考研英語翻譯如何調整語序

考研英語翻譯要做好必須要注意方法技巧，翻譯時調整語序是難免的，但是要根據不同的情況正確的去調整。小編為大家精心準備了考研英語翻譯調整語序的指導，歡迎大家前來閲讀。

(一) 確定主語，調整語序

英語為主語顯著的語言，主語突出，除省略句以外，一般情況下每個句子都有主語;句法重形合，要求句子各成分特別清楚，以免結構混亂，影響句意。

而漢語則是主題顯著的語言,主題突出,主語不突出，句法重意合，指代關係在形式上不明顯。在篇章中，某些句子的主語常常可以省略，有時必須省略;有些主語難以一眼看清，需要讀者用心識別。因而在英譯漢過程中，確定主語，調整句序往往是一個需要動腦筋的問題。

例如：(1)Nightfall found him many miles short of his appointed preaching place.

這句話按原文的語序，Nightfall (夜幕) 作主語，按原語序照樣翻譯下去，譯文會顯得彆扭，不自然。按照漢語的語言習慣，應選用“他”作主語，因而正確的翻譯是：夜幕降臨時，他離預定的佈道地點還有好多英里路。

又如：(2)As is known to all ,2003 saw the successful launching ofChina’s first manned spaceship.

這句話可譯為：眾所周知，中國在2003 年成功地發射了第一艘載人宇宙飛船。原文主語是“2003”,但譯文沒有以“2003”作主語，而以“中國”這一行為主體作主語。用時間作主語是英語中較為常見的現象，這種用法不僅強調了時間的觀念，而且也使句子簡潔、生動。按照西方人的思維模式和英語表達習慣，英語還可以用地點等名詞作主語。如：Nanjing witnessed many great historic events. (在南京城發生過許多重大的歷史事件。)

在英漢翻譯過程中，之所以產生這樣的問題是因為英漢兩種語言的語法結構、行文習慣、思維模式不同。英美人強調客觀,常用物、抽象概念、非人稱it 作主語,讓事物以客觀的口氣呈現出來，使敍述顯得公正、客觀，結構趨於嚴密、緊湊，語氣較為委婉、間接。中國人有“天人合一”的觀點，強調人與自然渾然一體，常用人作主語，主語的思維模式往往是從自我出發來敍述客觀事物，或傾向於描述人的行為或狀態。英漢翻譯時，所確定的主語是否恰當，必須考慮譯文是否符合漢族人民的思維模式。

例如：(3))Bitterness fed on the man who had made the world laugh. (這位曾使全世界人發出笑聲的人自己卻飽經辛酸。)

(4) It never occurred to her that he was a dishonest man. (她從來沒想到他是個不誠實的人。)

例3 英文用抽象名詞bitterness 作主語，漢語卻用“這位曾使世界人發出笑聲的人”作主語;例4 英文用形式主語it 作主語，漢語用“她”作主語，看來似乎風馬牛不相及，其實這是中西方思維模式不同的緣故，例4 意思是：這種念頭從來沒有閃過她的腦際。原句當然可以説She has never thought that he is a dishonest man. 但兩相比較，前一句強調“他是個不誠實的人”是客觀事實，字裏行間顯露出她對這事感到驚異，後一句只強調了主觀印象。譯文清楚明白地寫出了“她”對“他為人不誠實”這一點的認識。

(二)突出信息焦點，調整語序

信息焦點即信息單位的焦點所在，是信息單位內在主重音或調核體現的一個或多個作為信息高峯值的單元。語言現象分析常用的方法是句子成分分析法，其實這遠遠不夠，還要進行交際分析或實義分析。

即主述位分析。主位是陳述的對象(或稱話題) ,是談話的出發點，也是讀者從上下文或從語言外的知識得知的內容，表達的是已知信息;述位則是對陳述對象所作的陳述，即對已知事物説了些什麼，是交際的中心，敍述的目的，是讀者未知或假定讀者未知的內容，表達的是新信息。通常新信息是句子內容的重點或句子的強調點。由於新信息往往需要比已知信息陳述得更詳細，因此需要用更長、更重的句尾。這種結構是按句尾重心的組織原則組織起來的。但是，英語中有些句子成分後置，並不是因為代表新信息，而是因為太長、太複雜，若不後移就會使句子結構頭重足輕。所以，英漢翻譯要根據不同情況弄清原文句子的信息焦點是什麼，原文是通過什麼方法來突出這一焦點，而譯文又應以什麼方法來突出這一焦點，以達到對等效果。

在英語句子中,信息焦點總是由新信息構成的，在正常情況下，這種焦點一般出現在句末。

例如：(5) I am painting my room blue.

