八年級英語期末考試質量分析

考試質量分析也叫做教學質量分析，通常簡稱為質量分析，是一種大型正規性考試或檢測結束後，對教學質量進行的客觀分析，並對今後教學工作提出指導或建議性意見。下面是小編整理的八年級英語期末考試質量分析，歡迎閲讀。

一、 試卷來源及試卷評價：

本次八年級英語期末考試由區教研室統一命題，試卷分八大題共86小題，圍繞教材的重點，與會考全面接軌，並緊密聯繫生活實際，測查學生對基礎知識、基本技能的理解與掌握，以及對於聯繫生活實際的實踐活動能力等等。該卷適合對不同學習層次的學生進行有效、真實的測試與評價，真正體現了學以致用原則。本次考試公正合理，試卷的難易程度較高，題型符合學生的實際水平，能考出優等生的水平，但在照顧差生上略有不足。我校統一考試時間，統一閲卷標準，考試組織良好。

二、取得明顯成效之處及經驗：

1、深入鑽研教材，精心設計教學過程，因材施教。教學時應重視從學生的日常生活中學習英語，使學生體會到英語就在身邊，感受到英語的趣味和作用，體驗英語知識與現實生活的密切聯繫，努力提高45分鐘課堂效率，用英語的特質的美來吸引學生。

2、加強備課組建設，努力提高全組教師的課堂教學能力。

3、充分發揮學校在師資、網絡教學上的優勢，把信息技術與學科進行有機整合，提高教學效率。配合學校做好教學工作，推廣教研成果。

4、認真開展“培優補差”活動，對差生要多鼓勵多表揚，增強其學習的自信心，激發其學習英語的興趣。

5、精心設計作業形式，合理安排作業時間。提倡佈置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，把作業的主動權交給學生。教師的批改、評講做到細而勤。

三、主要存在的問題與原因分析：

1、有些學生良好的學習習慣有待養成；

據卷面失分情況結合學生平時學情分析，多數學生失分可歸因於良好的學習習慣還沒很好養成，從卷面的答題情況看，學生的不夠仔細，看錯單詞，看錯題目要求，忘記做題，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。據測查後學生對卷面的改正，基本能自己改對。因此，學生良好的答題習慣還有待於進一步加強。

2、有些學生的.閲讀能力有待提高；

有的學生單詞全部懂得中文意思，可就是看不懂句子，更不用説整篇文章，提高閲讀水平迫不及待。

3、必須將英語知識轉化為英語能力；

有些學生對英語基礎知識掌握的很紮實，可英語成績總是不能提高，關鍵是還沒有將英語知識轉化為英語能力，因此，一定量的練習與操練很有必要。

四、今後的針對性措施：

1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課堂練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。在教學中，教師要根據學生的生活經驗創設生活情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習英語，引導學生樂於參與英語學習活動。

2、加強後進生,學困生的輔導工作.上課多提問,對一些較容易的問題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表揚,少批評,作業儘量做到當面批閲,發現問題及時指導,對他們的點滴進步給予及時鼓勵,以培養他們的學習興趣,樹立學習的自信心.

3、加強對學生能力的培養,認真分析問題和解決問題能力的培養,讓學生多讀、多看、多聽、多寫。

4、加強與家長的聯繫,及時溝通,共同努力,特別是學困生的家長,要及時取得聯繫,知道學生在校與在家的表現.必要時還可以教給家長一些正確的指導孩子的學習方法.

