六年級數學觀察物體教案設計（通用13篇）

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編整理的六年級數學觀察物體教案設計，希望能夠幫助到大家。

六年級數學觀察物體教案設計 篇1

學材分析

教學重難點：

從不同面，觀察兩個簡單的物體，能辨認相應的視圖，

教學難點 ：

體會物體的相對關係。

學情分析

學生已有一定的基礎。

學習目標

1．觀察兩個簡單的物體，能辨認相應的視圖，體會物體的相對關係。

2．通過分組合作，觀察，操作，交流等活動，使學生體驗數學與日常生活的關係。

3．激活學生已有的觀察物體的經驗，提高在物體及視圖之間轉換的能力。

4、培養學生的空間觀念，發展形象思維和推理能力

導學策略

導練法、遷移法、例證法

教學準備

學具盒、課件

導學流程設計：導入、探究新知、鞏固練習、總結

教 師預設

學 生活動

一、 探究新知：

二、出示課件：書P77圖讓學生照圖擺一擺。找一找他的左側面和右側面看到的形狀相同嗎？指名説一説，你看到的形狀。（如果學生沒有發現從物體的右側面和左側面看到的形狀並一樣，引導學生重新進行觀察。重點交流右側面和左側面看到的形狀有什麼不同，並且聯繫觀察的位置説説原因。）

三、教學試一試：出示課件：P77試一試圖一學生觀察後，按照要求擺一擺。引導學生觀察從左側面和右側面看到的各是什麼形狀？

出示課件：P77試一試圖二先擺一擺再從右側面和左側面來觀察，各是什麼形狀？

提問：通過觀察你有什麼發現？集體交流：引導學生感受到：有的物體從左右側面看到的形狀不同，也有的物體從左右側面看到的形狀是相同的。

學生練習

校對

六年級

強化練習

討論

教學反思

在教學中要讓學生動手操作，這樣學生的空間想象能力會提高的快一些。

六年級數學觀察物體教案設計 篇2

學習目標：

1、通過從正面看到的平面圖形學生能畫出不同擺放方式的小正方體。

2、結合現實生活，通過具體觀察活動，學生能體驗從正面看到的平面圖形，它的實物圖可以有多種擺放方式。

3、在活動中培養數學學習熱情以及良好的交流、合作習慣。

學習方法：

1、五環：自主學習合作探究彙報展示達標檢測拓展延伸

2、四步：學、交、練、導

學習重點：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

學習難點：

能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。

教學準備：

課件 、小正方體

教學過程：

一、自主學習

出示複習題，學生在個人理解教材的前提下，獨立完成，落實自主學習的任務。同時，教師要適時地對學生預習作出方法指導、信心鼓勵和時間要求。

用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。展示不同的擺法。

小組合作

二、探究交流

教師有針對性地參與到部分小組的學習中去，並綜合學生的疑問，然後再提出一兩個重點問題讓學生合作探究。

每個同學都可以充分發表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

現在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀

如果再加一個小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你可以怎樣擺？有幾種擺法？同學們以小組為單位，合作解決。

三、彙報展示

每個同學都可以充分發表自己的見解，同時學會的同學還必須教會不會的同學，以達到共同提高和小組整體成功的目的。

學生展示交流得出擺放的規律

先照圖用三個小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然後餘下的一個正方體可以擺在原來物體的前邊或後邊，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個正方體，它必須與原來物體裏的正方體對齊着擺；如果擺在後邊，從正面不能看到這個正方體，它既可以與原來物體裏的正方體對齊着擺，也可以不對齊着擺。

四、達標檢測

一是學生小組內部或小組間互相檢查學生完成情況，並作出評價。二是教師對發現的學生中存的共性問題予以及時的點撥或留待輔導時間予以專題講解。

完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。

五、拓展延伸

教師檢查或小組自查，發現問題教師課堂立即訂正。

完成練習冊中本課時練習。

六年級數學觀察物體教案設計 篇3

一、創設情景，引入課題。

1、小朋友，現在是什麼季節啊？（春天）你瞭解哪些關於春天的信息？（學生自由回答）

2、（多媒體展示美麗的春天景象）是啊，春天是一個美麗的季節，柳樹發芽了，小草發芽了，花兒開放了，你們看，蜻蜓哥哥、蝴蝶姐姐和樹葉妹妹也高興地飛進了我們的教室了。

3、（將蝴蝶、蜻蜓、樹葉圖片放大定格）這些美麗的圖案它們在外形上都有一個共同的數學特點，你能發現嗎？（它們的兩邊是一樣的。）你怎麼知道它們是一樣的？（看出來的。）是啊，觀察是學習的一種好方法。（板書：觀察）除了觀察，你還可以怎樣證明呢？（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶、蜻蜓、樹葉左右形狀一樣）

