教學設計與反思要求及模板示範
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國小美術反思篇一：國小美術教學設計與反思
國小美術教學設計與反思
培訓期間，學員需按時提交一篇“教學設計與反思”，具體要求及模板如下：
要求：
1．必須是原創，抄襲將記“0”分。
2．內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。
注意事項：
1．請將模版複製下來，然後在word中進行編輯，注意要刪除內容説明（藍色部分），完成後再網上提交。為了保證輔導老師能清楚批閲大家的作業，請將內容全部粘到頁面上，不要以單一的附件形式上傳。
2．如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：
模板：
教學過程
1、創設情境，激趣導入。
（1） 課件展示童話故事《小人國》引發學生的好奇心。感受這些小人的特徵。 （2） 小結後導入課題，鼓勵學生積極參與，激發學生創作熱情。
2、師生互動，小組交流。
欣賞教師作品。説説你想像中的小人是怎麼樣的？學生分組討論，發表自己的意見。
小結：創作簡單的小人，也要付出努力，必須有一定的技巧才能把我們的文具變成可愛的小人。
教師演示：用彩色筆的筆帽、橡皮泥、毛線、皺紋紙製作一個彩色筆帽小公主，
同時強調製作小人物要點。
分組討論，用手中的材料發揮想象，創作出有創意的小人。
3、小組創作、感知體驗。
引導學生進行創作，對材料進行搭配。
學生小組合作 課堂小結
4、展示作品。
引導學生互評、自評作品。 5、收拾整理。
引導學生收拾整理材料
全課總結
6、拓展。
國小美術反思篇二：國小美術《線描畫》教學反思
國小美術《線描畫》教學反思
國小美術《線描畫》教學反思國小美術《線描畫》教學反思 在一年級的教學中，為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法，我通常是強調讓學生用畫筆勾完輪廓後再用彩筆塗色，這種繪畫形式顯得單一、枯燥。本學期的美術特色教學課程——線描畫是一種新的繪畫形式，在教學中我和學生們一起去感受線描畫所帶來的樂趣。 線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型。通過流暢的線條學生可以隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來，隨意性很強。經過半個學期的教學，我發現學生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我通過講解讓他們認識點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再通過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重複等裝飾手法。在輔導學生作業時，我會尋找一些與學生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚，可愛的小鳥等有趣的小動物形象，以此來激發學生的學習興趣。 通過與學生共同努力，學生們已經能夠使用線條去表現這些常見的物體，但學生在學習線描畫過程中還出現了一些需要注意的問題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時經常會有學生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆。這時我就會通過示範教給學生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學生大膽繪畫。學生經過多次嘗試後逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，並能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。
國小美術反思篇三：國小一年級美術教學反思
國小一年級美術教學反思
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。新課程標準下的美術課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。素質教育已滲透到了美術教學中，在課堂中以學生為主體，使學生成為課堂的主人；在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆、學得快樂。而美術課堂就好比一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，其實還真不是那麼容易。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創設、多樣評價，以及課後的`反思等等一樣都不可少，都需要美術教師下工夫來思考、推敲。
一、課前的準備
美術課的準備絕不單單是教具的準備那麼簡單，它還需要有更為廣泛的內容。如在教學《穿穿編編》這一課時，為了讓課堂更有氛圍，我在課前不僅查找了與穿編的歷史資料和穿穿編編的藝術品圖片以及學生製作的作品圖片，還利用空餘時間製作了穿編的示範作品，這些資料和作品在課堂上
展示的過程中激發了學生的濃厚興趣，學生都迫不及待要嘗試製作穿編的作品。
二、課堂的教學
課堂的教學是重點，很多問題都是值得深入探討的。在這裏我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創作可能會出現的無序性的矛盾。所有老師都知道，課堂教學的有組織性是上好一節課的必要保證，這也是大多數教師認可的一個原則。可往往有些類型的美術課卻不需要孩子們規規矩矩、端端正正地去完成要求的作業。比如一些手工課，也需要幾個學生去共同合作完成。幾個同學湊在一起共同創作難免會各抒己見。而且他們也不會像成人那樣有剋制力，這樣勢必就會影響紀律。還有一些課加入了遊戲的形式，課堂也會顯得“雜亂無章”，問題是這樣形式上的“亂”卻並非無效。我曾看過一篇文章説，國外的老師在上美術課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創作，學生甚至還可以畫在桌子上，還可以“亂塗亂畫”。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求的是課堂必須要有秩序，但一味的整齊、安靜，往往會抹殺孩子的自由發展的個性，限制孩子的創造性。可怎樣才能使兩樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。例如：，可以嘗試採用比較開放的教學內容。教師可以藉助一些外界的媒體，引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活。在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍，感覺是那樣的貼近自己，其實是一件非常愜意的事情。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養學生主動學習的能力以及在生活中發現美、表現美的能力。
我們上美術課的目的是通過美術教學活動去喚醒他們對於生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。
在美術課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷改進自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。更要注意培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生營造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
