《積累與運用七》的教學設計

　　一、温故知新

1. 讀句子。

2. 想一想，這幾個誇張句子是為了突出事物的什麼特點。

3. 想一想，通過讀句子，你發現了什麼？

4. 老師可以告訴學生：誇張，既可以誇大，也可以誇小，作用都是一樣的。

5. 試着和同桌説一説誇張的句子。

　　二、語海拾貝

1. 自讀詞語。

2. 想一想，這些詞語從哪些方面對人物進行了描寫。

3. 試着將這些詞語分類。

4. 提出自己不太理解的詞語，與同學交流一下。

5. 自由組合，表演一下有的詞語。

　　三、互動平台

1. 自己讀這一段話，把認為重要的內容勾畫出來。

2. 回顧本單元精彩的場面描寫。

3. 獨自將精彩文段與“互動平台”的內容結合起來看。

4. 與同學一起找一找《提燈女神》裏的場面描寫，體會這樣寫的好處。

5. 將老師的話做上記號，讀一讀。

6. 老師對這種表達方法進行總結，並且進行作文指導。

7. 可以進行一個場面描寫的片段練習。

　　四、自主閲讀園地

1. 自讀閲讀提示，帶着問題讀文章。

2. 用自己習慣的方式閲讀本文。

3. 邊讀邊思考，按提示要求在頁面的右邊批寫自己的感受。

4. 根據自己的需要，勾畫圈點，積累好詞佳句。

5. 與同學交流，分享閲讀的樂趣。

　　五、口語交際

1. 教學目標。

（1）養成細緻觀察的習慣，能抓住人物特點進行描述。

（2）能組織語言當眾介紹自己，並能認真傾聽別人發言，能進行比較思考。

（3）能熱情大方地與人交流。

2. 教學準備。

（1）提前考慮自己的特點，與家人討論自己最明顯的特點。

（2）蒐集一些能夠用在自己身上的比較準確的詞語。

3. 教學過程。

（1）教師作引導，讓孩子們知道“人上一百，形形色色”“人與人不同，花有百樣紅”，每個人都是獨一無二的。

（2）大家讀本次“口語交際”的要求。

（3）根據要求，自己獨立思考怎樣向別人介紹自己。

（4）組織語言，向同學介紹自己。

（5）老師做評價、引導。

（6）同學自由評議，他自己的介紹與大家眼中的他有沒有什麼不同。

（7）請同學代表集中小組意見，當眾進行評議。

（8）由自我介紹的同學再次反饋意見，對同學的'評議發表意見和看法。

（9）老師適時進行引導總結。

　　六、習作百花園

1. 教學目標。

（1）能有順序地記敍一件自己親身參與過的活動。

（2）能選擇較典型的場面進行描寫。

（3）有點有面，點面結合，有具體的人和事。

2. 教學重、難點。

（1）有點有面，點面結合。

（2）一個場面的細緻描寫。

3. 教學準備。

（1）提前佈置本次習作。

（2）學生在校內或校外的活動中仔細觀察，選擇材料。

4. 教學過程。

（1）老師告訴學生，寫事的作文和寫活動的作文有什麼不同。

（2）老師可以將二者不同之處板書在黑板上。（見“解讀與提示”）

（3）學生自己決定是否抄筆記。

（4）口頭回憶自己感興趣的活動，同桌交流。

（5）請同學將自己認為精彩的活動講給大家聽。

（6）老師和同學一起評價口述的活動是否條理清楚，經過部分是否具體，是否有具體的人物和事件。

（7）重點評價學生的口述是否有場面的描述。

（8）經過老師的評價指導後，再請同學口頭講述。

（9）學生根據本次作文的要求對這些口述進行評價。

（10）自己動筆，寫下自己心裏想寫的內容。

（11）同桌交流，按照老師評價的要求進行互相修改。

（12）認真閲讀和思考同學給自己修改的文章，想一想，自己滿意不滿意，為什麼？

（13）自願將修改後的作文念給大家聽。