4、生操作後彙報：還可以對摺。（板書：對摺）

5、驗證，揭題。像這樣對摺後完全重合的圖形在數學上我們稱為對稱圖形。（板書：對稱

圖形）。

6、誰來説一説，什麼是對稱圖形？

7、小結：請大家回憶一下，剛才我們是用什麼方法來研究對稱圖形的呢？（觀察和對摺）

二、生活中的對稱圖形。

1、日常的生活中，你們有沒有看到過美麗的對稱圖形？

2、學生自由説。

3、同桌對説。

三、認識對稱軸，學畫對稱軸。

1、老師也找到了一些美麗的圖形，想請大家幫我判斷一下，我找的是不是對稱圖形。（出示梳子、衣服、小樹、數字1、叉子圖片）

2、學生判斷。

3、剛才我們發現對稱圖形通過折在圖形的中間都留下了一道摺痕，這道摺痕我們叫做對稱軸，一般用虛線表示。

4、你能畫出這些圖形的對稱軸嗎？（出示正方形、長方形、五角星、圓、等邊三角形）你打算怎麼畫？（學生自由説）四人小組用尺和水彩筆畫出對稱軸。

5、交流作業。

6、小結：通過剛才的折和畫我們知道有些圖形只有一條對稱軸，有些圖形有很多條對稱軸。

四、創造對稱圖形。

1、這些圖形都是老師剪出來的，你想想我是怎麼剪的？

2、如果讓你剪一個，你會剪什麼？

3、請大家利用籮筐中的工具，也來創造一幅美麗的對稱圖形，然後把你們小組的作品貼在白紙上，比一比哪個小組的作品最漂亮。

4、學生創作作品，教師巡迴指導。

5、把好的作品上交，組長整理好材料，學生欣賞作品。

五、欣賞對稱圖形。

生活中美麗的對稱圖形還有很多很多，我們一起來欣賞。（課件展示各種對稱圖形的圖片）

六年級數學觀察物體教案設計 篇4

教學目的：

1、培養學生從不同角觀察分析事物的能力。

2、進一步培養學生的空間想象能力。

教學重難點：

使學生從形象構建抽象的想象能力。

教具學具：

一個球體、一個圓柱體、正方體等。

教學過程：

一：導入新課：上節課我們對一個物體從不同角度進行了觀察，也發現了從中的奧祕和樂趣，今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察，體驗從不同角度看世界。

二：新授課

1、師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講台上，抽生的小組為單位上台觀察，燕記住從正面上面左面右面，觀察到的樣子記下來，再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來，並同方交流。

師抽生把畫出的圖形展示出來，集體評議。

2、完成39頁例2及做一做（展示評議）

三：構建空間想象力

1、將兩個完全一樣的正方體並排放，要求生想象畫出以不同角度看到的樣子（強調左右面是重合，故只能看見一個正方形）。

2、將一個正方體和圓柱體並排放，要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

完成練習八第3題。

六年級數學觀察物體教案設計 篇5

教學內容：

從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學目標：

知識點：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什麼位置看到的。

3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什麼物體。

能力點：

通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。

德育點：

使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。

教學重點：

1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，並通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

教學難點：

體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教學課時：

3課時。

六年級數學觀察物體教案設計 篇6

教學目標：

（一）知識與技能 知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

（二）過程與方法 通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

（三）情感態度和價值觀 在豐富的活動中初步體會局部與整體的關係，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。

目標解析：

這節課是學生在一年級認識上、下、前、後、左、右的空間方位之後，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、後面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，併為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

教學重點：

認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關係。

教學難點：

正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

教學準備：

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

教學過程：

創設情境，激趣導入

1．故事激趣

（1）課件播放：“盲人摸象”。

（2）引發問題：同學們為什麼覺得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以説不出大象的全貌。

2．揭示課題

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

觀察實踐，自主建構

將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、後、左、右四個方位圍坐在四周。

1．定位觀察，建立表象

（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

（3）全班彙報：指定一組中的四位學生依次説説自己看到的熊貓是什麼樣的，教師適時點撥。

（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什麼看到的情況卻不一樣？

2．全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什麼和剛才的一樣呢？

3．重點觀察，深化表象

（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什麼不一樣？

（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，説明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