以上是我校八年級英語期末考試的一個簡單分析，可以看出對八年級學生的英語教學還有許多弊端需要改進，新的學期我們將加強研究學習，團結協作，為努力提高我們英語教育教學水平而勤奮工作。

一、考試質量分析

1.試題方面

就整套試卷而言，題型難易程度適中稍微偏難，大部分試題能夠體現目前注重基礎、體現能力的考試命題要求。聽力部分相對簡單，而單項選擇、完形填空和閲讀理解這三大部分的失分最多，尤其是單項選擇、完形填空和閲讀理解。

2.試卷方面

本次考試題型，分為聽力部分、基礎知識部分（詞語釋義、單項選擇、完形填空）、閲讀理解部分和寫作部分（英漢互譯、選詞填空），各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，但和平時的練習比較起來相對難一些，此次英語考試的單項選擇題部分，是同學丟分較多的地方。三十分的單選題，大部分學生只能拿到十多分，二十分及以上的很少，有些單詞及詞組學生容易混淆，因此普遍得分較低。完形填空選項模糊性較大，答案在原文中就可找到，但學生得分還是普遍較低。閲讀理解生詞也較多，而且有幾題還有一定的邏輯性，需要學生進行推理，難度也較大，所以學生們由於讀不懂短文的大意，選項的成活率也較低。寫作部分用單詞的適當形式填空這種題型學生還不會做；英漢互譯部分學生得分較低，有些是沒複習到或是複習到但沒當重點來講，所以這次考試失分也較多。

二、分析原因

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，由於學的時態逐漸增多，較大一部分學生對語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反覆做過幾次也沒能把握好，閲讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在於教師和學生本身。

1.教師方面的原因：

由於時間緊迫，怕教學任務不能按時完成，講課過程中有時候稍微快了點，可能基礎薄弱的學生有點跟不上；另外一點就是時間緊任務重，除了講課本上的知識外，沒有做太多的練習，學生沒有進行實操實練，要不不會做題，要不就是知識點很快就忘得一乾二淨，所以，在剩下的時間裏，抓課本的同時也不要忘了給學生時間消化所講的知識點，並根據相應的知識做相應的練習。

2.學生方面的原因：

（1）部分學生的基礎知識不夠紮實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一 段時間不用就忘了；

（2）學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；

（3）理解能力不強，閲讀理解失分較多，不能理解通篇大意；

（4）不能熟練運用學過的句型；

（5）學習態度很不端正，學習習慣差；

（6）大部分學生懶惰，學習意識不高，總認為自己學習是在幫父母學、幫老 師學；

（7）個別基礎稍好的學生由於平時考試成績不錯自我感覺良好，沒有認真學習及複習，這次考試成績下降也很快。

三、今後採取的措施

1．加強對學生英語能力的培養，在閲讀課上有意識地強化訓練學生的聽説與 讀寫能力，不停留於知識點的講解與掌握；

2. 紮實地上好、上實每一堂課，提高課堂效率；在教學設計上多下功夫，激發學生學習英語的興趣；教學中進一步加強學生對基礎知識的掌握，讓及格的學生更上一層樓，低分學生爭取考得更好。

3. 提高早讀、晚自習的時間利用率，讓學生養成學英語的良好習慣；

4. 分層補差，幫助後進生樹立信心，不輕言放棄；

5. 加強對閲讀的強化訓練和句型的理解與運用；

6. 加強聽力能力的培養和訓練；

7. 多讓學生寫作文，熟能生巧，只有多讀多寫多練，才能有進步；

8. 對學生進行思想教育，培養學生“我要學”的意識，讓學生養成良好的 生活習慣、學習習慣，學會做人，學會學習。

總之，在今後的教學中，我會繼續努力備好每一堂課，上好每一堂課，課後進行反思，與學生積極交流，讓學生給我提出建議及意見，我會辯證的採納並完善我的不足之處。另外，教學方面，我會繼續抓基礎知識，並進行能力提高的訓練，充分利用課堂給予他們更多的機會進行聽力訓練、短文閲讀訓練、書面寫作訓練，爭取取得更好的成績。而我也需要多關心低分學生，不要輕易放棄、忽略任何一個，多給予一點鼓勵，盡力做到更好。最後，我會繼續多向其他教師學習，學習他們好的教育教學方法，爭取讓自己更上一層樓。