關於八年級語文期末考試質量分析

在考完試之後我們都要學會分析與總結。以下是小編整理的關於八年級語文期末考試質量分析，歡迎閲讀。

一、試卷結構

本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現代文閲讀共9小題28分，古詩文閲讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎知識，分值16分 ，為名著閲讀，共4分。第四題第7至15題考查現代文知識，分值佔28分。

二、命題特點

本套試題本着“突出能力，注重基礎，創新為魂”的命題原則。突出了語文學科是基礎的學科，工具性學科，在堅持全面考察學生的語文知識、方法和語文思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。

1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。

基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養和提高學生語文素養、發展實踐能力和創新精神的基礎，是學生進一步學習和發展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現語文學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助於考生較好的發揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今後面對會考的數學課堂教學起到良好的導向作用。

2、突出了對語文思想方法的考查。

語文思想方法是語文的精髓，是培養學生語文思維能力的重要環節。試題着重考查了基礎和對現代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養的考查，考生需要不斷的積累，是不難做出正確解答的。

3、試題背景具有現實性，突出對學生語文應用意識，創新思維的考查。學習語文的最高境界就在於運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源於學生所熟悉的生活

三、學生答題基本情況分析

（一）整體情況：

本次考試我鄉共有259人蔘考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優人數2人，特優率為0.7％.優秀人數83人，優秀率32％,及格人數是243人，及格率是93.8％.

（二）學生卷面分析題

第7、8、9、10、14、15題出現的錯誤率較高，這一部分是現代文知識的運用，説明學生理解能力較差；古詩文閲讀出現問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，説明學生對基礎知識掌握的並不夠牢固，導致很多同學出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識並緊密聯繫實際生活，部分學生對本題的閲讀理解不夠，導致分析問題不夠全面，做出來的同學很少。從整體來看，學生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學習習慣不好；審題不夠細緻；語言運用能力、理論聯繫實際能力比較薄弱。

（三）總體失分原因

1、部分學生語文基礎沒有掌握。

2、大部分學生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。

3、大部分學生閲讀理解能力較差，失分多。

4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。

5、部分考生答題不規範，需要注意的細節沒有把握好。

6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，後面的題很多沒有來的及做。

四、教學中存在的不足

1、基本技能不過關，這主要反映在基礎知識上。

2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現在填空題第10題和第14題。

3、沒有養成良好的解題習慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。

4、語言能力薄弱。閲讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學生的表達能力和理解能力。

五、教學改進措施

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過閲讀、積累、探索等活動充分的感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、 靈活應用的水平。

2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學過於 追求 “最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

3、應加強學生的日常習慣養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

4、堅持“先學後教”的小組教學模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。

5、加強小組合作學習的意識，加強對優等生的培優工作，對學困生的基礎知識的鞏固。

6、在答題技巧上要讓學生逐漸訓練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。

7、注重強調學生的答題規範程度，養成良好的答題習慣，減少不必要的失分。

一、積累與運用

1、2、3題，建議平時多識記《語文會考説明》（附錄一），大約3500個。

4題，建議以“會考説明”古詩文默寫部分，關注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的字。如：（6）“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫成“披”。

5題，（2）小題，錯誤屬於關聯詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時多熟悉常用關聯詞的搭配，還要搞清楚各表示什麼關係。

6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，2016年開始，名著閲讀只考12篇，《名人傳》已經被刪去，再關注就沒有必要。平時多以《會考説明》規定的12篇。

二、綜合性學習

（3）題，沒有注意題乾的規定“對聯”，而不是詩句，況且“會當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯 “對仗”的要求。建議一定要認真閲讀題幹，養成用筆畫出關鍵詞的習慣。

閲讀（一）

考查的是説明文，會考必考，總分12分，一定要掌握。

8題，考查篩選關鍵信息的能力。注意，題幹中的關鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：1、過多的`蛋白質會增加尿鈣的排泄。過於簡單，注意再説具體點。可把第4段“過量的蛋白質會增加人體24小時尿鈣定量，也就是推動鈣的流失。同時注意，此題給了4分，可能會是4點。但經過篩選後發現，只有兩點，況且，如果能夠審好“怎樣影響”，亦可判斷出是2點。

9題，考查説明文語言的準確性，通常的步驟有：1、明確觀點（答出此點1分），2、解釋加點的詞語，即加點詞表示什麼。3、去掉加點詞後，句子變成了什麼意思。4、解釋為什麼不能去掉。5、體現説明文語言的準確性（答出此點1分）。