六年級數學觀察物體教案設計 篇7

教學目標

觀察由兩個簡單的幾何體拼搭而成的物體，使學生通過觀察、操作、比較，體會從正面、側面和上面三個方位的看到的形狀可能是不一樣的。在教學同時，培養學生觀察物體的興趣，形成良好的探究學習的情感與態度。

教學重難點

先通過觀察兩個物體確定觀察到的形狀，再根據觀察到的形狀擺出物體模型。

教學準備

兩個同樣大小的長方體和一個正方體。

教學過程設計

教學內容

師生活動

一、導入課題

二、教學“正面、側面、上面”

三、新授

四、練習

1、做P17（1）

2、做P18（2）

五、佈置作業

1、出示一個長方體。

讓學生説説長方體有幾個面。

理解從“正面、側面、上面”看的意思。

説説從正面看到的是什麼形狀。側面和上面呢？

2、變換長方體的位置。

再讓學生説説從正面、側面、上面看到的形狀各是什麼？

3、拿己的長方體，同桌一人説從哪個面看，一個説看到的形狀。

1、出示兩個兩樣大小的長方體拼搭後的物體。如書上左邊小男孩搭的物體。

説説現在從正面、側面、上面看到的是什麼形狀。

2、如書上女孩拼搭兩個長方體。

在書上連一連從正面、側面、上面看到的各是什麼形狀。

3、想一想，右邊男孩搭的物體，從正面和上面看，形狀相同嗎？是怎樣的形狀？從側面看呢？

4、這兩個長方形還可以怎樣搭？同桌先搭一搭，再説説從正面、側面和上面看到的形狀。

先讀題，理解題意。

同桌按要求拼拼搭搭，再説出從正面、側面和上面看到的形狀是什麼。

集體訂正。

先直接根據直觀圖作出判斷。

再搭出物體訂正。

課堂作業：P18（3、4）

晚自習作業：每課練P11

課後感受

六年級數學觀察物體教案設計 篇8

單元教學目標：

1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。

2．結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，並能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

二．單元教學分析：本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面；並能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

三．教學課時：本單元課時安排：

教學目標

1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。

教學

重難點

1、最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學過程

片段一

師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什麼物體呢？

（有的學生説電視機，有的學生説房子，還有一位學生説外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕鬆活躍。）

師：同學們學習離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講台。今天老師就請大家觀察這張講台，從不同的角度觀察它，能看到什麼？

片段二

師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講台。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，説一説你發現了什麼。

（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示範作用。）

第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鑽進了講台下層的格欄裏躺下了。

師：你在幹什麼呀？

陽：老師您瞧，我在觀察講台桌的下面。我躺在裏面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。

（我讚許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）

師：剛才同學們從不同角度觀察了講台，先在小組內交流。

師：哪一個小組先彙報？請説一説你們是站在哪個位置觀察的，看到了什麼？

（學生的小手舉得高高的，急於把自己的想法告訴大家。）

生1：我們小組的同學站在這裏看（他指了指講台桌的左右，一位同學插嘴説：這是旁邊。另一位學生又説：這是右面。）

師：你們認為哪種説法好？

師：你們小組真能幹，同學們還有補充的嗎？

師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？

師：站在哪裏可以看到5個面？你示範一下，行嗎？

（生站到桌子上）

師：你敢於説出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對於長方體來説，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。

師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完後把你的想法與同桌進行交流。

師：你真是一個善於觀察，勤于思考的孩子。

……

片段三

師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多隻能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然後，再打開書本第26頁，找一找怎麼稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。

師：誰能幫他解決問題？

六年級數學觀察物體教案設計 篇9

教學目標：

1、通過本節課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

2、使學生感受對稱美、滲透美育。

教學重點：

培養學生的空間想象能力。

學法指導：

學生活動與教師指導相結合

教具學具：

每人準備一面小鏡子。

教學過程：

一、複習回顧

説一説本單元學習了那些知識？

通過這些內容的學習，你知道了什麼？

二、分層練習

1、練習十六1題。

（1）學生獨立完成。

（2）説説你是怎麼做的？

（3）通過這道題的練習你知道了什麼？

2、練習十六第2題。

判斷下面三幅圖分別是在什麼位置看到的？把相應的序號填在括號裏。

3、練習十六第3題。

讓學生從不同角度觀察數學書，分別説説自己看到了什麼？

然後再書上連線。

4、練習十六第4題。

觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應的序號填在括號裏。

5、練習十五第5題。

（1）學生獨立完成。

（2）説説你是怎樣判斷的？

三、課堂總結

通過做練習你學到了什麼？

從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。

以後再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。

四、課堂檢測

再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題

（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請説出看到的具體形狀？

（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。

六年級數學觀察物體教案設計 篇10

教學內容：

教材第68頁例1，“做一做”。

教學目標：

知識與技能

（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。

（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側面、後面觀察到的物體形狀。

過程與方法

通過觀察、操作等實踐活動，培養學生的觀察能力和想象能力。

情感態度與價值觀

在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養學生的合作意識。

教學重、難點：

能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教法與學法:

