一年級數學教案（精選15篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的一年級數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數學教案 篇1
教學內容：小貓釣魚。
教學目標：
1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的温度、起點的含義等等；並且能正確地讀、寫“0”。
2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用；培養學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。
3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，認識到數學和生活息息相關，在學習數學的過程中能夠結合進自己的情感體驗。
教學重點：理解“0”的含義。
教學過程：
一、創設情景
（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？
第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？
再來看看，第四隻小貓它釣了幾條魚呢？
一條都沒有怎麼來表示呢？
二、自主探索，體驗0的含義。
（1）學生自主思考，怎麼來表示“一條都沒有”。
（2）同桌交流。
（3）集體反饋。
得出：一個也沒有時用“0”表示。
0是一個數，比1、2、3、4……要小。
（4）指導“0”的書寫。
三、實踐體驗。
（1）學生“分鉛筆“。
理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）。
想一想“0還可以表示什麼？
同桌交流，全班反饋。
四、拓展鞏固
（1）數一數有幾朵花，並寫下來。
（2）讀一讀，寫一寫。
（3）説一説生活中哪些地方還用到“0”
五、小結：這節課你感到最有趣的是什麼？
一年級數學教案 篇2
教學目標
1．使學生通過觀察，初步理解簡單的同分母分數加法的算理，並能正確計算．
2．使學生初步知道一個分數的分子、分母相同時，這個分數就是l，從而加深對分數的知識．
3．培養學生抽象概括與觀察類推的能力．
教學重點
1．理解同分母分數加法的算理．
2．會計算簡單的同分母分數加法．
教學難點
理解同分母分數加法的算理．
教學過程
一、鋪墊孕伏．
複習舊知．
（1）用分數表示圖中塗色部分（投影）
問： 是幾個 ？ 是幾個 ？ 是幾個 ？
（2）填空
是4個 是 是個 是個 ．
（3）口算並説明計算理由．
30＋280 56＋6 139＋20
二、探究新知．
1．導入 新授．
這樣的分數加法應該怎樣計算呢？這節課我們就來學習簡單的分數加法．
（板書：簡單的分數加法）
2．教學例
1．【演示課件簡單的分數加、減法】
（1）出示例1
一張長方形紙，做紙花用去 ，做小旗用去 ，一共用去這張紙的幾分之幾？
（2）分析數量關係，列出算式．
教師板書：
教師提問：這道題應該怎樣想呢？（演示動畫分數加法例1）
是2個 ， 是1個 ，2個 加上1個 是3個 ，就是 ．因此
（板書： ）
（3）計算並説出思考過程
3．教學例
2．【演示課件簡單的分數加、減法】
（1）（演示動畫分數加法例2）
提問：怎樣列式？
（板書： ）
思考： 得多少？你是怎麼想的？
（2）教師出示圖片，板書
（3）再讓學生説 的思考過程．
4．練習．
（1）口答：
（2）計算並説思考過程．
提問：1用分數怎樣表示？
小結：可以根據我們的需要寫成分子、分母相同的任意分數．
三、隨堂練習．
1．填空
（l）2個 加上3個 ，是5個 ；就是
（2）3個 加上4個 ，是個 ，就是
（3）2個 加上7個 是個 ，就是．
2．判斷正誤，把不正確的改正過來．
（l） ___________________________________________
（2） ___________________________________________
（3） ___________________________________________
3．計算．
4．一塊皮子，做皮包用去這塊皮子的 ，做皮鞋用去這塊皮子的 ，一共用去這塊皮子的幾分之幾？（列式計算，並説明理由．）
四、課堂小結
今天我們學習了同分母分數加法，你們發現了什麼規律嗎？
五、課後作業 ．
1． ＋ ＋ ＋ ＋
＋ ＋ ＋ ＋
2． ＋ ＋ ＋ ＋
3．講桌寬 米，長比寬多 米．講桌長多少米？
4．一塊布，做衣服用去了這塊布的 ，做牀單用去這塊布的 ．一共用去這塊布的幾分之幾？
六、板書設計
一年級數學教案 篇3
教學目標：
1、在具體的情境中，讓學生體驗理解加法的含義，並學會加法。
2、發展學生的觀察、理解和語言表達能力。
3、初步樹立用加法計算解決問題，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的樂趣。
教學重點：
讓學生在具體的情境中理解加法的含義，並能正確的進行計算。
教學難點：
加法含義的理解。
教學過程：
一、課前遊戲，複習舊知
師：小朋友們喜歡做遊戲嗎？下面我們一起來做個拍手遊戲，好嗎？
師生互動，在拍手遊戲中複習3、4、5的分與合。
師：在剛才的拍手遊戲中老師發現有位小朋友拍的又快又準，老師獎給你一面小旗子，喜歡嗎？這節課老師要把這些小紅旗給那些上課認真聽講，愛動腦筋的孩子，比一比看誰得的旗子多。
二、認識加法、理解含義
1、創設情境
師：同學們在學校裏不僅要學習語文、數學等學科的知識，還要學習做手工。你們看，這兒的幾個同學在幹什麼？（展示主題圖）
（1） 通過電腦反覆演示，把兩組物體（或兩個人）合併在一起的過程，讓學生感知到：先走來1個同學，手中舉着1只紅紙鶴，接着又走來2個同學，手中各舉1只藍紙鶴。直觀看到1個同學與2個同學走到了一起，1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放到了一塊兒。