所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數情況下，去掉後句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過入與出來衡量，還會有特殊情況，刪去意思表達過於絕對，體現了説明文語言的準確性。

【注意】一定不要忘記説“體現了説明文語言的準確性“。

10題，考查説明方法及其作用。

每種説明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數字、舉例子、打比方、分類別、分類別和摹狀貌六種説明方法的格式。

打比方的格式是：運用打比方的説明方法，把……比喻成……,生動形象的説明了……（特徵）

所以，此題格式是：運用打比方的説明方法，把鈣比作人體生命活動的調節劑，生動形象的説明了鈣對人體的重要性。

【注意】表達一定要簡潔。

閲讀（二）

12題，考查標題的含義。標題的含義一般有兩層意思，一是淺層意義，即標題的字面意思。二是深層含義，即與文章主題有關的意義。

在做閲讀題，一定要了解文章基本內容後，接下來需要找文章的主旨，主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或後面。本文的關鍵句是第9、10段，9段的“你家的蘋果樹伸過來的樹枝，給我和家人增添了許多快樂……無比幸福”和10段“他最初的氣憤已經像棉白糖一樣完全融化在水中了”，可知，相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。

13題，考查學生對文章情節的掌握。此種題型2016、2017年都考查了。

此種題一定要注意：

1、初讀之後再細讀，先確定給出的情節所分佈的段落，有時候也不需要一定很精準，大概也可以，就可以通過再再細讀，進行概括。

2、試題有“示例”答案，一定要注意答案的格式，也就是説，必須按照所給答案的格式進行。

14、15題，均考查了語言的賞析。

此考點的切入點有：修辭的角度、富有表現力的詞語、描寫方法（人物描寫方法、景物描寫、正面、側面描寫等）等。

先考慮修辭，如果沒有依次考慮。

A句，只使用擬人修辭，不是排比，排比必須是三句或三句以上。

擬人的格式是：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態，生動形象的寫出了花的快樂、高興。

注意：語言是要表達情感的，最後一定要考慮到情感這一點。

答案：使用擬人的修辭手法，把花擬人化，賦予花人的情態，生動形象的寫出了花的快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。

16題，考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”，一定要概括材料所要表達的意思。通過引用周國平的話語，告訴我們，我們苦苦尋找的幸福，其實她就在我們身邊。

當然，還要結合文章內容，艾爾和胡安，是鄰居，也是“仇人”，但就是通過身邊物——蘋果，解除了隔閡、仇恨。

題幹要求聯繫生活實際，就是要求考生要列舉出和自己有關的實際事例，當然還要針對事例具體説明，你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少於50字的要求，這很重要喲！

閲讀（三）

考查對比閲讀。

17題，考查文言實詞。1-2，是課內學過的；3-4是課外，但一定是課內學過的，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜遊》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。

18題，考查文言虛詞。與課內均有對應關係。一般是一個課外，一個課內。

19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實”，一個字一個字的翻譯。

20題，抓住題乾的“分別”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“悽神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開鋪寫，由此可見是“色奇”。

閲讀（四）

21題，揣摩詩詞的情感，一定要找到關鍵句，本詞的關鍵詞是“黯鄉魂，追旅思”和“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨”字寫出了孤獨；“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什麼情感，結合前句，可知是一種思鄉的情感。

22題，關鍵詞是“景物描寫”、“特點”。

“景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的句子。主要在上闕。

“特點”，從句子中思考特點，一個是抓住景物的特點——緊緊抓住秋天景物的特點；一個是把秋天的景物和人物處境、心情有機結合。

作文：

1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作，就沒有得高分到可能。

2、語言表達半文半白，有些“四不像”。

【建議】

1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發點，是文章所描寫之物。“所思所感”是由景生情。結合此二點，本文所用表現手法上借景抒情，情景交融。

2、表達。一是文章語言一定要簡練，切不可拖泥帶水。根據會考作文老師改卷一般不超過20秒的時間，認真寫好開頭和結尾。二十語言儘可能生動一些。建議多用成語和修辭手法，有時甚至使用一些表達技巧，如：先抑後揚、懸念等，儘量讓文章多“亮點”。

3、照應。考場作文一定記住結尾要點題。和開頭照應、題目照應等。

4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯誤，如：錯字、語病等，要將錯就錯，改卷老師不一定能看到。