教法：談話法。

學法：小組研討法。

教學準備：

熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。

教學過程：

一、創設情境，引入新課

（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”

（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什麼動物。

（12）根據學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎麼猜出來的。

二、探究新知

（1）請同學們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。彙報，看到的是什麼形狀？

（2）學生畫看到的熊貓形狀。

（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，並貼在黑板上。

大家想一想：為什麼大家畫的熊貓形狀都不一樣？

（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。

三、應用拓展

找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。

四、評價小結

我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛裏世界是多姿多彩的，而這裏面有許多數學的知識，因此我們應該熱愛我們的生活。

板書設計

觀察物體

正面

側面（從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。）

後面

課後反思

觀察物體是課程標準新增加的教學內容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：

第一、激發學生觀察的心理需求。

第二、重視觀察方法的指導。

第三、採用合適的方式表達觀察物體的結果。

第四、注意建立物體與視圖間的聯繫。

六年級數學觀察物體教案設計 篇11

教學目標：

1、通過認真組織拼擺，觀察和交流，引導學生主動參與學習，使學生體會在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不

同位置觀察不同的'物體可能看到的視圖，以提升學生對實物及視圖進行轉化的能力。

2、通過學習，使學生髮展空間觀念和藉助想像和推理解決問題的能力。

教學重點：

從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發展學生的空間觀念。

教學難點：

培養學生觀察能力與解決問題的能力。

教學過程：

一、複習

1、用4個大小相同的正方體，分別將它拼擺成以下形狀。

請同學們分別説説它們從前面、後面、左面、右面看，分別看到了什麼形狀？

2、指出：剛才的形狀分別是由4個大小不同的正方體拼成成的，但由於拼擺的方法，觀察的位置不同，我們在各個面看到

的形狀也不太相同，這節課，我們繼續用物手中的大小相同的正方體拼擺，進一步學會如何觀察物體。

二、教學新課

1、剛才我拉用4個大小相同的正方體擺成了這個形狀。

⑴想一想，此時從正面看，你看到什麼？

⑵提問：如果此時再添加一個小正方體，放在什麼位置不影響正面看到的形狀？你想怎麼擺？

⑶指名彙報，並分別演示，啟發學生再想一想還有些什麼其他擺法。

⑷引導學生觀察，比較：

想一想，這幾種辦法擺放後，從正面看到的形狀不變，再添加一個正方體擺放時有什麼規律？

指出：在原來物體的前面或後面，與原來的某一個正方體對齊着放一個都可以。

⑸請學生們仔細從上面側面觀察，

提問：這時看到的形狀與剛才一開始的形狀一樣嗎？

小結：由於觀察的位置不同，所以看到的形狀是不一定相同的；在同一方位觀察不同的形狀，卻是可能相同的。

2、教學試一試：

先還原成以上形狀。

⑴現在這裏的幾個大小相同的小正方體，從上面看一看，你看到什麼形狀？

組織討論：如果從上面看形狀不變，再添加一個可以擺在哪兒？

學生們分組討論並操作。

指名彙報，交流想法並擺一擺。

提問：此時再分別從正面、側面觀察，你們看到的形狀一樣嗎？為什麼？

⑵還原之後，讓學生從側面看一年，記住你所看到的。

提問思考：如果從側面看形狀不變，再添一個可以擺在哪兒？

學生分組討論並操作。指名交流彙報並擺一擺

提問：相懷想，如果此時你從其它幾個方面去觀察，看到的形狀會一樣嗎？為什麼？

⑶小結：觀察物體時，在同一個位置看到的相同的視圖可能有不同的擺法，而從不同位置觀察不同的物體可能有相同的

視圖，但也可能不同。

三、鞏固練習

1、完成想想做做第1題

⑴出示圖並説明要求

⑵學生獨立完成，如學生有困難可讓學生先擺一擺⑶集體訂正。

2、“想想做做”第2題右邊兩題。

⑴按要求請同學們先照着樣子擺一擺。⑵請學生們依次從正面側面和上面觀察。

⑶再請同學們同時從正面、側面、上面觀察，讓學生們比一比在同一個方位看到的形狀是不是一樣的。

3、“想想做做”第3題。

⑴獨立完成⑵分組彙報。

4、完成想想做做第4題

先讓學生獨立解決問題，再組織全班交流，如果學生感到困難，教師可以讓學生用學具擺一擺。