（2） 讓學生説一説圖意。
同桌之間相互説一説自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導説：把1只紅紙鶴與2只藍紙鶴放在一塊兒，1個同學和2個同學走到了一起都是“合起來”的意思。（一邊説一邊做手勢表示“合起來”）
反覆演示再指名説題意，讓學生體會把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來。從而引出要知道他們合起來有多少，在數學上要用加法計算。
2、學習加法算式。
（1）引導學生説出：由同學或紙鶴的數量抽象出要用數字1和2表示。
（2）教室説明：在數學上，要求一共有多少個同學和多少隻紙鶴，就是要把熟悉1和2合起來，用符號“+”表示，教室板書“+”。
（3）引導學生數一數1和2合在一起是多少，用數字幾表示。説明：等於3，用“=3“表示。
板書：1 + 2 = 3
｜ ｜
加號 等號
怎樣寫加法算式呢？
（3） 教師再次強調説明：把1和2合起來，要用加法計算。（板書：加法），強調：加號前面的“1”表示什麼？加號後面的“2”呢？“3”又表示什麼？
（4） 教讀加法算式。
1加2等於3，或1加2得3.教師範讀，學生學讀，同桌之間互讀。板書課題：加法
3、結合第23頁氣球圖，進行動手操作，加深體驗加法含義。
（1）認真觀察氣球圖，讓學生説明圖意。使學生明白要用加法算式3+1=4表示。
（2）操作活動：讓每個學生一隻手拿3根小棒，另一隻手拿1根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學生親身體驗到就是把兩隻手的小棒合併在一起，也就是把3和1加起來，寫成算式3+1=4表示。
（4）發散聯想，近一步理解加法的含義。
教師啟發、引導，讓學生説説生活中能用加法算式表示的事例。並會口頭列加法算式表示。
4、實際應用、強化新知
1、先擺一擺，再説算式。（P23）
○○○○○○
2、擺一擺。（ P24）
3、遊戲，幫小青蛙找家。
5、總結評價
今天這節課，老師和小朋友們一起學習了加法，完善課題板書：加法。你學到了哪些本領呢？生彙報，師：看來小朋友們學到的本領還真不少呢？回家後，把你學到的本領告訴爸爸媽媽。
一年級數學教案 篇4
教學內容：課本62——63面。
教學目標：
1、加強“前後、上下、左右”的方位訓練。
2、使學生能按一定順序敍述教室的擺設。
3、提高學生的口頭表達能力。
教學過程：
一、導入新課。
我們的教室真漂亮，今天我們就一看、説説我們的教室。（板書：教室）
二、學習新課。
1、引導學生認讀“教室”。
2、放足時間讓學生觀察、同桌互相説説。
3、讓學生自由發言，把自己人看到的説出來。
4、師引導學生按一定順序敍述教室裏的擺設。
5、先讓學生想一想自己家裏的擺設，再同桌互相説説。
6、生髮言説説自己家裏物品的擺設。
師：引導學生把自己想説的表達清楚。
三、練一練。
1、練習1。
生：自己指着文具盒説一説，再同桌互説、互評。
師：要求個別學生邊指邊説，其他同學評一評誰指得好、説
得好。
2、畫箭頭，並説一説。
師把題意告訴學生。
生：動手在書上畫出路線。
生：把自己畫的路線告訴大家。
師：引導畫錯的學生改正。
3、看圖回答問題。
師：把題意告訴學生。
生：觀察並説給同桌聽聽。
生：發言説説淘氣的前、後、左、右各有什麼。
其他同學評一評説得好不好。
師：引導學生幫助説錯的同學再次觀察。
一年級數學教案 篇5
內容：義務教育課程標準人教版數學一年級上冊教科書第9章；20以內的進位加法《9+幾》例1、例2.第96-98頁
教學目標：
1、讓學生在已有經驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾。
2、在探索9加幾進位加法的過程中初步滲透轉化10加幾的轉化思維，培養初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
3、體驗數學與生活的聯繫，培養觀察生活、在生活中學習數學的習慣。
教學重點：滲透轉化思想；理解“湊十法”的思維過程；應用“湊十法”正確計算9加幾的進位加法。
教學難點：“湊十法”的思維過程
教學關鍵：把9加幾轉化成10加幾。
教具準備：多媒體課件(教材96～97頁的全景圖)，每人20根小棒，課本98頁例2圖片，以及做一做第2題，五角形圖片、
教學過程
一、情境導入、激發興趣。
同學們，我們的學校要開運動會了，你們想去看一看嗎？（想）那就和老師一起來闖關吧！［多媒體出示］
（複習）
1、口答；2能分成1和幾？5能分成1和幾？4能分成1和幾？6能分成1和幾？7能分成1和幾？
2、直接説出得數;9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?
小朋友們，我們已經順利的闖過了倆關，那就讓我們到運動場上去吧，那裏的運動會已經開始啦！你們想去看一看嗎？［出示校園運動會場景圖］
二、探求算法;
1、師：運動會上的比賽熱鬧極了，請小朋友們認真的看一看，同學們都參加了那些比賽項目？
（舉手回答;有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠的、）看來大家都是愛運動的孩子。
2、你能告訴老師你最喜歡那個比賽項目，數一數每個項目有多少人蔘加？
（我最喜歡…有…人蔘加.）＜跳遠的有7人，踢毽子的有9人，跳繩的有3人，跑步的有6人.＞
3、同學們觀察的可真仔細！這些運動員參加比賽很辛苦，於是學校服務隊的小朋友給這些運動員準備了好多好多牛奶（出示牛奶畫面），已經送走了一些，請大家幫小朋友們數一數現在還有多少盒沒送?（也就是説現在一共有多少盒牛奶?）
⑴、你是怎麼算出來得?能告訴老師嗎?
［交流彙報］;老師請一位勇敢的小朋友舉手説你是咋樣數的?
