這節課你的收穫是什麼？
六、作業
課本P34 1，2，3
七、板書設計
第二課時
一、複習引入
上節課我們學習瞭解一元二次方程的什麼方法？
解下列方程：
（1）x-6x+4= 0（2）x+4x-16= 0 22
今天我們一起來學習方程的二次項係數不是1的一元二次方程。
二、做一做
解方程3x-32x-48= 0
師：引導學生觀察，此方程和上節課方程進行比較有什麼不同，能否轉化成二次項係數為1的形式。
學生獨立思考，積極探究，解答題目。
解：略。見課本P35
師：請同學們總結用配方法解一元二次方程的一般步驟是什麼？
學生小組討論，相互交流自己的想法。
利用配方法解一元二次方程，其一般步驟為：
A．先把方程整理為一般形式
B．用二次項係數去除方程兩邊，把二次項係數化為1
C．把常數項移到方程的右邊（移項）
D．方程兩邊各加上一次項係數一半的平方，把方程化為（x?m)2?n的形式（配方） E．利用直接開方法求得方程的解（當右邊是負數時，方程無解）
三、練一練
解下列方程
（1）x-4x=12； （2）3x+2x-5=0；
（3）2y+y-6=0； （4）2x+5x+1=0
四、實際應用
例3 有一張長方形桌子，它的長為2m，寬為1m。有一塊長方形枱布，它的面積是桌面面積的2倍，將枱布鋪在桌面上時，各邊垂下的長相等。求這塊枱布的長和寬（均精確到0.01m）。
小組討論：（1）題目中有哪些等量關係？（2）如何設未知數？根據你所設的未知數列出一元二次方程，並解答。（3）算出的x值都可取麼？為什麼
老師引導學生注意驗證方程的解的合理性，並對學習困難的學生給予及時的點撥和引導。
通過此題我們發現在解決實際問題時，設未知數要靈活選擇，同時注意檢驗方程的解是否符合題意，從而確定實際問題的答案。
五、小結
1．配方法的基本步驟。 22222
2．配方法是一種重要的數學方法，它的重要性，不僅僅表現在一元二次方程的解法中，在今後學習二次函數，到高中學習二次曲線時，還將經常用到。
3．在解決實際問題時，要注意檢驗方程的解是否符合題意。
六、作業
課本P37 1，2
五、板書設計
第三課時
一、導入新課：
1．配方法的步驟是什麼？
學生回答：（1）將方程二次項係數化成1；（2）移項；（3）配方；（4）化為（x+m）=n（m，n是常數，n≥0）的形式；（5）用直接開平方法求得方程的解。
2．用配方法解方程：
2x+7x=4
解：係數化成1，得：x+
22227x?2 2配方，得：x?74949x??2? 21616
7
42 （x+)?
開平方，得：x?81 1679?? 44
?x1?1 x2??4 2
學生活動：用配方法解一元二次方程。
師：直接開平方法解一元二次方程有一定的侷限性，必須符合直接開平方的條件才能利用直接開平方法；配方法雖然對任意一個一元一次方程都適用，但每做一題都要配方一次，顯得比較麻煩，所以我們就產生了推導一個公式來求一元二次方程的解的想法。
二、一起探究
用配方法解方程：ax+bx+c=0(a?0) 2