在一般情況下，blue 應為信息焦點，因此該句可譯為：我在把我的房子刷成藍色。如果上例是回答Are you painting John’s room blue ? 這一問題的話,那麼句中的信息焦點就落在my 上，因為這是新信息。所以,譯文也需作相應的調整，以反映信息焦點的變化。那麼該句就可譯為：我是在把我自己的房間刷成藍色。

英語突出信息焦點的主要方法有三種：語序調整、強調句型和擬似分裂句。在句子中，信息單位的重要性與其在句中所處的位置有關。若要提高某一詞語在句中的信息價值，辦法之一就是調整語序，將其前置或後移。雖然漢語的次序在信息處理方面所起的作用不如英語那麼重要，但語序調整仍然是突出信息焦點的一個不可忽視的手段。

例如：(6) This jug is difficult to pour cream out of . (這把壺裏很難倒出奶油來。)

(7) Cream is difficult to pour out of this jug. (奶油很難從這把壺裏倒出來。)

(8)The native of Sichuan person does not fear spicily,Guizhou person fears not spicily,the native of Hunan did not fear spicily. (四川人不怕辣,貴州人辣不怕,湖南人怕不辣。)

(9)Sitting at her desk in deep concentration was my sister Flora. She looked as though she had spent a sleepless night . (全神貫注地坐在桌旁的是我妹妹弗洛拉,她看上去好像是通宵未睡。)

例6將this jug置於句尾，強調這把壺嘴子小,奶油很難倒出來。例7將cream 置於句尾，強調奶油很稠。例8 通過語序調整強調四川人不怕吃辣的東西，貴州人辣了一次後第二次仍不怕辣，湖南人辣的東西不怕,怕就怕在不辣，因為他們對辣東西已習以為常了。在這三個分句中，説話人當然在強調湖南人最不怕吃辣椒。例9 採用倒裝句來調整信息焦點，設置懸念，使文章更為生動，漢語譯文也採用倒裝句，收到同樣的效果。

強調句型It is. . . that . . . 和擬似分裂句是英語用來突出信息焦點的重要語法手段，可以強調句中不同的成分。英譯漢時，為了突出重點可以適當地調整句型，把原文的信息焦點轉換為漢語的“是. . . . . . 的”等信息價值較高的句子成分。

例如:(10) It was Jane who played Mozart at the party last night .(昨晚在晚會上演奏莫扎特作品的是珍妮。)

(11) It was Mozart that Jane played at the party last night .(珍妮昨晚在晚會上演奏的是莫扎特的作品。)

(12) What I am doing is teaching him a lesson. (我眼下在乾的是就是教訓他一頓。)

(三)依據漢語時間句序特點,調整語序

句序是以句為單位，包括語段中句子的順序和複句內分句的次序。漢語界前輩呂叔湘先生曾指出：漢語中特多流水句。我國的翻譯工作者也指出：時間順序是漢語安排動詞的基本規律。功能主義語言學派則從語言與外部世界關係的角度對漢語進行了研究，發現漢語的象似性程度很高，語言符合按自然的時間順序排列的強趨勢。

例如：(13)華老栓忽然坐起來，擦着火柴，點上遍身油膩的燈盞。

(14) 掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕穀，棒上系一條長繩，人遠遠地牽着，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

(15) 我輕輕地扣着板門，剛才那個小姑娘出來開了門，抬頭看了看，先愣了一下，後來就微笑了，招手叫我進去。

對漢語句子時間順序進行實證性考察，發現除了現實的時間順序原則外，還有抽象的時間順序和心理的時間順序。

抽象的時間順序是指未進入現實時間流程的時間順序，事件之間的時間關係只存在於人們的邏輯推理中。

例如：(16) 你先出去，讓我們起來。

上例前後兩分句的動詞“出去”、“起來”在説話者説這句話的時候還沒有進入現實的時間流程，還不具備實際發生的時間，但兩個分句的時間先後一目瞭然。心理的時間順序是指人説話時主觀心理軸上的時間順序，一種是先交待已知的、次要的，然後交待未知的、重要的信息。“已知+ 未知”的信息結構是人們主觀心理軸上的時間順序在漢語中的反映。另一種是先認識的先説，後認識的後説。