（一盒一盒的數，1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。）
(接着數的方法;盒子裏已經有9盒，然後接着數10、11、12、13、共13盒。）
(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子裏，湊成10盒，10盒加上剩下的3盒，一共是13盒。）
一年級數學教案 篇6
教材簡析：
這一部分的教學是通過學生們在校園活動的畫面，以濃厚的興趣數這些物體的個數。而且教材還把從綜合畫面裏提取了物體，按個數從少到多排列在綜合畫面的下方，並用圓點表示物體的個數。區分基數和序數的含義。會寫610這幾個數字。
教學目標：
基礎目標
結合圖片正確的數出數量是610的各數。會認、讀、寫610各數和數的組成。
能力目標
培養學生初步地思維能力。培養學生動手操作的能力。
道德情感目標
結合插圖教育學生尊敬老師，喜歡校園生活，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
結合圖片正確的數出數量是610的各數。
教學難點：
會認、讀、寫610各數。
教具使用：
教學掛圖、學具盒、投影。
教法學法：
觀察圖片，指導學生説出小朋友的位置，並且根據圖片讓學生大膽提出其他問題。教師要注意學生的積極性，要注意運用學生的學習情緒，來和他們進行學習。
教學過程：
一、 複習鞏固。
教師檢查學生對110的認識。複習15的寫法。
二、導入新課。
1、出示圖片，指導學生觀察。
圖中都有誰，他們在幹什麼？通過觀察讓學生回答圖中的問題：扎辮子的女孩子排第幾？引導學生提出其他問題。例如大樹有多少棵？有幾名跑步的學生？培養學生的自主學習能力。
以同位互學的形式開展你説我答，教師巡視。然後以提問的形式檢查學生的自主學習情況。
學生通過排第五排第一中的第明白1、2、310還可以表示第1、第2、第3第10。形成基數和序數的初步概念。
2、引導學生進一步觀察圖片，跑步的小男孩身上的6表示什麼意思？使學生進一步區分6號和第6的區別。指導學生自主提問：身上的8、10表示什麼意思？
三、學習寫數字。
1、引導學生仔細觀察圖中610的形狀及正確的書寫方法。（可以讓學生描一描，寫一寫。）
2、教師巡視學生的寫字姿勢、書寫筆順。困難學生個別指導。
3、把你寫的數字給老師展示一下，評一評誰寫的最好。
4、把你不懂的問題記錄下來，老師和大家一起討論。
四、教師小結。
現在我們把我們學習的110數一數，寫一寫。
五、課後作業。
讀寫110。
一年級數學教案 篇7
教學目的：
1、使學生進一步理解數位的含義，加深對萬以內數的認識。
2、掌握比較數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。
3、初步培養學生思維的有序性和認真審題的學習習慣。
教學重點：
掌握比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：
熟練進行數的大小比較。
教具準備：
例11（3）汽車圖，師生準備算盤。
教學過程：
一、複習
1、讀出下面的數，説説各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數，最高位是什麼位。在369 1438 3740 6900
2、在○裏填上"〈 "或"〉"。
61○56 45○47 100○98等
讓學生獨立思考填寫。並分別提問：你是怎樣進行比較的？
[評析：掌握比較萬以內數的大小的方法，是本節課新知識的重點，教師運用複習幫助學生喚起對原有知識的回憶，為學生學習新知作了銜接和孕伏。]
二、新課
1、導人新課，揭示課題，交待目標。
師：我們已經會比較百以內數的大小，那麼怎樣比較萬以內數的大小呢？
板書課題：比較數的大小
師：本節課的學習要求是：掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較萬以內數的大小。
2、教學例11
（1）教學位數不同的數的大小比較。
①比較1230和965的大小。
師問：1230是幾位數？最高位是什麼位？比一千大。還是比一千小？在算盤上撥出來。965是幾位數？最高位是什麼位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。
指導學生觀察思考：1230是四位數，最高位是千位，這個數超過一千；而965是三位數，最高位是百位，這個數不夠一千。那麼1230與965哪個數大？
板書：1230 〉965。
②反饋練習：999○1000 836○99 1015○989
師提問，學生思考後回答：比較萬以內數的大小，先比什麼？怎樣確定誰大誰小？
小結：比較萬以內數的大小，先比位數，位數多的數大，位數少的數小。
[評析：教師應用學生已有"百以內數大小的比較"。以及"萬以內數的數位排列順序"等知識，把它作為上位知識，揭示新舊知識之間的內在聯繫。教師在教學中把教學的着力點總是放在引導學生應用前邊已學過的知識去探索新知，通過提問、啟發、點拔的方法，誘導學生認真觀察，思考，為學生的主動學習創設情境，使學生在實踐活動中逐步感知到數位不同的數的大小比較方法，豐富了原認知。]
（2）教學位數相同的數的大小比較。
①比較5640和8790的大小。
讓學生讀題，然後在算盤上撥出5640和8790
師問：這兩個數都是幾位數？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？
啟發學生思考：5個千與8個千哪個小？
板書：5640〈 8790
②反饋練習：4005○3989 5798○6010
讓學生説一説，位數相同的數怎樣比較數的大小？
小結：位數相同的數，先比最高位，最高位上的數大的數大；反之，則小。
③出示例11
（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們為了慰勞同學們，高高興興的運來了許多汽水。看！運汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來説説左邊的一輛車運了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運的汽水多？3854和3529都是四位數，最高位也相同，該怎樣比？
師：根據已掌握的比較數的大小的方法請填寫在書上。
④反饋練習：6809○6810 3059○3057
師問：位數相同的數，最高位上的數也相同再怎麼比？
小結：如果兩個數的位數相同，最高位上的數也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
[評析：學生在學習活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經有所思考但尚未成熟，處於欲言而無法表達的心理狀態中，教師就要善於抓住學生的這種心理狀態和時機，啟發、提問，激發學生認知衝突，使學生處於"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態，這是學生心理髮展的動力。它使學生在認識上、情感上、意志上予以高度專注，利於學生對新知的理解掌握，從而構建了新的知識結構。]
三、鞏固練習
做練習九第1—5題。
第1題
師問：有幾組數？哪些組位數相同？哪些組位數相同？怎樣比較它們的大小？讓學生獨立練習。
第2題：
指名學生讀題。
師問：（1）小題這4個數中，最小的數是多少？最大的數是多少？剩下的兩個數941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？
師問：（2）小題這4個數都是幾位數？請你們按從小到大的順序排列出來。然後讓學生説出排列的結果，集體評講。
第3題：
先讓學生讀出各數。
師問：這些數的位數相同嗎？哪個數的數位最少，怎樣找出最大的數？讓學生練習後説一説。
第四題：
師問：最大的三位數是幾？最小的三位數是幾？最大的四位數是幾，最小的四位數是幾？
讓學生在算盤上撥出來，教師課堂巡視瞭解情況。
第5題：
讓學生獨立練習，指名2人上黑板板演，然後集體訂正。
[評析：教師對練習九第1—4題都作了提示，學生不但解題的目的明確，還便於學生主動探求新知，發揮學生的主體作用，使學生學會怎樣去思考解答問題的方法。]
四、課堂小結
師問：這節課學了什麼內容？
師問：在比較數的大小的時候應注意的問題是什麼？
師述：今天學習比較數的大小分為兩種情況：一是主位數不同的數比較大小，其方法是先比較位數，位數多的數就大；二是位數相同的數比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數的大小為止。
這節課大家都學得很好，希望繼續努力。
[總評：比較數的大小，首先看它們各是幾位數，然後接着數位的排列順序，依次進行比較，確定誰大誰小。教師在教學中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學從一個較高的層次審視教學內容設計、教學程序，使全課的各個環節成為有機聯繫的整體，使整個教學過程具有內在的邏輯力量，正所謂"契領而頓，百皺皆順"。由於教師的教學抓住了"課眼"，也為學生創造這樣一個契機，即把認知上遇到的矛盾、困惑、內化為學生探求新知的迫切需要，喚起學生主動探求問題的強烈願望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。
一年級數學教案 篇8
教學目標：
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
3、進一步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的'數表示日常生活中的事物，並進行簡單的估計和交流。
教學重點：
1、進一步掌握100以內數的順序。
2、進一步會比較100以內數的大小。
教學難點：
1、進一步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、進一步探索百數圖中的排列規律。
教具準備：
幻燈機、幻燈片、數字卡片。
教學過程：
一、複習：
1、指名回答：説出個位數字和十位數字相同的兩位數。
説出十位是5的數。
開火車答：説出27後面的5個數。
説出各位是0的數。
