黃山奇石公開課教學設計

作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的黃山奇石公開課教學設計，希望能夠幫助到大家。

黃山奇石公開課教學設計1

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1.理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2.練習有感情讀文。

教學難點：

1.通過理解重點詞句，瞭解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在瞭解的基礎上發揮想像創造性地練習説話。

2.練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1.出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客，今天就讓我們跟着小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2.師範讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、採取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1.先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,並讀一讀。b.圖文對照，説説這塊奇石的“神奇”之處，並用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2.再合作學習，四人小組交流。

3.全班交流，隨機學習課文。

仙桃石：

1.指名彙報，插問：這裏的“恰好”是什麼意思？“落”還可換成什麼詞？哪個更好？

2.想象這個大桃子是怎麼來的？

圖片展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什麼名字？誰研究這塊奇石？指名彙報。

（2）演一演，評議。

（3）還有什麼補充嗎？如：“陡峭”是什麼意思？為什麼在陡峭的山峯上？為什麼是翻滾的雲海？

（4）想象説話：幾年來，這隻神奇的石猴為什麼一動不動呢？它彷彿在想什麼？

（5）這就是有趣的.“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀。

圖片展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名彙報，板書：站伸指

（2）想象説話：這位仙人彷彿會説什麼？

（3）課文並列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內容。我們説一段話裏，有時並列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那麼文中用什麼句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名説

（5）朗讀第三段和第四段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其餘齊讀連接句。

圖片展示金雞叫天都：

1.哪裏是天都，哪裏是金雞？

2.它奇特在哪裏？指名説

3.課文第五段寫了什麼內容？同桌分讀——男女分讀。

三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光。

1.課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什麼不同？（樣子名字）

2.“奇形怪狀”是什麼意思？你搜集了哪些奇石？

3.你能把這些奇石介紹給大家嗎？

4.選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導遊演一演------。

四、總結全文

同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什麼感受？黃山有四絕，今天我們欣賞了奇石，還有奇鬆、温泉、雲海等，下課後收集資料感受其秀麗神奇。

板書設計：

黃山奇石

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸對叫

天狗望月仙女彈琴獅子搶球。

黃山奇石公開課教學設計2

教學目標：

1．會寫8個生字和由這些生字組成的詞語，會認"峯、膊、著"等字。

2．在感情地朗讀課文，會背誦自己喜歡的段落。

3．通過觀察圖畫，理解課文內容，培養學生觀察和想象能力，體會黃山石的奇妙、激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

1．會寫8個生字及詞語。

2．理解課文內容，感受黃山奇石的美。

課前準備：

課件

課時安排：

兩課時（講第二課時）

第一課時

教學目的

1．看圖，初步瞭解黃山石景。

2．學會8個生字。會認"峯、膊、著"等字。

3．初步朗讀課文。

教學過程：（略）

第二課時

教學目的

1．仔細觀察圖畫，圖文對照理解課文內容。

2．有感情地、流利地朗讀課文，背誦有關段落。

教學過程

一、觀看錄像，揭“奇”。

（播放介紹黃山風景錄像）同學們，現在正是秋高氣爽的金秋時節，在這迷人的秋天，老師繼續帶大家去遊覽著名風景區——黃山。黃山風景區位於我國安徽省南部，它以奇鬆、怪石、雲海、温泉而聞名中外。那裏景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外遊客。今天老師接着帶大家遊覽《黃山奇石》。

欣賞完了，黃山給你留下什麼印象？能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎？(秀麗神奇，有趣）

（點擊課題）誰來讀課題，你覺得“奇”是什麼意思？帶着你們對奇的理解，一起把課題讀一遍

過渡語：讀了課題，大家肯定更想去黃山看看。那麼隨着老師的腳步走進黃山吧！

二、初讀課文，感“奇”

過渡語：是呀！黃山景色秀麗神奇，尤其奇石更加有趣，那讓我們自由輕聲讀課文，找一找課文介紹了哪幾種奇石？用--畫出其名稱。（板書）又具體寫了其中哪幾塊奇石？用三角符號標出來（彙報）

黃山奇石連名字也這麼有趣，猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了，一起把這有趣的石名讀一讀吧！

過渡語：為什麼叫這些名字？我們再來細讀課文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品讀探“奇”

學習第2——6自然段。

知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？

（1）指名讀2——5段，每人一段。

（2）你最喜歡哪塊石頭，用自己喜歡的方式讀一讀.喜歡哪塊就讀哪塊，根據大多數同學的意見學習其中一段。

①如大多數學生喜歡“猴子觀海”（板書）為什麼喜歡？説説或讀讀喜歡的句子。

②出示圖片。認真觀察，圖上畫着什麼？哪塊石頭像猴子？你覺得它在幹什麼？課文怎麼寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。説説這塊奇石的樣子。生彙報，師相機板書。讓學生做動作理解

老師小結：作者通過細緻的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應向作者學習抓住事物的特徵來寫。聽老師把這幾句話讀讀，你覺得這塊石頭怎麼樣？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滾的雲海”等詞的意思。（利用課件圖片幫助理解）

師：正如你們所説，能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現出來嗎？

④生練讀，指名讀

⑤小結學習本段的方法。

（3）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”説原因。

A、出示圖片。認真觀察，圖上畫着什麼？那塊石頭像桃子？你覺得它從哪來？課文怎麼寫這塊石頭的。讀一讀第二段，説説為什麼叫仙桃石？

生彙報，師相機板書

B、比較句子：

它是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

哪一句寫得好？好在哪裏？（討論、讀中體會語言的準確及動詞）

C、討論：兩種奇石各段寫法相同嗎？

（寫法有變化，文章才生動）

（4）用上面方法學習其它段落（同桌互學其它段）

把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家，説説喜歡的原因？師相機板書。

（5）學習第6自然段。

自由讀，讀懂了什麼？

寫"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"與"仙桃石"、"猴子觀海"等四個段落有什麼不同？彙報（只説名字，沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫）總結板書

四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”

1、這幾種奇石只説了名字，你能自選一種奇石，根據名字想象一下它的樣子嗎？仿照2、3、4、5自然段的寫法説一説。

2.四人為小組交流。

3.全班彙報（出示圖片）。

五、總結全文，深化感情

1.遊覽完了，你覺得黃山美嗎？你覺得黃石奇石怎麼樣？奇特，有趣想説些什麼？

師：現在，我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話：（屏幕點出）五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽。的確如此，有機會，隨父母去黃山遊玩一下吧，那裏還有許多奇特的奇石等着你去給它取名呢！

2.出示課件或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景。

3.帶着喜愛之情齊讀全文。

六、作業

背一揹你喜歡地奇石段落，畫一畫或寫一寫你喜歡的奇石。

板書設計：

仙桃石飛落

猴子觀海抱蹲望

仙人指路站伸指

金雞叫天都伸叫

天狗望月

仙女彈琴

獅子搶球