例如：(17)玫瑰花兒可愛，棘多扎手。

(18)這句話不只説出了氣候上的一條規律，也是人類生活中的一條哲理。

(19) 襲人羞得臉紫脹起來，想想原是自己把話説錯了。

這句話是前果後因句，句序似乎跟前兩種順序相悖，但仔細體會一下人們説這話的心理：人們在敍述中順着上文先説出某種結果，接着想到有必要，於是又補充説出一個理由或原因。補充説明的內容是事後的想法，它置於結果句後，是因為它是説話者後來想到或意識到的。

由上觀之，漢語的句序比較固定，時間順序是複句安排分句次序的一個經常起作用的原則。在英漢翻譯中，由於漢語表達的需要，常需改變原文的句序，即使很短的句子也有句序調整的問題。

例如：(20) I am glad to see you. (見到你很高興。)

在英語裏，一般都是先説出個人的感受，然後再説有關的情況，説明為什麼會有那樣的感受。漢語則往往相反，先説具體情況，然後再説個人的感受。

由於英語句子是樹式結構，句子成分疊牀架屋，層層疊疊，形成一個立體的空間構架，英語這種構造手法使得時間順序的格式顯示不出來。而漢語則不存在一個主幹結構，它是由結構上現對獨立的單句連接而成的，整個複句呈現出平面線性延伸。儘管分句流放不拘，疏散鋪排，但整個複句並不雜亂無章，而是貫通一氣。這其中之章法就是一定的順序：一個個事件、一層層意思按照時間順序排列，整個句子形散而神聚。因此在英漢翻譯中，有時可以從源語到目的語直接傳譯。

如下圖所示：X ————→Y但由於兩種語言具有以上所述的結構差異，而譯者往往要走一條曲折的路，

如下圖所示：X Y└—————————↑也就是説，為了順利地進行傳譯，首先要對英語句子進行拆卸(unpack) 和逆轉換(back - transform) ，將拆卸下來的各部分轉換成核心句(kernel sentence) 形式，然後再由核心句傳譯成漢語的一個個分句，最後將分句按時間順序作句序調整，生成漢語譯文。

如下圖所示：英語原文漢語譯文↓↑切分，逆轉換句序調整↓↑英語核心句——————→漢語分句對這一操作步驟。下面舉例説明：

(21) I put on my clothes by the light of a half - moon just setting ,whose rays streamed through the narrow window near my crib.

首先對英語原句進行“拆卸”處理,原句可切分出三個核心句:

①I put on my clothes by the light of a half - moon.

(SVOA)

②A half - moon was just setting. (SV)

③The moon rays streamed through the narrow window nearmy crib. (SVA)

經分析，三個核心句的時間順序依次為②—③—①。經過此番調整,就可以順利地傳譯為：

半輪曉月漸漸西沉，月光透過小牀旁邊一個窄窄的窗子射進來，我趁着月光穿上衣服。

(22) It was an old woman, tall and shapely still, though withered by time, on whom his eyes fell when he stopped and turned.

首先對原句進行“拆分”處理，原句可切分為七個核心句：

①It was an old woman.

②She was tall.

③She was shapely still.

④She was withered by time.

⑤His eyes fell on her.

⑥He stopped.

⑦He turned.

經分析, 七個核心句的時間順序依次為⑥—⑦—⑤—①—②—④—③。因此我們譯為:

他站住，轉過身來，定睛一看，原來是個年邁的婦女。她身材修長，雖受歲月折磨而略顯憔悴，但丰韻猶存。

(23) It was cruel to shut me up alone without a candle. (多狠心呀,把我一個人關在裏面,連支蠟燭也不點。)

本例原文句子重心應在cruel 上，不定式短語置於句末不是信息焦點，而是為了實現英語造句普遍遵循的末端重心的原則，避免頭重足輕現象。按照漢語先具體再評價的原則，試改譯為：把我一個兒關在裏面，連支蠟燭也不點，真狠心呀!漢語後重心。