2、比較20以內數的大小，指名回答：
16〇19 8〇18 15〇15
11〇12 10〇20 9〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什麼不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據雞蛋圖來比，只看最後一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大於26。
（2）根據數的順序比，28在26的後面，所以28大於26。
（3）根據數的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大於26。
2、用計數器比較數的大小：
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數大，哪個數比較小，指名回答，説説小組討論結果。
教師可引導學生歸納出比較兩個數的大小的一般方法：
“先看十位上的數，十位上的數大，這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。”
（教師板書：十位不同看十位，十位數字大的數就大；十位相同看個位，個位數字大的數就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學習比較圖。
3、教師可多寫幾個數，讓學生直接比較（不用計數器）。
4、教師寫出三個數讓學生比較大小：可先找出和最小的數，再決定中間數。
5、教師再次總結比較數的一般方法。
三、板書設計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數字大的數就大；
十位相同看個位，個位數字大的數就大。
一年級數學教案 篇9
教學內容：“一共有多少”。
教學目標：
1、知識與技能：結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。
2、過程與方法：在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。
3、情感態度與價值觀：在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題並解答。
教學重點：理解加法的意義及計算與生活的聯繫。
教學難點：理解加法的意義。
教學過程：
一、情境導入（鉛筆情境）。
師：今天老師請到了咱們數學王國裏的一位好朋友跟咱們大家一起來上這節數學課，大家想知道她是誰嗎？
生：想！
師：好！請同學們看大屏幕，（先出示圖1）同學們快看，大家還記得她嗎？
生：記得，是笑笑！
師：嗯！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手裏拿着什麼東西啊？
生：鉛筆。
師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？
生1：笑笑一隻手拿了3支鉛筆，另一隻手拿了2支鉛筆。
師：説得真好！（接着出示圖2）同學們再看，從這幅圖中你又知道了什麼？
生2：笑笑把她兩隻手上的鉛筆合到了一起。
師：説得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩隻手上的鉛筆合到一起之後，她的手裏一共有多少支鉛筆”。
生：一共有5支鉛筆。
師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟着老師也像笑笑這樣來表演一下！
生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊説：一隻手裏有3根小棒，另一隻手裏有2根小棒，把兩隻手裏的小棒合到
一起，一共有5根小棒）
師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！
師：説到這裏，可能已經有同學猜到了，咱們今天這節數學課的課題就是《一共有多少》
板書課題：《一共有多少》
師：接下來請同學們跟着老師到公園去看一看，去看看那裏的小熊貓們都在幹些什麼。
二、講授新課。
1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）
師：同學們請看，熊貓們都在幹什麼呢？
生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。
師：恩！説得真棒！
師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？
生：好！
師：接下來請同學們想一想：“公園裏一共有多少隻熊貓？”
師：這個問題你們都會解答嗎？
生：一共有5只熊貓。
師：很好！咱們同學都很棒！一下就説出來答案。咱們現在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。（將2個圓片
移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟着老師一起數一數）
師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！
師：老師還有一個問題，大家願意幫幫老師嗎？
生：願意！
師：恩！很好！看來咱們同學都很樂於幫助別人。其實啊！老師是在想，可不可以用咱們的數字去解決咱們剛才的
那個問題呢？
生：可以！
師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數字來表示呢？（點名回答）
生4：用數字3來表示。
師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢？
生5：用數字2來表示。
師：恩！説得真好！接下來要求一共有多少隻熊貓咱們是怎麼做得呀？
生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。
師：誒，大家想想，該怎麼合呢？（誒！對了，要用到咱們數學裏的一個符號“＋”）
師：大家認識這個符號嗎？
生：認識，加號（板書）
師：恩！合起來之後一共就有5只熊貓。（板書“=5”）
師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等於5”）
師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園裏的熊貓之外，你還能想到什麼？（生自由説
一説）
師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清
楚哦。
2、擺一擺，算一算
師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，説一説。
三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。
四、課堂小結
師：到這裏，咱們今天這節數學課就快要結束了，誰來説一説：“今天這節數學課你有哪些收穫？”
一年級數學教案 篇10
複習內容：
100以內的加減法。
複習目標：
1、提高口算、豎式計算的能力，鞏固口算技巧。
2、提高看圖提問題的能力。
3、能正確填寫﹥﹤或﹦。
教學重點：
計算能力的培養。
教學過程：
一、口算：(出示口算卡片)
40+3045+769-5097-6
30+659+3653-884+7
91+524-98+3796-80
二、提出問題後再列式計算：
(1)書包比鉛筆盒多多少錢?64-18=46(元)
(2)鉛筆盒比書包少多少錢?64-18=46(元)
(3)鉛筆盒和書包相差多少錢?64-18=46(元)
(4)書包和鉛筆盒一共多少錢?64+18=82(元)
三、用豎式計算：
58948598
+37-35+15-89
----------------
95591009
84466664
-59+27-48+28
----------------
25731892
四、在○裏填上﹦﹥或﹤
34+29○29+3453-36○54-36
49-37○49-3667+38○67+34
第二課時
複習內容：
1、觀察與測量。
2、有趣的圖形。
3、100以內的加減法(二)。
教學過程：
一、觀察與測量。(略)
二、有趣的圖形。
(1)圖中有14個長方形。
(2)7個正方形。
(3)3個三角形。
(4)10個圓形。
2、小白兔看到的是房屋的側面。
小山羊看到的是房屋的正面。
1、33+4265-4945+56
86-3447+4898-89
61+3374-5526+35
89-5463+1738+34
45+3777-4975+25
2、兔比羊多6只，羊有37只，牛比羊少18頭。
提問題：
(1)兔子有幾隻?37+6=43(只)
(2)牛有幾頭?37-18=19(頭)
(3)圖和牛相差多少?43-19=24(只)
(4)兔比牛多幾隻?43-19=24(只)
(5)牛比兔少幾頭?43-19=24(頭)
3、
(1)需要
(2)兩車，還有
(4)個空座位。
(2)學生共需要(90)元，老師共需要(12)元。
4、13+34+45=9297-39-27=31
65-56+11=20xx+33-55=22
第三課時
複習內容：元、角、分的認識。
複習目標：進一步鞏固人民幣的有關知識。熟練使用人民幣。
教學過程：
一、
(1)買毽子和小鹿共需要4元1角
(2)買娃娃、熊貓、小汽車共需要94元。
(3)買小汽車、熊貓付了100元，找回41元。
(4)50元錢可以買：A毽子小鹿娃娃B毽子小鹿小汽車
C毽子小鹿熊貓積木
D娃娃和積木
(5)積木12元，付錢的方法有以下幾種：
1張10元2張1元。1張10元1張2元。
2張5元2張1元。2張5元1張2元。
12張1元。6張2元。
二、加一加，説一説
15+16=3115+25=4015+26=41
25+26=5116+26=4216+25=41
四、哪隻小兔拔了哪個蘿蔔?用線連起來，看誰拔得最多。
第四課時
複習內容：圖畫應用題。
複習重點：提高學生看圖説話的能力。
教學過程：
一、大象運木頭
先獨立完成
再交流
(1)34+38=72(根)
(2)90-72=18(根)
二、套圖遊戲：
獨立想想
交流説説
每人套兩次，他們可能套上哪兩個?
