高一物理期會考試質量分析
一、試卷分析
1、試卷題型及分值結構
全卷共四個大題20小題共計100分，其中單項選擇題10個小題30分，不定項選擇題5個小題20分，填空題4小題20分，計算題3小題30分。
2、試卷內容
（1）、試卷覆蓋了高中物理第二冊1、2、5章所有內容
（2）、試卷重點考察了拋體運動定律、圓周運動規律、天體運動規律
（3）、試卷難點是圓周運動規律、天體運動規律的應用
（4）、考查的知識點如下：
3．注重考查對基本概念的理解和基本規律的運用。考查的基本概念有：第1、2、3、7、8、9、18題等。
4. 突出物理思維能力和方法技巧的考查，如第5、6、9、15、19、20題等。
5. 注重物理實驗能力和學生遷移能力的考查。對學生來説，第19、20題的難度比較大，要求也比較高，平均得分率分別為0.4和0.2左右。
6. 試卷整體難度中等，區分度不高。前面10個選擇題均較簡單，最後第20題難度較大，得分率低。
二、 試卷答題得分情況
1、實驗題部分：13、14題得分較好，15題正答率較低。平均約6分。 2、16小題難度係數不大，平均約4分。
3、17小題平均約6分，學生作答情況較好。
4、18題正答率約20%少部分學生能正確分析，基本公式掌握較好，平均約4分。
5、19題正答率較低，第3問部分學生審題不清，平均約3分。
三、試卷答題存在的問題
1、 第5題 不會進行受力分析
2、6題存在的問題
（1）受力分析不正確，漏下重力或水平風力或浮力，
（2）數學三角函數知識不紮實，正弦、餘弦混淆。
3、1題存在的問題
（1）定律方程表達不準確，簡單的定律方程公式書寫不正確。
（2）數學知識欠缺，分式的分母有理化不正確。
4、19題存在的問題
（1）計算能力整體較差
（2）語言表述能力差。
（3）很多同學基本公式不能掌握。
5、20題存在的問題
（1）基本公式不會寫或漏寫導致解答錯誤。
（2）計算能力太差，計算不出結果。
四、後期教學措施
1．注重基本概念和基本規律的教學。
本試卷有些題目看似簡單，但學生的得分率並沒有我們估計的高，如第５題對受力分析的考查，得分率不高，僅為0.50，又如第8和13題得分率僅為0.60和0.70。
2. 加強高一學生的學法指導，培養學生適合高中物理的學習習慣，使學生學會學習。
作為高一學生，要跨越初高中的“台階”，高中物理的入門並非易事，更需要在平時的教學中具體指導學生的學習方法，耐心引導學生入門。平時備課應注重備學生,平時的作業應分層佈置，平時測驗不宜過難，注意調動學生的學習積極性，激發學生的非智力因素，不斷嘗試學習成功的體驗。
３．重視挖掘物理語言的教學功能，加強物理思維能力的培養和方法技巧（包括應試技巧）的訓練。
注重審題能力的培養和解題的規範化訓練，根據學生的實際，適當培養學生再現物理情景的能力，如第6題缺乏再現物理情景的能力，就無法解答。重視課
本知識的運用、遷移、拓展和綜合，特別是與實際知識相聯繫的應用和遷移，如第19、20題。
４．加強和改進學生做題的規範性。
如第19、20題，在考查科學方法的同時，更注重考查學生利用所學的物理原理解決新問題的遷移能力和做題的規範性，但考試試卷學生答題極不規範，有待於提高。
高一物理備課組
2015年5月
高一物理期會考試質量分析 [篇2]
一、試卷分析
1、試卷題型及分值結構
全卷共兩個大題17小題共計110分，其中單項選擇題8個小題32分，不定項選擇題4個小題16分，填空題2小題18分，計算題3小題34分。
2、試卷內容
（1）、試卷覆蓋了高中物理必修一第一、二章的內容。
（2）、試卷重點考察了質點、座標系、參考系及勻變速直線運動規律和自由落體運動。
（3）、試卷難點是自由落體運動和追擊相遇問題。
3、試卷評價
試題的結構穩定，全面考查了新教材的知識要點，考查的內容、方法以及設問的方式都是考生熟悉和常見的。命題力求在考查物理基礎知識和基本技能的同時加強對學生思維能力的考查，試題貼近生產與生活實際，貼近學生實際，基礎性強，適當兼顧學生分析、解決問題的能力。試題在突出對主杆知識考查的基礎上，強調物理方法運用、思維品質和物理思想的重要性，充分體現能力立意的命題指導思想
二、學生情況分析
（1）、學生的總體得分情況如下
學生基礎太差，沒有養成良好的學習習慣。
（2）、得失分原因分析
從批改試卷的過程中不難看出，造成失分的原因大致有如下幾類。
①物理概念不清析、基礎知識掌握不準確。②整合物理知識能力不夠。③建模能力差。所謂建模能力，我認為主要就是能否把實際的問題經過抽象、簡化，轉變成物理問題，從而可以應用相關規律解決問題。④物理圖象意義認識不清。⑤數學運算能力差。培養學生運用數學知識解決物理問題是中學物理的一個重要教學目標。可能是學生平常對計算器過度依賴，學生計算能力不容樂觀；⑥心理緊張、粗心大意和缺乏考試方法。
三、對教師教學的情況分析