(24) I then sat with my doll on my knee , till the fire got low ,glancing round occasionally to make sure that nothing worse than myself haunted the shadowy room. (隨後，我把玩偶放在膝頭上枯坐着，直到爐火漸漸暗淡，還不時東張西望，弄清楚除了我沒有更可怕的東西光顧這昏暗的房間。)

譯文與原文不符。經分析，原文至少可切分為三個核心句:

①I sat with my doll on my knee. (SVA)

②The fire got low. (SVC)

③I glanced round. . . (SVA)

切分出的三個核心句的時間順序應為①—③—②。原文中③分句是①分句的伴隨行為，它置於句末，是為了符合末端重心的原則。按照漢語複句時間順序的生成規律，原譯有失原意，試改譯為：隨後，我把玩偶放在膝頭上枯坐，還不時東張西望，看看有沒有什麼比我更壞的東西光顧這昏暗的房間，這樣直坐到爐火暗淡。

(25) This is all provoking to Miss Scatchered ,who is naturally neat ,punctual and particular. (這一樁樁都使斯卡查德小姐很惱火，她天生講究整潔，遵守時刻，一絲不苟。)

先交待外圍成分，已知信息，然後點題，提出未知信息，這是漢語行文的一般規律。原句第一分句是果，是未知信息，放在句末較好。因此原譯句序應調整為：斯卡查德小姐天，生講究整潔，遵守時刻，一絲不苟，這一樁樁都使她非常惱火。

(26)Have I not described a pleasant site for a dwelling, whichI speak of it as bosomed in hill and wood , and riding from the verge of a stream ? (我不是描寫了一個可愛的住所麼? 我把它説成是偎依在小山和樹林之中，屹立在小河之邊上。)

按照“已知+ 未知”的漢語時間句序，應先有論據(已知信息))，後有結論(未知信息))。由於原譯句序與此相悖，因此需作調整，試改譯為：我説它掩映山林之中，坐臨溪流之畔，不是把它描寫成了一個可愛的住所麼?

當然，原文的句序，即先説出結論，再給出論據的句序在漢語中也是有的，但是原譯和改譯卻存在着文體上的差別。

先下結論再去尋找論據的句序是説話者思想不成熟的表現，因為論據是説者事後才想到的。這種表達的順序常出現在口語中，口語色彩比較濃。而《簡·愛》的原文結構嚴謹，一點也不鬆散，是典型的書面語體。由此看來，原譯與原文在文體上有出入。

通過以上英漢翻譯過程中主語的確定、信息焦點的突出方法、漢語時間句序的特點以及英漢翻譯的實證分析，可以瞭解到英漢兩種語言有其各自的特點。要做到翻譯忠實、通順，語序調整是有必要的。

第一篇：寫給所謂的'英語“渣”

在中國的應試教育體制下，你能考上大學，就説明你英語可以，無論你四年大學如何、如何荒廢，你的英語底子還是在的，所以這種情況下，信心就是相當重要了。

考研英語不同於四、六級，兩者的考察套路是不同的，四、六級考不過很大部分原因是敗給了聽力，而考研初試是不考聽力的。每年都要大批四級不過的考生，考研英語居然可以考到60+，當然成功離不開自身的各種努力。

考研英語實質上只有兩大塊——閲讀與寫作。從現在開始到2017年的12月份，只要你踏踏實實記憶單詞，認認真真練習真題，等待你的只有成功。

沒有誰規定考研是專門為學霸設立的，也沒有誰註定是一輩子的英語學渣，所謂的英語渣，我們要做的就是相信自己，然後按部就班複習，足矣!