可能套中小狗和小松鼠。
可能套中小象和企鵝。
可能套中小狗和小象、小狗和小鹿。
可能套中小狗和企鵝。
三、有趣的圖形
請學生實際動手摺一折
在長方形紙上折一折。
(1)把它分成兩個三角形。
(2)把它分成一個三角形和一個五邊形。
一年級數學教案 篇11
課題：8加幾
教學目標
1．使學生進一步理解湊十法的兩步思維過程．能用湊十法正確計算8加幾的式題．
2．初步培養學生思維能力和動手操作能力．
教學重點
掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算．
教學難點
理解掌握計算方法．
課前準備
教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片、7個紅圓片．
學具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個黃圓片，7個紅圓片．
教學過程
一、複習準備
1．複習數的組成．
2．連算．
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
8＋（ ）＝10
10＋4＝（ ）
10＋3＝（ ）
10＋7＝（ ）
8＋2＋2＝（ ）
8＋2＋5＝（ ）
8＋2＋6＝（ ）
8＋2＋8＝（ ）
3．口算．
9＋4＝
9＋7＝
9＋5＝
9＋3＝
9＋6＝
9＋8＝
師問：9＋6 9＋8你是怎樣想的？
師指8＋（ ）＝10問：8加幾等於10？板書：2
二、學習新課
啟發談話：我們已經學了9加幾的加法，是用什麼方法來計算的？（湊十法）
今天我們還用湊十法來學習8加幾的進位加法．（板書課題：8加幾）
1．教學例1．
出示例1 8＋3＝11
（1）出示黃花、紅花圖．
師説：根據圖上黃花、紅花的個數，請同學們編一道加法應用題．
指名學生編出：格子裏有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花？
師問：要求一共有幾朵花，怎樣列式？（板書：8＋3＝）
師問：8＋3這道題怎樣計算？同學們可以用我們已經學過的知識來解決新問題．現在分小組討論一下。
指名説計算方法．
（2）直觀演示．
師説：剛才同學們討論得很好，計算8加3時，可以用我們學過的9加幾的湊十法來計算．
老師邊説邊演示：格子裏有8朵黃花，如果把格子裏湊滿10朵需要放幾朵？（放2朵）那就把8和幾湊成十？（8和2湊成10）把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵？（分成2朵和1朵）拿走2朵放在格子裏，8加2得幾？（8加2得10）10朵再加幾朵？（10朵再加外面剩下的1朵）10加1得幾？（10加1得11）所以8加3等於11．
（3）講計算過程．
請一個同學把計算過程完整地説一遍：
學生邊説，老師邊在式子上用連線表明．
師問：
① 為什麼要把3分成2和1？
② 計算8＋3時怎樣想？
引導學生説：這樣想：
① 先把8湊成10，把3分成2和1．
② 8加2等於10，
③ 10再加1等於11．
2．教學例2．
出示例2 8＋4＝ 8＋7＝
（1）擺小棒，算一算。
師説：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒．（老師同時在磁鐵黑板上擺出小棒）
師問：誰能看圖直接列出加法算式？（板書：8＋4＝12）
師問：8加4等於12，你是怎樣想的？怎樣移動小棒，一眼就能看出8加4等於多少？誰來試試？
指名上前移動磁鐵小黑板上的小棒。
師問：你們都看清楚了嗎？請你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等於12．引導學生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊．老師連線：
學生自己小聲説計算過程。
（2）擺圓片，算一算。
師説：左邊擺8個黃圓片，右邊擺7個紅圓片．（指名一個同學同時在磁鐵黑板上擺圓片）
看圖，自己小聲説加法算式。
指名説算式：8＋7＝□
師問：8＋7怎樣想？請同學們邊擺圓片邊説計算過程。
指名一個同學上前邊擺邊説計算過程。
指名看算式説計算過程。
師問：8加7時，為什麼要把7分成2和5？
3．教學例3。
出示例3 想一想：
8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
師説：剛才我們計算的這幾道8加幾的題都是把後面的加數分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾。
現在老師再出幾道題，不看圖、不擺實物，看誰會算？
教師出示：8＋5＝□ 8＋6＝□ 8＋8＝□
兩人一組説一説每道題怎樣想。
老師點題，指名口算，並説計算過程。
4．教學例4。
出示例4 8＋9＝□
（1）師問：怎樣想能很快説出得數？
讓學生充分發表意見，然後老師歸納出兩種方法：
① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等於17。
② 9＋8＝17調換加數位置，8＋9也等於17。
（2）師問：你們認為這兩種方法，哪種方法最好？
小組討論．老師行間巡視，聽取意見。
指名説討論結果：第二種方法好。
師問：為什麼説第二種方法好？（第二種方法簡便）
師説：你們真聰明，會用已經學過的知識來解決新問題。
齊讀黑板上的算式。
5．小結．
提問：
（1）今天我們學的是幾加幾的題？
老師指課題：8加幾
（2）我們計算8加幾時，應先把8怎麼樣？（把8湊成10）
（3）湊10後再怎麼辦？（把另一個加數分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾）
（4）8＋9這道題怎樣想？（用交換加數的方法計算）