四、全課總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？

五、佈置作業

完成家庭作業書觀察物體地一課時練習。

六年級數學觀察物體教案設計 篇12

教學內容：

教材第41頁例題，第41到42頁想想做做第1到3題。

教學目標：

1．通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關係的認識。

2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養初步的空間想象和推理能力。

3．在觀察、操作、思考的過程中，增強對空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

教學重點：

會辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

根據指定視圖擺出物體。

教學準備：

掛圖，正方體教具等。

教學過程：

教師活動

一．創設情境

出示教學掛圖

先數數

再擺擺

後畫畫

比一比問：從正面看這3個物體的形狀相同嗎？都是什麼樣的？從側面和上面呢？

小結：不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看到的形狀有可能是相同的也有可能是不同的。

二．組織練習

1，做想想做做第1題

問：題裏要求我們做幾件事情？

指名回答題中兩個問題。

2．做想想做做第2題

集體交流。

3．做第3題

全班交流。

全課總結：

今天我們學習了什麼內容呢？

學生活動

學生觀察三副圖形分別由幾個小正方體擺成。

學生擺擺。用12個小正方體擺出與例題同樣的3個物體。

看一看分別從正面、側面、上面看這3個物體，你看到了什麼圖形？

學生試着把自己看到的圖形畫在紙上。

展示學生畫的結果。

各自默讀題目。

學生獨立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對不對。

明確要求，學生連線，再回答問題。

先獨立拼，再小組為單位，比一比。討論各有幾種拼法？

六年級數學觀察物體教案設計 篇13

教學目標：

1、從不同方向觀察由小正方體組成的立體圖形。並能描述看到的形狀。

2、能辨認從同一方向觀察不同的物體得到的形狀。

教學重點：

認識到從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的。

教學難點：

能辨認從前面、左面、上面觀察到的物體的形狀。

教學準備：

正方體木塊、課件。

教學過程：

一、複習遷移，預習新課。（課件出示）

1、由兩個小正方體組成以下圖形，畫出從前面、上面、左面所看到的圖形。

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

問，從這三面看到的圖形的形狀一樣嗎？也就是説從不同的方面所看到的物體的形狀有的是相同的，有的是不同的。

引入課題，這節課學習“觀察物體”。

2、課堂預習。

請同學們仔細看課本13頁，請你拿出自帶的4個小正方體木塊，進行拼組，然後帶着以下問題進行觀察學習。

1、我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？

2、在觀察物體的時候，最多可以看到幾個面？每個面的形狀一樣嗎？

3、請你把能觀察到的面的形狀畫在格子圖上，並註明看的位置。

4、我們分別不同的位置觀察了拼成的立體圖形，對於你畫出的觀察結果，你有什麼發現嗎？

二、自我檢測。（課件出示）

1、填一填。

從前面、左面和上面觀察由小正方體組成的不同的圖形，結果可能（ ），也可能（ ）。

2、連一連。

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

三、預估問題。

1、觀察我們擺放的組合立體圖形，從不同的面觀察到的物體的形狀一樣嗎？分別是什麼圖形？

2、同樣都是用相同的4塊小正方體拼成的立體圖形，為什麼你們從前面、上面、側面畫出的形狀不同呢？

3、從不同的位置觀察到的物體的形狀可能怎麼樣？

四、預設解惑。

請同學們拿出在預習的過程中，通過擺立體圖形畫出的格子圖，我們共同交流。

1、同學們在實物圖影上展示自己的作品，並出示從前面、上面、側面看到的圖形，

2、師把同學們的作品進行總結：（課件演示）

第二單元第1課時觀察物體（一）導學案

3、通過剛才同學們的作品，我們是如何畫出不同的位置看到的圖形呢？有什麼方法嗎？同桌討論一下。

（1）集體交流

（3）方法提煉

先確定集合體的長、寬、高，

從正面看到的是幾何體的長和高這兩個要素；

從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素；

從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。

五、引導小結。

1、同學們，通過今天的研究你有什麼收穫嗎？

2、師：宋代大詩人蘇軾有一首《題西林壁》你會背嗎？

3、師：這首詩是什麼意思你能解釋一下嗎？

4、問：請你結合這首詩，再想一想今天學習的內容，有什麼想法？

六、針對性作業。

1、課本13頁做一做，練習四1至3題。

2、《配練》上的1至3題。