從批改試卷的情況來看有的整本試卷答題答得非常好，而有的空白太多，很多基礎題丟分太嚴重；有的整本試卷答題很規範，而有的答題非常凌亂，這説明在教學過程中不同教師的教學水平差別還很大。
四、對教學的啟示
1.針對學生基礎知識掌握不準確的問題，在以後的教學過程中，要突出知識結構的構建與完善，紮實打好知識基礎。物理基礎知識的學習中要充分重視知識的形成過程，並在此基礎上，注意各部分知識在各自發展過程中的縱向聯繫，以及各部分知識之間的橫向聯繫，理清知識脈絡，抓住知識主幹，構建知識網絡。
2.針對學生計算能力差的特點，在以後的教學中，重視對學生進行必要的方法與技能的訓練，以提高學生基本運算的嫻熟程度和基本運算的準確性。
3.重視學生建模能力的訓練，在教學中改變"重結論輕過程"的傾向 。解物理題要着重
研究解題的思維過程，引導學生對一個實際問題要説得清楚，畫得出來，在此基礎上選擇適當工具。弄清基本物理方法和基本物理思想在解題中的意義和作用。方法和思想普適性強，能對一類問題起作用。注意運用不同的方法解決同一個物理問題，培養學生髮散思維能力。強化思維過程的訓練，努力提高學生的物理思維能力，提高學生的物理思維品質。
4.倡導學生主動學習，提高學生自我學習的意識，及時歸納總結、鞏固提高。培養學生的鑽研精神，同時要提高表達能力和交流能力。學習方式多樣化是新課改的一個大趨勢，自主學習，合作學習不僅能提高學生學習物理的興趣，更有利於他們建構知識體系，理解物理規律，掌握物理方法，體會物理思想。做為教師，不要迷信自己的講解，凡學生能説的，讓他去説，學生能做的，讓他自己去做，畢竟，知識是學生自己生成的。
5．重視實驗教學。“紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行”，尤其是物理這門以補給為基礎的學科。這次考試實驗題出錯率高，若是學生親自動手做過此實驗，有較豐富的感性認識，結果肯定會好些。
高一物理期會考試質量分析 [篇3]
一、 試題的總體情況
這次期會考試，我校高一，二物理備課組交叉命題。範圍是《運動的描述》、《勻變速直線運動的研究》、《相互作用》和《力的平衡》中的“力的合成、力的分解”等部分的內容，“運動學”部分和“力”部分各佔50﹪的分數。題型是單項選擇題8題共24分，多項選擇題4題共16分，填空題和實驗題5題（其中實驗題2題）共20分，計算題5題共40分。考慮到這是升上高中後的第一次大型考試，試題相對較容易，平均分期望值為65分左右。由於我們複習時間比較充裕，複習比較到位，考試結果年段平均分為67.7，基本達到了我們的要求。
二、 學生答卷中暴露出的主要問題及對策
1、基本概念和規律的理解不透徹
不少學生還沒有順利地實現從國中到高中的過渡，學習方法還用國中的那一套，死記硬背公式，對概念和規律的理解還停留在表面上，似懂非懂。從選擇題的答題情況分析，可看出部分學生對基本概念和基本規律的理解不透徹，胡亂猜選答案；從計算題第19、21、22題的.答題看出學生對勻變速運動的基本公式理解不清，運用不熟練，解題時亂套公式；從計算題第20題的答題看出學生對靜摩擦力和滑動摩擦力的概念沒真正理解，第（3）小題把滑動摩擦當成是靜摩擦，不懂得用滑動摩擦力的計算式來計算。今後要加強學習方法的指導，一些國中的過時的學習方法要敢於拋棄，探索適合於自己高中學習的正確的學習方法。特別是要不斷對學生強調學物理重在理解，不要把物理變成“無理”。
2、實驗題做得不理想
實驗題中一道是根據頻閃照相的底片分析運動性質並求速度，另一道是考查“驗證力的平行四邊形定則”的實驗步驟，兩題通過率都較低。今後我們的實驗課教學要講效率，培養學生良好的實驗習慣，講清實驗原理、步驟、數據處理和誤差分析等，爭取把每個實驗課堂過關，提高實驗能力。
3、分析物理過程的能力較差
這次考試發現學生對運動過程的分析比較混亂。例如計算題第19題飛機先做勻加速直線運動後做勻減速直線運動；第21題跳傘運動員先做自由落體運動後做勻減速直線運動；第22題剛好不相撞的臨界點是剛要追上時兩車
速度相同。許多學生不能正確分析以上三題的運動過程。今後解運動學問題時，要求學生認真審題，明確物理圖景，畫出物理過程示意圖，再運用所學過的運動學公式解題。
4、解題不夠規範
第13題作力的圖示反映出學生作圖很不規範。比如，沒有選定標度，平行四邊形作不準，力沒標箭頭等等；第18、19、21、22題計算題沒作圖；解答計算題沒有寫出必要的文字説明，有的學生甚至連“解”字都沒寫。我們今後教學中解題規範要常抓不懈，減少考試中不必要的失分。
5、 班級之間不夠平衡
平衡班中最高分與最低分相差約10分。科任老師對弱班要特別加強師生之間的情感交流，幫助學生增強學習信心，激發學習熱情，要做好分層教學，偏愛後進生，針對性輔導和佈置作業。
三、 今後的打算
以前好的做法要繼續堅持。繼續加強集體備課，深入研究高中物理課程標準；開好每週一次的“高一研究課”，課後認真評課；編寫出較高質量的適用於我校學生的自編練習；注重落實，特別是學生的作業這一塊。
2015-11-16