教師小結：8加幾，先把8湊成10，把另一個加數分成2和幾，8加2等於10，10再加幾就等於十幾．這就是我們要求的數。
三、鞏固反饋。
1．看圖寫算式。
2．口算．
8＋2＋2＝
8＋2＋6＝
8＋2＋5＝
8＋2＋3＝
8＋4＝
8＋8＝
8＋7＝
8＋5＝
師問：上面每組題之間有什麼關係？
3．移動8，每次加上卡片上的數．（學生舉數字卡片回答）
4．猜一猜，花是幾？
8＋3＝
8＋9＝
8＋5＝
8＋7＝
8＋6＝
8＋8＝
8＋10＝
8＋2＝
8＋4＝
板書設計
8 加幾
教案點評：
8加幾是在已學過9加幾的基礎上進行的．學生有了9加幾的基礎．難度不大，所以在設計教案時，重點引導學生將已學過的湊十法遷移到8加幾的學習中來，調動學生學習的積極性和主動性。
本節課的複習準備的設計都是為新課鋪墊．這節課的教材共安排了四個例題．在設計教案時是這樣安排的：例1，通過觀察小花圖，看老師演示，使學生清楚地看到8加幾的湊十法是8和2湊成10．例2、例3，老師放手讓學生動腦動手動口運用所學知識去解決新問題．例4，老師引導學生用交換加數的方法來計算小數加大數的題。
在整個教學過程中要多讓學生説一説想的過程，而且要面向全體，達到人人會説，人人都能掌握湊十法的目的。
鞏固練習的安排分三個層次進行練習．第一層次是看圖列式計算．第二層次是基本練習．第三層次是搶答，要求學生能正確迅速地口算。
探究活動
加法轉盤
活動目的
通過遊戲使學生進一步熟悉8加幾的計算。
活動準備
一個形如下圖的轉盤（黑色圓圈及箭頭可轉動）。
活動過程
1．教師將轉盤懸掛在黑板（牆壁）上。
2．學生依次轉動箭頭，計算8與箭頭停住時所指數字的和。
一年級數學教案 篇12
教學目標：
1、讓學生了解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思，瞭解這種形式呈現的實際問題的結構，會用加、減法計算解決問題。
2、讓學生初步感受符號所具有的簡約化的特點，初步培養符號感。
3、使學生在學習過程中進一步發展思維能力和語言表達能力。
教學重點：
瞭解用圖畫形式呈現的實際問題中括線和問號表示的意思及結構。
教學難點：
根據用括線和問號表示的圖畫題正確列出加、減法算式進行計算。
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一、導入新課
1、談話：在學習“比一比”時，先比較哪根跳繩長，再比較哪個小朋友高，我們用“√”和“○”來表示比較的結果，這比用文字表示方便多了。
2、導入：使用符號表示既簡單又明確，我們數學上經常使用符號。這節課，我們就學習如何用符號表示圖畫問題中的已知條件和要求的問題，並學習如何通過計算解決這樣的問題。
二、教學新課
1、教學例題。
(1)小黑板出示蘋果圖。
(2)提問：從這幅圖上你知道了什麼?你能得出一個用加法計算的問題嗎?如果把剛才的問題寫下來，這些字要寫好長時間，現在我們可以用符號來表示。
(3)初步瞭解括線和問號：(出示括線)這叫括線，括線對着哪裏，就表示哪裏的東西，這裏的括線就表示左邊和右邊的蘋果總數。“一共有多少個?”不知道，要我們求出來，這是問題，就在括線下面寫問號。(出示“?”)你們看，這樣表示簡單嗎?
(4)瞭解已知條件和問題。
題目中已經知道了什麼呢?已經知道了什麼就是已知條件，要求什麼就是問題。
(5)提問：這道題誰會列式計算?
2、教學“試一試”。
(1)課件出示題目。(包括括線的問號)
(2)提問：在這道題裏，括線表示什麼意思?括線下面的“10”個表示什麼?“?”表示什麼?誰能説出這道題的已知條件和問題?
(3)在書上列算式計算。
(4)反饋交流，説説算式表示的意思。
三、組織練習
1、完成“想想做做”的第1題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什麼問題?你為什麼用加法計算?
2、完成第2題。
(1)學生在書上獨立列式計算。
(2)提問：左邊一題有哪些已知條件?要我們解決什麼問題?你為什麼用減法計算?
四、總結全課
這節課學習了什麼內容?你學到了什麼本領?你對哪些內容很感興趣?你還有什麼不明白的地方?
一年級數學教案 篇13
教學目標：
1、通過動手分類整理，使學生體驗分類的過程，培養學生實際應用的意識。
2、讓學生從不同角度思考確定分類的標準進行分類，培養學生獨立思考的能力和創新能力。
教學重難點：
按不同標準進行分類
教學具準備：
電腦課件，學生每人若干學具袋。
教學過程：
一、複習舊知，做好鋪墊。
這節課我們繼續學習分類[板書：分類(二)]
分類可以按什麼來分？(板書：1、用途2、特徵)
分類可以幫助我們解決很多實際問題，比如對我們來説最平常不過的整理書包就要用到分類。
二、整理書包——激發分類的興趣
1、讓小朋友把書包裏的書本倒在桌面上，動手分一分，與學生學習生活密切相連的整理書包激發了學生動手分類的學習興趣。
2、彙報
可能有兩種分法：
(1)數學書與語文書放在一起;拼音本、寫數本、生字本……放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想，按什麼來分？(書與本子不同用途)
(2)數學書與算術本寫數本放在一起;語文書與拼音本生字本等放在一起。反饋，這樣分的請舉手。
想一想：按什麼來分？(數學、語文學科特徵)(板書、學科)
(3)肯定學生的分類結果。
三、練一練
1、人物分類——體驗分類方法的多樣性。
(1)這兒有幾個人(課件出示)想一想可以怎麼分類，説給同桌聽。
(2)誰來説一説按什麼來分的？板書：(男、女)幾號是男的？幾號是女的？(板書號數)
按男女分就是按性別來分(板書)按性別分的請舉手。
(3)按大人小孩分，學法同上。
(4)還有不同的分法嗎？(有無戴眼鏡，有無戴帽、頭髮顏色……)
小朋友想到了很多種分類方法真棒!