第二篇：寫給視英語為大敵的藝術考研黨

考研英語是研究生考試的攔路虎，更有大批的藝術考生敗在英語上，雖然考研英語對藝術生的分數要求不高，但欲奮戰考研的藝術青年要在沒有深學英語的基礎上保證英語過線也不是件容易之事。在此為藝術考研黨們提出以下幾點致勝策略：

1、儘早確定一家高質量輔導機構指導自己備考

由於藝術生將大量時間花費在藝術專業課方面，英語基礎自然要比普考生要差很多。從基礎抓起是藝術生考研過線的保證。對於2018考研考生來説，一年多的時間，考生可以跟着輔導機構從基礎學習、強化練習一直學到最後的衝刺。這一過程，不僅能學到英語知識，更能得到輔導老師的督學、指導甚至學習計劃的制定。

2、藝術類考生要考生抓大放小

考研英語主要考察兩大塊——閲讀與寫作，共70分。前期通過記憶單詞和真題練習，爭取在強化階段攻克閲讀;到了最後衝刺階段，考生再將複習重點轉移到作文上來，通過跟隨老師一起練習範文和模板，寫作高分並不是難以企及的，起碼英語過線不再是難事。

第三篇：寫給世間最苦X的在職考研黨

在職生備戰考研最大的障礙就是時間緊張，每天不僅要被工作忙的焦頭爛額，還要加班加點複習。同時，大多數在職生的英語都已經擱置了很久，重新拾起確實不易。針對這些備考障礙，在此為在職考研黨們提供以下幾點建議：

1、零敲碎打，記憶單詞

在職人員確實沒有整塊時間用來複習，針對單詞的記憶就要落實在平時的細碎時間裏。上、下班的路上，午休的空閒，晚上加完班以後……只能利用這些時間來一點一點攻克英語。

借力輔導課程，提高備考效率。考慮到在職生時間緊張的特點，建議大家選擇網絡課程，以新東方在線網絡課程為例，已經實現了在家、在單位、在路上都能學習的可能，只要有網絡的地方就有課堂。不必專門拿出時間擠公交乘地鐵的跑去佔座上課，同時，在輔導課程中專業的輔導老師會定期的為大家制定複習計劃，知道考生複習。

2、強調一點：自信心

每年都有很多在職生敗在中途，備考的焦躁感讓他們失去信心，中途棄考。其實完全沒有必要這樣，在職生的備考時間雖短，但如果效率高的話，一樣可以取得考研勝利。

▶正確選項特點分析

1、正確選項是原文內容的同義替換。如果選項中的句子是文中的原文，就有可能是陷阱，不是正確選項，因為很可能會是句子雖對但是與題目不符合。

在同義替換的過程中需要注意的是有可能只是某個單詞或者短語的簡單替換，也有可能是句式的替換和語態的轉換，還有可能是對文中內容的概括歸納和總結。總之表達的意思不變是基本原則。

2、正確選項一般符合常理和道德。這是要分情況去討論的。因為如果題目是針對文中的某個人物的觀點，而且這個人物有發表過什麼謬論，那麼如果在這種內容上設置題目很明顯就只能根據原文的意思來，也就是説正確選項極有可能是不符合常規的。但是，就絕大多數觀點類的題目而言，無論是結論也好還是作者觀點態度也好，正確選項基本符合常理和倫理道德，以保證不誤導大家正確的價值觀。

▶錯誤選項特點分析

1、有比較的選項。典型的就是有比較結構出現在選項中，此類選項要小心。前提注意原文在闡述的時候只是分開客觀敍述還是指明瞭兩者之間的比較。如果沒有提出，那麼選項中的比較就很有可能是做題人自己根據自己的想法而賦予了比較的含義。

2、有過於絕對的字眼一般為錯誤選項。例如：absolutely,never,all,thoroughly,must這類表示絕對概念的詞彙一定要多加小心。從常理來看，世間萬物幾乎沒什麼事情是絕對的。因此如果在選項中有類似絕對的表達，就基本可以判斷它的正誤了。反之，如果有一些類似比較温和的詞語的出現，那麼作為正確選項的概率也就大大增加了。比如：mildly,may,might,perhaps,partly等等。

3、一些錯誤選項的典型特徵。比如，雖然句子對，但是就是與題目不符;還有一種是句子前半句對，後半句錯;甚至有的是一句話中糅雜了原文好幾個句子，但意思不對;還有我們在因果關係題目中提及到的，將原文的原因錯當選項的結果，亦或者把原文的結果錯當成原因。

需要提醒大家的是，不是所有選項都百分之百有規律的。我們在做英語閲讀時，在確保文中內容理解的前提下，多多小心題目中的陷阱，做到每做一個題目都一定記得問題是什麼，並且用排除法先排除最明顯錯誤的選項。基礎結合技巧，閲讀也就變得沒有想象中的那麼難了。