二年級《草》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的二年級《草》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
二年級《草》教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能説出詩歌大意，體會詩人的情感。
3、懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
4、感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
教學難點：
1、理解“離離”、“枯”、“榮”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
教具準備：
教學課件
一、課前交流：兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩《靜夜思》（課件2）、《畫》（課件3）
二、導入新課：小朋友們，我國古代出了很多很多大詩人，他們寫了很多很多好詩。這些詩可美了，今天，咱們再來學一首《草》（課件4）。
三、簡介作者（課件5）：這首詩是1000多年前唐朝大詩人白居易寫，他寫《草》的時候才16歲呢！（領讀題目和作者）
四、初讀詩歌，讀準字音、節奏
1、出示全詩（課件6）：範讀、帶讀、指名讀，讀準字音。
2、出示詩的節奏（課件7），領讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩歌
1、齊讀全詩，看看這首詩是寫什麼的？你是怎麼知道的？
2、自由讀課文，説説哪些地方看不懂？
六、探究詩歌。
1、學習第一句“離離原上草”（課件8）。
這首詩是寫哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進行教學）
原野上的草長得怎麼樣呢？（抓住句中的“離離”進行教學）
誰能把這一句的意思連起來説一説？
2、學習第二句“一歲一枯榮”（課件9）。
抓住句中的“歲”字進行教學：用“歲”説一句話？歲和年是什麼關係？一年有幾個季節？哪幾個？
抓住句中的“枯”“榮”進行教學：一年四季草有哪些變化呢？（看圖説一説各個季節的草的不同特點。）
小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰看出來了？“枯”和“榮”是什麼意思？）
誰能把這一句的意思連起來説一説？
3、學習第三句“野火燒不盡”（課件10）。_
燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會把草燒得乾乾淨淨，白居易為什麼説燒不盡呢？是什麼沒燒完？聯繫下一句想一想。
4、學習第四句“春風吹又生”（課件11）。
“又”是什麼意思？説明了什麼？
指名説説第四句的'意思。
5、齊讀詩歌，讀出感情（課件12）。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。
正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫下了這首詩來讚美它。學完這首詩你有什麼想對小草説的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩
1、《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》，原詩的後邊還有下面的內容呢！（課件13）（齊讀）
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
2、聽兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩：指名背、齊背
八、總結
今天，我們學習了古詩《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛護小草，要有小草的頑強意志。
二年級《草》教學設計2
《草》教學設計。
【導練要求】
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能説出詩歌大意，體會詩人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強不屈。
3、啟發兒童想象，讓學生感受小草蓬勃生長的美感，培養學生熱愛大自然的情感。
【導練重點】
引導學生理解詩句的意思，體會詩人的感情。
【導練難點】
1、理解“離離、枯、榮、盡”的詞義。
2、懂得句子“野火燒不盡，春風吹又生”的含義。
【教具準備】
電腦軟件、錄音帶。
【導練過程】
一、初讀階段
1、情感描述，激發學生學習興趣：
(播放背景音樂)
師：同學們，你們喜歡大草原嗎?這一節課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領略一下大草原生機勃勃的美麗風光。現在，先請大家閉上眼睛一邊欣賞音樂，一邊跟着老師到大草原去。
述：無邊無際的大草原上長滿了茂盛的野草，這些野草每年都會枯萎一次，又會茂盛地生長一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強的小草，來年春風一吹，它們又會重新生長出來了。
師：請大家睜開眼睛看看。
(出示草原圖)
師：這就是我們所去的大草原了。你覺得這大草原美嗎?我國唐朝的偉大詩人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風、不怕雨，頑強地生長，觸發了內心的感情，就寫下了一首詩，名字就叫──草。
板書：草
師：現在，我們一起來欣賞這首古詩，先請同學們來自由朗讀詩歌，注意讀準每個字的讀音，邊讀，邊思考三個問題。
(出示問題，教師讀一次)
⑴ 課文是怎樣寫草的?想想每句寫什麼?
⑵ 聯繫課文內容，想想“離離、枯、榮、盡”的意思。
⑶ 文中哪兩句詩點明瞭小草頑強的生命力?
2、交流初讀情況：
⑴ 剛才，大家都讀得非常認真。現在，我要請幾位同學給大家朗讀一次，看看怎麼樣?
(出示課文內容)
⑵ 學生評議，教師正音後聽課文錄音。
⑶ 現在，我們再來學着錄音朗讀。
師：《草》這首古詩我們已經會讀了。現在，我們來做一道練習題，看看大家能不能自己弄懂詩句的意思。做的時候，同學們可以同桌互相討論，你們願意接受老師的挑戰嗎?
二、深讀階段
1、做練習題：
⑴ 完成練習題。
(出示練習題後，教師明確要求)
⑵ 評講。
(逐句評講，統一答案)
⑶ 評講後學生自由朗讀一次：
師：現在，我們再來細心分析詩中每句話寫什麼?
2、具體分析詩意和字詞義：
⑴ 齊讀“離離原上草”。
(軟件出示)
⑵ 問：
① 課文寫的是哪裏的草?你從詩中哪一個詞知道的?
② 草原上的草長得怎樣呢?
(引導學生看圖)
(又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象。)
③ 詩中哪一個詞語寫出了野草茂盛的樣子?
(“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子)
④ 讓一兩位同學説出詩意。
⑤ 指導朗讀：
師：第一句詩主要寫出了草原上野草茂盛的樣子。讀的時候，“離離”讀重一點。
⑶ 師：這些野草有什麼生長常規呢?詩中又是怎樣寫的?
(讓學生回答)
① 指導朗讀：“一歲一枯榮”。
“一歲”是什麼意思呢?
(一年)
一年中有哪幾個季節?
師：請你們告訴我，一年四季野草的生長情況一樣嗎?
(軟件出示：春、夏、秋、冬圖)
② 看圖後要求學生分別説出四季的野草的生長情況。
③ 看了圖片，野草長得最茂盛的是哪一個季節?枯萎是哪一個季節?
④ 師：現在誰把“枯”、“榮”兩個字擺在相應的季節下面，並説説“枯、榮”的意思。
⑤ “一歲一枯榮”是什麼意思嗎?
(讓一兩位同學説説)
⑷
① 師：熊熊的野火燃燒起來了，草原上的野草會怎樣呢?
(軟件出示：燃燒圖)
② 讓學生説説;
野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土裏的根是燒不掉的。
③ 教師畫簡筆畫。
④ 詩中是怎樣寫的呢?請讀出有關的詩句。
(強調“盡”的意思)
⑤ 由於草根沒有燒掉，所以草會怎樣呢?並説出詩句意思。
(出示軟件)並説出詩句意思。
⑥ 指名到黑板上把最後一句的意思畫出來，並告訴大家所畫的意思。
⑦ 指導朗讀最後一句。
(要求用高揚的語氣朗讀)
春天一到，野草又重新生長出來了，這是一件多麼令人高興的事情啊!讀的時候語氣要高揚。
⑸ 師：野火燒得這麼厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風一吹，小草又齊刷刷地生長出來了。你覺得這些小草怎麼樣? 你喜歡這些小草嗎?為什麼?
(板書：非常頑強)
三、復讀階段
1、朗讀全詩。
(分組朗讀、注重情感)
2、背誦全詩。
3、鞏固：
⑴ 做練習。
⑵ 評講。
4、播放錄音。
再次到大草原去領略大草原生機勃勃的美麗風光。
四、總結
學習了古詩《草》，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，它頑強的意志、不屈的生命力是非常值得我們欣賞的。我們要像小草那樣，遇到困難要有頑強的意志，頑強的拼搏精神。