2、帽子分類——瞭解分類標準確定的多角度。
瞧!這是我們生活中都離不開的帽子(課件出示)請小朋友拿出學具袋裏的漂亮帽子分類整理。
(1)誰願意把結果拿上台展示。
①按什麼標準來分？(顏色，板書)分成幾類？(三類)説明分類不僅可以分成兩類，還可以分成三類，甚至更多類。
②還有其它標準嗎？(冬天戴的、夏天戴的)就是按不同用途來分。
③除了顏色、季節用途，想一想還有什麼分類標準？(樣式)
(2)小結：遇到問題要從不同角度去思考，對於分類標準的確定也要從不同角度去思考。
3、狐狸大叔考考你——多角度思考分類標準，動手實踐分一分。
(1)獨立圖形分類
①狐狸大叔聽説小朋友學會了分類，帶來4個圖形(課件出示)想請小朋友幫忙分類。請小朋友拿出圖形學具袋，想一想有幾種分法都動手分一分。
②彙報：你想出的各種分法。
③展示不同分法提問：按什麼標準進行分類？(板書：大小、形狀……)
(2)合作車子分類
①連精明的狐狸大叔都誇小朋友很聰明，它又拿出一組車子考考小朋友怎麼分類，這回同桌合作分類，商量有幾種分法，動手分一分。
②請幾桌派代表上展示，並解釋自己的分類情況。
(可能出現的分類：按顏色、按機動車非機動車、按輪子個數、按用途……)
小朋友能從不同角度思考確定分類標準真棒!
四、小組遊戲分鉛筆——將知識技能延伸到課外，拓展思維。
現在我們來玩個“比一比哪組分法多”的遊戲。請給我們的好朋友鉛筆分類，看哪一組的分法多。
讓幾組上來展示，解釋。
(按筆蕊顏色〈用途〉、按外殼顏色、按粗細、按長短……)
五、談話——將知識技能與現實生活緊密聯繫
想一想平時生活中什麼事用到分類，舉個例子説一説。
六、總結
今天大家學習有什麼收穫？分類可以按什麼標準進行？
一年級數學教案 篇14
設計理念:
國小數學新課程標準指出:“認識到現實生活中藴含着大量的數學信息、數學在現實世界中有着廣泛的應用;面對實際問題時，能主動嘗試着從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時，能主動地尋找其實際背景，並探索其
應用價值：
教學內容:蘇教版《數學》一年級上冊84、85頁。
教學目標:
初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時
發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
建立時間觀念，從小養成按時作息和珍惜時間的良好習慣。
體會數學與生活的密切聯繫，發展初步的數學應用意識。
教學重點:使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
教學難點:認識整時。
教學手段:多媒體教學，動手操作。
教學準備:課件，鐘面模型等。
教學過程:
情景導入
今天老師給小朋友帶來一位新朋友，你們看，他來了。(大屏幕上跳出一個小熊:嘿，大家好，今天我準備幫我叔叔照看一下鐘錶店，跟我來看看吧!)
大街上的店可真多啊!小朋友們你們知道哪個店是小熊叔叔的鐘錶店呢?(讓學生説一説，指一指)
你真聰明，你是怎麼知道的?(學生回答:因為鐘錶店裏有好多鐘錶。)
小朋友們都是在哪兒見到過鐘錶呢?(相互交流)
生活中我們經常看到鍾，鐘的作用可大了!今天老師就和大家一起來認識鐘錶。(板書課題)
認識鐘錶
1、(出示鐘錶店門上的一個鐘)，請小朋友們仔細觀察一下，你發現了什麼呢?(讓學生充分説一説)(長針、短針、數字、方格)
我們把長針叫做分針，短針叫做時針(板書)
2、你能在學具鐘上找出時針和分針嗎?(同桌相互指一指，再讓學生指出老師模型鐘上的分針和時針。)
認識整時
鐘面上用時針和分針來表示時刻，那麼這個鐘面表示的是幾時呢?有誰知道?
(出示7時整鍾)，再點擊出示一組鍾(1時、4時、)讓學生認，學生快速認出後，哎呀，你們真聰明啊!怎麼一下子就認出這些時間呢?是啊，小朋友們是怎麼認出這幾個鐘面上的時間的呢?把你的方法向其他同學介紹介紹吧。(一起來交流認識整時的方法。)
小熊:聽了同學們的介紹，我知道了分針指着12，時針指着幾就是幾時。(板書)那下面的鐘面各表示幾時呢?
配場景的鐘8:00(升國旗)11:00(放學)4:00(體育活動)(中的時針和分針在轉動)學生認一認，並強調分針指着12，時針指着幾就是幾時!(數學上説8時，生活中一般説成8點。)
撥一撥
小貓説:“鍾真好，我也要買一個。”小熊説:“現在是2時，你能撥出這個時間嗎?”小貓説:“能。”
小貓會撥了，同學們會撥嗎?試一試
同學們試撥，請一個小朋友到老師的模型鐘上撥一撥，並演示撥鐘的方法。我們可以先把分針撥到12，再把時針撥到2。
請小朋友們撥一個自己喜歡的整時，並説一説這時你可能在幹什麼。(結合情景進行時間教育)
修一修
看着小朋友們又説又撥的，小狗有點急了，它説:“我也要撥一個3時，可是我，我，我怎麼撥啊?”我們來看看它的鐘表怎麼啦?(老師展示一隻缺少分針的鐘，時針指着3時的鐘)看怎麼啦?(生:缺少分針)應該如何添呢?請同學到黑板上為它添上分針，(出示3根針，分針、時針、還有比時針還短的一根)，讓學生在展台上貼針，我們書上也有象這樣的缺少分針或時針的鐘，同學們也來幫忙添一添吧!(讓學生做書85頁第5題，為時鐘添上分針和時針)做完後選擇一些到展台上點評。
認識大約幾時
去年在我國有一件大事，神舟6號飛船10月12日成功發射，並於10月17日安全返回，你們想看嗎?讓我們再來欣賞一下成功發射的情景，感受那激動的時刻吧!
出示視頻
出示3個鐘面小結:
(1)9時時鐘閃爍。火箭是什麼時候發射的?
(2)發射前的準備時鐘接近9時，討論現在是幾時?(正好是9時嗎?)接近9時可以稱為大約9時(大約閃爍)
(3)發射升空後是九時多一點，這時又是什麼時候!還是9時嗎?(九時多一點，也可以稱為大約9時)
神舟六號是九時發射的，準備發射時是九時差一點，發射升空後是九時多一點，像這些接近9時的，我們可以説成大約9時。
認一認生活中的大約幾時與整時。
小熊看到一(1)班的小朋友們這麼聰明能幹，他很想知道大家的學習生活情況，我們一起來告訴它好嗎?
出示一組生活場景，並伴有時鐘。(大約6時小朋友起牀，大約8時同學們做操，10時同學們正在學習，12時吃午飯，大約7時同學在燈下寫作業，10時同學們已經進入甜美的夢鄉)
定格兩組畫面(10時同學們正在學習與10時同學們已經進入甜美的夢鄉)，小熊説:“一個正在上課，一個已經進入夢鄉，怎麼鐘上顯示的都是10時呢?”請同學説一説原因(上午10時與夜裏10時)
一天有24小時，時針一天走兩圈，所以有兩個10時!
5、小熊説:“你們真棒，鐘錶店裏還有一些鍾，你們認識嗎?(出示一組鐘錶:電子鐘，只有3、6、9、12數字的鐘，沒有數字的手錶，顯示羅馬數字的鐘)(介紹電子鐘，哪些地方見過的)不管鐘面上有沒有標出數字，我們都可以根據時針和分針的位置知道是幾時或者大約是幾時!
全課總結
小朋友們，今天這節課你有什麼收穫?你對自己平時利用時間的情況滿意嗎?今後有什麼打算?
一年級數學教案 篇15
活動一：認識我的前後
過程：創設情境，引入教學。
1、今天有這麼多聽課的老師，誰願意向老師們介紹一下自己，你願意在介紹你自己的同時，把你的前面、後面同學也一起介紹一下嗎？
2、我也想介紹一下我的前後。我的前面是一（三）班43個可愛的同學，我的後面是黑板。今天在這裏我們一起上一節數學課：前後（板書）
3、寫完“前後”這兩個字，我發現剛才好像向大家介紹錯了。我前面是黑板，我的後面才是同學們。這是怎麼回事？
4、學生髮表自己的意見。
5、他説的對嗎？那什麼是前？什麼是後？
師：我現在明白前後與我站的方向有關。我面向着你們站，我的前面就是同學；我的背對着的方向是我的後面就是黑板。
6、你們的前後是什麼呢？
全體起立，面向老師，説一説，你的前面是誰？後面是誰？面向聽課老師，你的前面是誰？後面是誰？
同桌互相説一説：如果面向窗户，你的前面是誰？後面是誰？再想像一下，如果面向走廊，你的前面是誰？後面又是誰？
要求：同桌合作，一人説，一人仔細聽，聽的小朋友就是小評委，聽夥伴説完後還要評一評。
活動二：排隊買票
過程：在情境活動在中體驗前後
1、上課前，笑笑向我透露一個消息，説今天動物園舉行一場森林運動會，她作為一個記者要去現場做採訪報道。現在她正在排隊買票呢。（電腦出示）
2、笑笑排到哪兒？你怎麼知道的？她前面有幾個人？她後面有幾個人？
3、從前面數或從後面數，你能説一説你在組裏的位置嗎？（同桌互説）
4、請每組的最後一名同學站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人説一説。你的同桌説的對嗎？在説的時候你遇到什麼困難了嗎？
活動三：按要求做動作
1、那我們也要進場了，為了方便老師給每一位小朋友編號，按順序第一排1號，第二排2號依此類推。
2、教師講解規則教師要哪些人起立，那些人要迅速起立，做得又好又快的可得到紅花。師：哪位小朋友能説説遊戲的要求有哪些？生複述。
師：—同學小耳朵靈
3、活動開始：
①2號前面的同學請起立。
②5號後面的同學拍拍手。
③3號前面的同學請起立。
④1號後面的同學跺跺腳。
⑤2號後面4號前下、面的同學請起立。3號後面6號前面的同學請起立。
⑦6號前面的同學請起立。
活動四：百米賽跑
過程：在情境中理解前後變化的相對性。
1、同學們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運動員參加比賽。預測誰得冠軍。nhb
2、比賽開始，跑了一會，情況怎麼樣？你看到了什麼？兩人説一説。
3、學生反饋，誰跑在最前面？誰在它的後面？誰跑在最後呢？誰在它的前面？你還能提一些數學問題嗎？
4、如果跑步比賽繼續進行，可能會有什麼現象發生呢？你想一想，猜一猜。馬上要到終點，現在你又看到什麼？誰能説一説現在每隻動物的位置？四人一組，説一説每隻動物現在的位置。
活動五：卡丁車賽
過程：在具體情境中，主動探索前後位置與順序。
1、緊張的百米賽跑剛剛結束，更加激烈刺激的卡丁車大賽就要開始了。笑笑趕快來到卡丁車賽場準備進行現場報道。忽然信號不好，沒有畫面了。真遺憾，我們沒辦法看到比賽。比賽的情況怎麼樣，我們也不知道。沒關係，笑笑用手機給我們發來了這樣一個信息，小朋友聽仔細：2號車排在最前面，1號車在4號車和3號車的後面，3號車的前面是4號車。
2、你能根據這些信息，用手中卡丁車圖片擺出比賽的畫面嗎？
3、四人一組擺圖片（其中一組在黑板擺）
4、反饋交流
5、回答幾個問題：1號車是第XXX名，4號車在XXX號車的後面，在XXX號車的前面。
6、你還能提出哪些問題？
活動六：機動（數車的輛數，動畫出現）
活動總結：
1、這堂課我們學習了什麼數學本領？
2、現在應用我們所學“前後”的知識，來做一個遊戲。
（1）我的前面是你，你的前面也是我；
（2）我的後面是你，你的後面也是我；
